基于核心能力的研究型大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科理論研究

1、 基于核心能力的研究型大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科理論研究 隨著我國高等教育體制的不斷改革深化，高等教育向國際化、大眾化發(fā)展，高校之間的競爭也將愈演愈烈。如何在激烈的競爭中生存并求得發(fā)展，是每一所大學(xué)必須認(rèn)真思考的問題。1990年，兩位美國戰(zhàn)略管理學(xué)家帕拉哈德(C.K.Prahalad)和哈默(Gary Hamel)在哈佛商業(yè)評論上提出企業(yè)核心能力理論，并就“核心能力”作為企業(yè)競爭優(yōu)勢的源泉進(jìn)行了精辟的描述和論證。“企業(yè)核心能力理論”1一經(jīng)提出，在國內(nèi)外企業(yè)界和企業(yè)管理學(xué)術(shù)界引起了激烈反響。高等學(xué)校肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步提供高素質(zhì)人才支持的重任，盡管它與企業(yè)在追求目標(biāo)上存在著本質(zhì)的區(qū)別，但兩者都存在著培養(yǎng)

2、核心能力的內(nèi)在要求。借鑒和吸收公司核心能力的理論，對增強(qiáng)高校各教學(xué)要素的整合能力，提高高校的綜合素質(zhì)，維持高校的競爭優(yōu)勢有著深遠(yuǎn)的意義和作用。一、研究型大學(xué)核心能力形成的基本要素在世界各國的高等教育體系結(jié)構(gòu)中，美國最早明確地劃分出研究型大學(xué)（Research University）這一類型。1900年美國大學(xué)協(xié)會（AAU）的誕生，成為研究型大學(xué)正式被認(rèn)可的標(biāo)志。美國卡耐基教學(xué)促進(jìn)基金會1970年首次提出、后來又多次修訂的高等教育機(jī)構(gòu)分類成為美國各類大學(xué)和學(xué)院的分類標(biāo)準(zhǔn)。在1994年修訂的高等教育機(jī)構(gòu)分類中，研究型大學(xué)要達(dá)到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，提供從學(xué)士學(xué)位到博士學(xué)位的教育，每年至少授予50個(gè)博士學(xué)

3、位；第二，置研究于優(yōu)先地位，每年至少得到1550萬美元（研究型大學(xué)類）和4000萬美元（研究型大學(xué)類）的來自聯(lián)邦政府委托的科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)支持。美國斯坦福大學(xué)校長蓋哈德卡斯帕爾認(rèn)為，研究型大學(xué)是一種符合三項(xiàng)基本要求的高校，即：精選的學(xué)生；主要致力于探索知識；富于批判性的追根尋底的精神。畢業(yè)于哈佛大學(xué)社會學(xué)系的丁學(xué)良博士提出評鑒研究型大學(xué)的九類指標(biāo)：（1）教師的素質(zhì)；（2）學(xué)生的素質(zhì)；（3）常規(guī)課程的廣度和深度；（4）通過公開競爭得到的研究基金；（5）師生比例；（6）大學(xué)硬件設(shè)備的量和質(zhì)；（7）大學(xué)財(cái)源；（8）歷屆畢業(yè)生的聲望和成就；（9）學(xué)校的學(xué)術(shù)聲望。從世界各國研究型大學(xué)的總體情況看，優(yōu)勢學(xué)科的

4、核心能力主要由以下五個(gè)要素構(gòu)成： （1）先進(jìn)的學(xué)科文化。學(xué)科文化是人們在探索、研究、發(fā)展學(xué)科知識過程中積累而形成的獨(dú)有的語言、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、倫理規(guī)范、思維與行為方式等。2先進(jìn)的學(xué)科文化能夠使學(xué)科具有良好的文化氛圍和適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的共同價(jià)值觀，有利于形成強(qiáng)大的凝聚力、較好的合作性和獨(dú)特的工作風(fēng)格，對優(yōu)勢學(xué)科核心能力有深刻的影響。 （2）一流的人才培養(yǎng)。人才是知識傳播、科研創(chuàng)新的主體，是學(xué)科發(fā)展的能動要素。梅貽琦曾經(jīng)說過：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！庇纱丝梢娨涣魅瞬排囵B(yǎng)的重要性。所培養(yǎng)的人才不僅包括學(xué)生高質(zhì)量的本科生、研究生（碩士生、博士生）、博士后人員，還包括教師正高職稱人員、國家

5、有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、兩院院士、“百、千、萬”跨世紀(jì)人才等。（3）完善的科研基地和充足的科研、開發(fā)經(jīng)費(fèi)。工欲善其事，必先利其器。要產(chǎn)出高水平的研究成果，提升優(yōu)勢學(xué)科的核心能力，不僅要靠一流的人才，而且要有完善、先進(jìn)的科研基地?？蒲谢匕▏覍?shí)驗(yàn)室、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等各類科研實(shí)驗(yàn)室，各類研究工程中心，大學(xué)研究院等，這些基地在提高學(xué)科研究水平、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮了重要作用，成為提升優(yōu)勢學(xué)科核心能力的重要平臺?？蒲谢氐慕ㄔO(shè)離不開科研、開發(fā)經(jīng)費(fèi)的支撐，發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，充足的科研、開發(fā)經(jīng)費(fèi)是非常重要和不可或缺的。（4）特色科研項(xiàng)目和一流的科研水平。特色科研項(xiàng)目是優(yōu)勢學(xué)科保持競爭力、培養(yǎng)核心能力

6、的基礎(chǔ)，沒有科研項(xiàng)目的依托就無法正常開展科研活動，更談不上核心能力的培養(yǎng)。而科研水平是衡量優(yōu)勢學(xué)科核心能力的關(guān)鍵指標(biāo)，一個(gè)優(yōu)勢學(xué)科要形成并保持自己的核心能力，必須要具備一流的科研水平。（5）合理高效的管理體制與運(yùn)行體制。管理體制與運(yùn)行體制是促進(jìn)核心能力的本質(zhì)因素，合理高效、不斷優(yōu)化的管理體制及激勵機(jī)制可以有效地發(fā)揮形成核心能力諸要素的整體效能，極大地促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科核心能力的提升。形成研究型大學(xué)核心能力的五個(gè)基本要素相互影響，相互促進(jìn)，缺一不可，其中，“人”的要素至關(guān)重要。人才的質(zhì)量，尤其是高層次人才的質(zhì)量，是決定一所大學(xué)優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵因素。因此，培養(yǎng)高層次的精英人才是研究型大學(xué)提升自身核心能力的

7、關(guān)鍵途徑。二、優(yōu)勢學(xué)科推動高層次精英人才培養(yǎng)高層次精英人才是大學(xué)的智力支撐，研究型大學(xué)要提升自身核心能力，維持競爭優(yōu)勢，需要大規(guī)模、高層次、強(qiáng)能力的高層次精英人才隊(duì)伍的支撐。表2.1 江蘇省高校杰青與優(yōu)勢學(xué)科的關(guān)系高層次精英人才的培養(yǎng)需要多方面條件的支撐，如重視人才的社會環(huán)境、學(xué)校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、適應(yīng)社會發(fā)展需求的優(yōu)勢學(xué)科、合理高效的部門結(jié)構(gòu)等。3其中，優(yōu)勢學(xué)科對人才培養(yǎng)，尤其是高層次精英人才的培養(yǎng)有很大的影響。表2.1是2005-2009年江蘇省杰出青年科學(xué)基金獲資助者（以下簡稱杰青）的院校、學(xué)科分布情況。以2005年為例，在05年江蘇省杰青中，有8位來自高校，這其中有7位出自優(yōu)勢學(xué)科，占到

8、高校杰青總?cè)藬?shù)的87.5%，而在2007-2009年三年中，這一比例更是高達(dá)100%。從以上的數(shù)據(jù)可以明顯看出，優(yōu)勢學(xué)科與高層次精英人才的培養(yǎng)之間存在顯著性相關(guān)關(guān)系，優(yōu)勢學(xué)科對高層次精英人才的培養(yǎng)有著巨大的推動作用。此外，通過對多所重點(diǎn)大學(xué)的考察發(fā)現(xiàn)：優(yōu)勢學(xué)科不僅推動人才培養(yǎng)，而且存在著明顯的“馬太效應(yīng)”，即優(yōu)勢學(xué)科匯聚了大量專家和優(yōu)秀人才，組成高水平學(xué)科隊(duì)伍，學(xué)科隊(duì)伍促進(jìn)科學(xué)研究，產(chǎn)出科研成果，推動學(xué)科水平的提高，擴(kuò)大優(yōu)勢學(xué)科的知名度，從而吸引更多專家、精英人才，使更多的創(chuàng)新想法、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)匯聚在一起，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍和科研平臺。周而復(fù)始，形成良性循環(huán)，極大地促進(jìn)了高層次精英人才的培養(yǎng)。通過

9、調(diào)查分析，優(yōu)勢學(xué)科之所以對高層次精英人才的培養(yǎng)有如此大的推動作用，主要是由于以下幾個(gè)方面的原因：1、優(yōu)勢學(xué)科為人才培養(yǎng)提供了一流的科研平臺。優(yōu)勢學(xué)科雄厚的財(cái)力、優(yōu)秀的人才和先進(jìn)的設(shè)備，可以提供人才發(fā)展所需要的充足的科研資金、豐富的學(xué)術(shù)知識和科研經(jīng)驗(yàn)、一流的科研設(shè)備，為高層次精英人才的發(fā)展提供了廣闊的科研平臺，極大地促進(jìn)了一流人才的培養(yǎng)。2、優(yōu)勢學(xué)科良好的科研氛圍有利于高層次精英人才的培養(yǎng)。優(yōu)勢學(xué)科匯聚了一批具有優(yōu)秀科研素養(yǎng)的精英，濃厚的科研氛圍對人才的發(fā)展有很好的帶動作用。此外，優(yōu)勢學(xué)科憑借自身聲譽(yù)的優(yōu)勢，可以更廣泛地與國內(nèi)外的同行開展頂尖學(xué)者和優(yōu)秀學(xué)生流動、科學(xué)研究合作、學(xué)術(shù)成果共享等，為高

10、層次精英人才的成長提供了良好的條件。3、優(yōu)勢學(xué)科的精英師資隊(duì)伍對高層次精英人才的快速成長起到了關(guān)鍵作用。大師的教導(dǎo)和指點(diǎn)對高層次精英人才的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用，優(yōu)勢學(xué)科擁有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，匯聚了一批頂尖的學(xué)科專家，青年人才可以從前輩身上學(xué)到許多的知識經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。三、研究型大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的基本策略和途徑基于核心能力的優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略包括四個(gè)方面：以重大科研項(xiàng)目為牽引，以人才隊(duì)伍尤其是學(xué)科帶頭人建設(shè)為內(nèi)容，以科研基地為平臺，以科研政策為保障。（1）以重大科研項(xiàng)目為牽引，努力提高科研水平?？茖W(xué)研究在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中居于先導(dǎo)地位，從一定意義上講，“科研水平”的高低，決定了一所大學(xué)學(xué)科的水平

11、和層次。重大科研項(xiàng)目對學(xué)校的科技創(chuàng)新有巨大的帶動作用，因此發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科應(yīng)該大力發(fā)展重大科研項(xiàng)目?？蒲许?xiàng)目的選擇應(yīng)該適應(yīng)社會和國家發(fā)展的需要，提高優(yōu)勢學(xué)科與國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貼近度，使學(xué)科的發(fā)展帶動國家經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)向前發(fā)展。 （2）以人才隊(duì)伍建設(shè)為內(nèi)容，引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，建設(shè)高水平學(xué)科隊(duì)伍。“人”是最重要最革命的因素，是優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的核心。4人才隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容主要分以下幾個(gè)方面：1、培養(yǎng)選就一批懂專業(yè)、熟業(yè)務(wù)、善管理的高層次科技管理人才，把科技人才引導(dǎo)到科技創(chuàng)新和生產(chǎn)建設(shè)的主戰(zhàn)場。2、加強(qiáng)高層次領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)，按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，打造優(yōu)勢學(xué)科，并使每個(gè)優(yōu)勢學(xué)科形成完整的學(xué)科梯隊(duì)。3、堅(jiān)持以重大工程項(xiàng)

12、目、重大科技攻關(guān)項(xiàng)目、重大基礎(chǔ)理論研究為平臺，以國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)為載體，充分發(fā)揮各領(lǐng)域高層次科研人才的領(lǐng)銜作用，形成以高級專家為核心的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。4、培養(yǎng)一大批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的科技骨干，圍繞國家重點(diǎn)支持的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。5、破除科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的體制性障礙、觀念障礙和資金障礙，推動科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，把知識、技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)財(cái)富，形成規(guī)模產(chǎn)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。6、積極創(chuàng)新人才隊(duì)伍工作機(jī)制，引入競爭、逗硬獎懲，建立突出行業(yè)特點(diǎn)、體現(xiàn)行業(yè)特色的員工管理制度，最大限度地激發(fā)各類人才的創(chuàng)造活力。7、充分利用國家的相關(guān)政策，積極爭取國家在人才培養(yǎng)、吸引、激勵方面的支持。5（

13、3）以科研基地為平臺，加強(qiáng)基地建設(shè)，夯實(shí)學(xué)科硬件?！拔铩笔莾?yōu)勢學(xué)科建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和平臺，只有擁有完善、先進(jìn)的基地，建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科才能成為可能?；亟ㄔO(shè)主要包括高水平的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、國家工程研究中心、國家理科基礎(chǔ)學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地（簡稱“國家理科基地”）建設(shè)、國家文科基礎(chǔ)科學(xué)研究和學(xué)科人才培養(yǎng)基地（簡稱“國家文科基地”）建設(shè)、大學(xué)科技園等產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等等。優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)離不開基地建設(shè)，高水平的基地是優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的重要依托。優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的主要目的是創(chuàng)造最前端的科研成果，培養(yǎng)高水平的人才，最大程度地推動社會經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，而高層次人才的培養(yǎng)，前沿的科研成果等都要依靠基地的支撐

14、。這就要求大學(xué)采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)基地建設(shè)，為優(yōu)勢學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）以科研政策為保障，建立有利于學(xué)科發(fā)展的機(jī)制。積極探索以重大科研項(xiàng)目為牽引，以人才隊(duì)伍尤其是學(xué)科帶頭人建設(shè)為內(nèi)容，以科研基地為平臺的學(xué)科組織模式；積極探索行政管理和學(xué)術(shù)管理相結(jié)合的學(xué)科建設(shè)管理模式和有效的學(xué)科運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)決落實(shí)好“黨管人才”的原則，加強(qiáng)和改進(jìn)對人才工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，充分調(diào)動一切積極因素，形成人才工作的強(qiáng)大合力；堅(jiān)持學(xué)術(shù)創(chuàng)新，堅(jiān)持特色發(fā)展，努力形成自己的學(xué)科優(yōu)勢和特色。5 *江蘇省教育廳高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目資助：基于核心能力的研究型大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科理論研究（08SJD8800068）Reference1余峰.培育優(yōu)勢學(xué)科：提升大學(xué)競爭力的理性選擇J.理論月刊，2007,（12）：95-97.2劉佳,柳小玲.研究型大學(xué)條件建設(shè)初探J.中國林業(yè)教育,2