最新幼兒園主題課程設(shè)計和開展課件

1、幼兒園主(Zhu)題課程的設(shè)計和開展第一頁，共十三頁。何為主題(Ti)課程？以兒童生活(Huo)中的主題為軸心設(shè)計的課程，把主題的建構(gòu)作為教育內(nèi)容的組織形式。主題課程與領(lǐng)域課程的區(qū)別：主題的展開并不遵循學(xué)科的線索，它具有多層次的綜合功能，追求的是教育內(nèi)容的整合。主題課程與方案教學(xué)的區(qū)別： 第二頁，共十三頁。如何選擇(Ze)主題？兒童興趣取向：以兒童的興趣和求知需要為出發(fā)點，較好的滿足幼兒的發(fā)展需求和探索興趣。課程目標取向：課程目標中尋求兒童感興趣的主題內(nèi)容?，F(xiàn)有資源取向：從幼兒園的特色、本土課程，開發(fā)適合幼兒學(xué)(Xue)習(xí)、探索的原本課程。123第三頁，共十三頁。選擇主題的(De)依據(jù)這個主題

2、幼兒會喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？它涵蓋著什么樣的教育價值？它可能有助于達成哪些教育目標？它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗？它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動？它與其他各單(Dan)元之間的關(guān)系如何？有無有關(guān)的經(jīng)驗進行銜接與連貫？123第四頁，共十三頁。常見(Jian)主題的開發(fā)和選擇從幼兒這個中心出發(fā)，逐漸向外擴展。幼兒自身生理方面：身體的特征與功能；身體的發(fā)展與變化；身體的健康與安全保護等。與之相應(yīng)的主題如：“我的器官用處大”、“我在長大”、“我生病了”、“我是自己的保護神”、“小小營養(yǎng)師”、“

3、小小運動員”等。心理方面：自己的興趣、愛好、能力、情緒等。也可以和其他小朋友做些友好的比較。相應(yīng)的可產(chǎn)生的主題有：“我的本領(lǐng)”、“我高興、我不高興”、“我的寵物”、“我、你、他”等。幼兒的社會環(huán)境幼兒的社會環(huán)境中可探討的主要是幼兒的各種人際關(guān)系。有關(guān)的主題可以有：“我的家”、“快樂的幼兒園(Yuan)”、“家鄉(xiāng)小游”、“過年了”、“我是中國人”、“湯姆的家鄉(xiāng)”、“中國字與外國字”、“我們一樣，我們不一樣”等。另外，有關(guān)衣食住行方面的內(nèi)容，也可以包括如“城市立交橋”、“我們怎樣聯(lián)系”、“別讓垃圾弄臟公園”等。幼兒的自然環(huán)境從幼兒的自然環(huán)境中可以探討的內(nèi)容也很豐富：動植物；水、沙、石；自然現(xiàn)象；季

4、節(jié)變化；科學(xué)技術(shù)與人們的生活等。123第五頁，共十三頁。利用社(She)區(qū)資源圖尋找主題123* 一級(Ji)資源：* 二級資源：* 三級資源：第六頁，共十三頁。如何實(Shi)施主題？主題網(wǎng)絡(luò)(Luo)圖123第七頁，共十三頁。123第八頁，共十三頁。小(Xiao)班123第九頁，共十三頁。中(Zhong)班123第十頁，共十三頁。大(Da)班123第十一頁，共十三頁。如何創(chuàng)設(shè)主題(Ti)墻？創(chuàng)設(shè)(She)原則：教育價值與審美價值同在幼兒活動過程中重要階段成長記錄有助于提升幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗成為幼兒之間、師幼之間溝通、交流與合作的平臺123第十二頁，共十三頁。內(nèi)容(Rong)總結(jié)幼兒園主題課程的設(shè)計和開展。以兒童生活中的主題為軸心設(shè)計的課程，把主題的建(Jian)構(gòu)作為教育內(nèi)容的組織形式。主題課程與領(lǐng)域課程的區(qū)別：主題的展開并不遵循學(xué)科的線索，它具有多層次的綜合功能，追求的是教育內(nèi)容的整合。兒童興趣取向：以兒童的興趣和求知需要為出發(fā)點，較好的滿足幼兒的發(fā)展需求和探索興趣?，F(xiàn)有資源取向：從幼兒園的特色、本土課程，開發(fā)適合幼兒學(xué)習(xí)、探索的原本課程。123。與之相應(yīng)的主題如：“我的器官用處大”、“我在長大”、“我生病了”、“我是自己的保護神”、“小小營養(yǎng)師”、“小小運動員”等。心理方面：自己的興趣、愛好、能力、情緒等。幼兒的社