四年級數(shù)學(xué)上冊2.5《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(四舍調(diào)商)》說課稿蘇教版

1、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四舍調(diào)商）說課稿一、說教材1教學(xué)內(nèi)容。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(不要調(diào)商)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四舍調(diào)商）打下基礎(chǔ)。2教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。2初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。3進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識，提高估算能力。4在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3教學(xué)重點(diǎn)對計(jì)算知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，提高計(jì)算能

2、力。4、教學(xué)難點(diǎn)在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系二、教法、學(xué)法從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更要使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、主動去學(xué)。為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，我對本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：首先，回憶知識，總體評價。請同學(xué)先回憶一下，這一部分我們主要講了哪幾方面的知識，每一方面又包括哪些具體的內(nèi)容，同學(xué)之間互相交流、互相補(bǔ)充，增強(qiáng)小組合作意識。其次，整理單元知識，形成知識體系，組建知識板塊。同時及時補(bǔ)上學(xué)習(xí)這一單元的知識缺陷，使每一位學(xué)生都能夠扎實(shí)系統(tǒng)地掌握知識，在某種程度上形成自己復(fù)習(xí)的程序，能夠掌握和運(yùn)用一定的方

3、法進(jìn)行復(fù)習(xí)。最后，強(qiáng)化訓(xùn)練。設(shè)計(jì)有層次、有梯度的練習(xí)，并注意練習(xí)的針對性和趣味性，提高計(jì)算能力，讓學(xué)生在鞏固中得到發(fā)展和提高。三、教具準(zhǔn)備：例題插圖。四、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。709692052060集體訂正后，讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。2口答：下面的括號里最大能填幾?20X()8330X()15840X()25020X()”或“”。32X4O12043X6O26051X6O31024X7O155二，教學(xué)新課1引入新課師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)(不要(調(diào)商)的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算

4、除法。板書課題)本節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。2教學(xué)例題。出示教科書第18頁教學(xué)情境圖。(1)提出問題，引出算式。提問：看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級一班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：27234()(2)探索“27234的筆算方法。提問：27234可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商?你估計(jì)商應(yīng)是幾?獨(dú)立嘗試。讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時，教師巡視，及時了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。交流算法。師：你在計(jì)算中遇到什么問題?(指名說一說)a.提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦?(教師指著下

5、面的算式問學(xué)生。)小組討論、交流，再全班交流。教師介紹：像這樣要改商的叫做“調(diào)商”。b提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。請學(xué)生獨(dú)立完成豎式。學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。(3)歸納概括。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下；除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，當(dāng)除數(shù)的個位是4或比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。由于這時把除數(shù)看小了，商往往偏大。初商后，必須將商與原來除數(shù)相乘；如果乘積大于被除數(shù)，就說明初商偏大，應(yīng)該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止。(結(jié)合例題的計(jì)算過程進(jìn)行歸納)三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的14題。1第1題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。2第2題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯在哪里，并加以改正。全班交流時，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。3第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。4第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集本訂正。本題解答過程：184238(棵)(答略)集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會學(xué)