人教版必修一第二章第五節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【自由落體運(yùn)動(dòng)】教學(xué)設(shè)計(jì)教材 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修1）第二章第五節(jié)教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo) 三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)具體為：一、知識(shí)與技能：1.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。2.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的大小和方向3.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決一些實(shí)際生活中的問題二、過程與方法：1.通過對(duì)牛頓管實(shí)驗(yàn)及其他演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、思考、學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)問題的方法，掌握科學(xué)研究的方法2. 通過對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過實(shí)驗(yàn)探究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望。2.滲透物理方法的學(xué)習(xí)，在研

2、究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型自由落體。3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的習(xí)慣。4.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)用具：牛頓管，紙片，小球，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電源、紙帶、復(fù)寫紙、重物、刻度尺、帶有鐵夾的鐵架臺(tái)。設(shè)計(jì)理念：人的每一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)都含有一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它是人類認(rèn)識(shí)客觀事物在主觀上的反映。建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是中學(xué)物理教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。促進(jìn)新、舊知識(shí)的交互作用，對(duì)于完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、綜合化、整體化具有重要作用。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地把新概念或規(guī)律與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念相聯(lián)系，把新概念、規(guī)律納入原有概念、規(guī)律中，同時(shí)使新概念、規(guī)律與原有的有關(guān)概

3、念、規(guī)律進(jìn)一步分化和融匯貫通，組成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)。 本課總體設(shè)計(jì)思想是：本節(jié)課從生活實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察，初步了解自由落體運(yùn)動(dòng)，并通過演示實(shí)驗(yàn)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。接著，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究自由落體運(yùn)動(dòng)所遵循的規(guī)律。通過學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解加以訓(xùn)練，讓學(xué)生初步接受自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，最后，在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，通過回扣課堂游戲，使學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律加以鞏固和提高。教學(xué)過程【創(chuàng)設(shè)情景，激情引入】創(chuàng)設(shè)情景：教師課前設(shè)計(jì)制作好“測(cè)反應(yīng)時(shí)間尺”（在一約50cm長的尺的一面標(biāo)記上自由下落對(duì)應(yīng)長度所用的時(shí)間，以一面朝向?qū)W生）。引出問題：“一般刻度尺是

4、用來測(cè)量什么的？”學(xué)生習(xí)慣性回答：測(cè)長度。教師：老師手中的這把尺很神奇，它不僅能測(cè)量長度，還能測(cè)量時(shí)間，并且能測(cè)出同學(xué)們的大腦反應(yīng)時(shí)間，誰想知道自己的大腦反應(yīng)時(shí)間是多少？可以用我的這把尺來測(cè)量。（選34名學(xué)生上來玩“測(cè)反應(yīng)時(shí)間”的游戲。）學(xué)生抓住尺同時(shí)就報(bào)出其反應(yīng)時(shí)間，可采用“比比誰的反應(yīng)時(shí)間短”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師：同學(xué)們一定想知道這把尺為什么能測(cè)出你的反應(yīng)時(shí)間。它的“奧秘”與我們今天要認(rèn)識(shí)和研究的一種運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)。引入本節(jié)課題。引導(dǎo)學(xué)生完成前置測(cè)試?！净?dòng)探究，合作學(xué)習(xí)】探究一：什么是自由落體運(yùn)動(dòng)？教師：取一張紙和一個(gè)小球，從同一高度處自由釋放。思考：1.哪一個(gè)物體下落的快？為什么？

5、2.如果把紙團(tuán)成小球呢？教師演示真空管實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生討論得出自由落體運(yùn)動(dòng)的結(jié)論并相互完善。板書：一、自由落體運(yùn)動(dòng)：物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開始豎直下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。探究二：自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律教師引導(dǎo)學(xué)生類比前面實(shí)驗(yàn)，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選用不同重物，完成學(xué)案內(nèi)容：教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。每組選一代表出示小組的探究結(jié)果，不同小組進(jìn)行比較。教師引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案思考內(nèi)容。學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，小組討論完成學(xué)案思考內(nèi)容并互相補(bǔ)充。教師小結(jié)：在同一地點(diǎn)一切物體自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度重力加速度與物體重力是無關(guān)是一個(gè)定值。方向豎直向下在計(jì)算物理問題時(shí)，,g取9.8 m/s2，在粗略的計(jì)算中，,g取10m/s2 。板書：二、1.g=9.8m/s2 方向豎直向下 2.自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。探究三：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用教師引導(dǎo)的學(xué)生回扣課堂引入。學(xué)生小組討論分析實(shí)驗(yàn)原理并回答。教師設(shè)定時(shí)間讓學(xué)生完成例題，引領(lǐng)學(xué)生展示解題思路，分析可能的多種解法。學(xué)生討論分析總結(jié)出應(yīng)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解題的一般思路及注意事項(xiàng)。教師引導(dǎo)學(xué)生拓展例題，分析可能的求解量，變化量?！局笇?dǎo)演練，總結(jié)全課】教師指導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)演練的題目。學(xué)生自主演練，完成的后互動(dòng)解疑。教師