農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)優(yōu)選

1、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課程論文資源開(kāi)發(fā)優(yōu)選論文摘要：農(nóng)村是一片廣闊的天地，它所呈現(xiàn)的語(yǔ)文課程資源豐富多彩，只要我們用心去發(fā)掘，通過(guò)我們的開(kāi)發(fā)、優(yōu)選和利用，我們的語(yǔ)文教學(xué)必將精彩，我們才能迎來(lái)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)又一個(gè)春天。在新課程改革的要求下，語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)已成為語(yǔ)文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。課堂教學(xué)資源已是語(yǔ)文教師所熟知的課程資源，而課外學(xué)習(xí)資源既包含自然世界、社會(huì)萬(wàn)象、民俗風(fēng)情、家庭生活，又包括學(xué)校文化，這些都可以成為語(yǔ)文課程資源。因此，新課改要求下的語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)不僅要面向世界，面向未來(lái)，還應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)。教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和

2、引導(dǎo)中，應(yīng)有效地利用課程資源拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文運(yùn)用的領(lǐng)域，開(kāi)展綜合型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但多年以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)由于師資以及學(xué)校發(fā)展的局限，大多數(shù)語(yǔ)文教師缺乏對(duì)課外學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用，以教材為唯一資源開(kāi)展課堂教學(xué)。這樣的課堂更多地停留在應(yīng)試的語(yǔ)文學(xué)習(xí)層面，難以拓展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，囿于課堂，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力更是無(wú)法得到大的提升。所以，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育的生命力很大程度上在于語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)、利用和改進(jìn)。一、農(nóng)村自然資源的優(yōu)選、重構(gòu)與利用“山水是無(wú)字之文章。”農(nóng)村語(yǔ)文課程應(yīng)挖掘農(nóng)村自然資源和人文資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走出課堂，走向田野，走向生活。農(nóng)村的自然資源相當(dāng)豐富，或名川大山、湖泊森林，或草地

3、沙漠、巖石奇觀(guān)，或冬雪皚皚，或四季花香。語(yǔ)文課程應(yīng)讓學(xué)生保持對(duì)自然世界的好奇，讓他們?cè)诹私夂驼J(rèn)識(shí)自然世界的過(guò)程中感到興奮和滿(mǎn)足，從而領(lǐng)略大自然的美妙。全國(guó)各地的農(nóng)村學(xué)校所處的地域位置不同，其自然資源也不同，這就需要農(nóng)村教師就地取材，同時(shí)對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)選、重構(gòu)和利用。例如，在教學(xué)雨林的毀滅世界性的災(zāi)難一文后， 可讓學(xué)生去更多地了解一下我們的家鄉(xiāng)曾有多少主要的樹(shù)種，調(diào)查一下近50年來(lái)減少了多少樹(shù)種，現(xiàn)在還有哪些主要樹(shù)種，它們的生長(zhǎng)狀況如何。要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)并認(rèn)真作好記錄，寫(xiě)出翔實(shí)的調(diào)查報(bào)告，最后發(fā)出倡議書(shū)。這樣既發(fā)揮了農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)還拓寬了農(nóng)村

4、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐交叉滲透，讓課堂教學(xué)資源與課外教學(xué)資源充分整合，開(kāi)闊了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣，更多的是讓學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐能力。二、農(nóng)村人文資源的開(kāi)發(fā)、優(yōu)選與利用人文精神的培養(yǎng)是語(yǔ)文課程情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的重要內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文課程資源中沒(méi)有了人文色彩，語(yǔ)文教育將失去文化傳承的重任，無(wú)法呈現(xiàn)思想碰撞的火花，會(huì)缺乏人性的魅力，褪去生命的光彩。特別是弘揚(yáng)民俗文化是當(dāng)今時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚，也是語(yǔ)文教學(xué)的迫切需要。農(nóng)村的人文資源是語(yǔ)文教學(xué)中取之不盡、用之不竭的課程資源，人文資源包羅萬(wàn)象

5、，如民間的建筑藝術(shù)、曲藝、民間舞蹈，婚喪嫁娶及傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情，民間傳說(shuō)，以及現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的碰撞在農(nóng)村的展現(xiàn)等等。隨著新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)村越來(lái)越多的自然資源和人文資源被開(kāi)發(fā)出來(lái)，農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)掘和利用自身區(qū)域厚重的歷史文化、民俗風(fēng)情，將它們打造成為優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課程資源。要通過(guò)農(nóng)村人文資源的優(yōu)選和重構(gòu)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)家鄉(xiāng)人文資源的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，讓學(xué)生品味一道道精美的營(yíng)養(yǎng)美餐。如文學(xué)采風(fēng)的綜合性學(xué)習(xí)，農(nóng)村語(yǔ)文教師完全可以讓學(xué)生搜集本地方的民間藝術(shù)和民間文化，以及這些文化藝術(shù)樣式、生存狀況、發(fā)展前景等等，并要求學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告和倡議，這既弘揚(yáng)了民族文化，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使

6、學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)既不脫離語(yǔ)文教材，又不是為生硬地學(xué)習(xí)課本知識(shí)而學(xué)習(xí)課本知識(shí)。三、農(nóng)村學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)、優(yōu)選和利用學(xué)校資源是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最感性、最直觀(guān)的材料，而學(xué)校文化是學(xué)校資源中最為重要的組成部分。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校外在的精神形象，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。農(nóng)村中學(xué)雖然硬件投入相對(duì)落后，但創(chuàng)建富有特色的文化環(huán)境并沒(méi)有太大的難度，農(nóng)村中學(xué)在這一方面所呈現(xiàn)的短板，需要教師去營(yíng)造與挖掘。如在學(xué)校班級(jí)、辦公室、窗臺(tái)養(yǎng)花，努力打造綠色校園，優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的空間與載體；建立班級(jí)板報(bào)和校園文化宣傳櫥窗，把學(xué)生寫(xiě)得好的、哪怕只是有進(jìn)步的文章或言論在班級(jí)或?qū)W校展示，讓學(xué)生提升語(yǔ)文實(shí)踐的能力；通過(guò)校園廣播站、中學(xué)生文學(xué)社和社刊鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，讓學(xué)生在學(xué)校擁有展示語(yǔ)文素養(yǎng)的天地；以文明、和諧、奮進(jìn)為主題設(shè)計(jì)好走廊文化，讓一條條文化長(zhǎng)廊成為語(yǔ)文知識(shí)的海洋，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文世界里遨游等等。通過(guò)這些為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)搭建一個(gè)開(kāi)放、自主的獨(dú)具農(nóng)村特色的學(xué)校課程資源平臺(tái)，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展，促使他們通過(guò)這些課程資源激發(fā)興奮點(diǎn)，真正愛(ài)上語(yǔ)文課程。農(nóng)村是一片廣闊的天地，它所呈現(xiàn)的語(yǔ)文課程資源豐