青州市新教師培訓(xùn)課件

1、用心用情 且行且思寧?kù)o從容地前行 談新教師的專業(yè)成長(zhǎng) 從2004年9月初登講臺(tái)開始她人生的第一節(jié)語(yǔ)文課到2008年10月以“高效、靈動(dòng)”的課堂無可爭(zhēng)議的獲得山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第二名，她僅用了4年。3年后，山東省各路中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高手齊集煙臺(tái)龍口，楊翠躋身其中，身懷七個(gè)月的身孕站在山東省教學(xué)能手評(píng)選的講臺(tái)上，以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)力成為山東省有史以來最年輕的教學(xué)能手這一年，她27歲。 對(duì)教育事業(yè)的情有獨(dú)鐘，讓楊老師的教育人生展示出別樣的芳華，她從一位普通的青年教師成長(zhǎng)為山東省教學(xué)能手、全國(guó)課堂大賽特等獎(jiǎng)獲得者。 成長(zhǎng)，來自磨練 一個(gè)教師，要真正成長(zhǎng)起來，必須經(jīng)過無數(shù)次課堂的磨練。第一次磨練 參加濰坊市優(yōu)質(zhì)

2、課評(píng)選 2007年冬天。從百草園到三味書屋 這節(jié)課，成了我以后在初中語(yǔ)文教學(xué)這條路上跋涉的起點(diǎn)和動(dòng)力。 以后的日子，上過很多的課，也拿過很多獎(jiǎng)，但唯有這節(jié)課，上得最放松，最沒有壓力，也唯有這節(jié)課，很讓我回味。 2007年11月23日，這是我走出青州的第一節(jié)課。 第二次磨練 濰坊市初中語(yǔ)文“余映潮走進(jìn)文本”觀摩會(huì) 2008年5月。再讀社戲 和全國(guó)語(yǔ)文名家余映潮老師同臺(tái)講課，一次全新的挑戰(zhàn)。 第三次磨練 參加山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選 2008年10月泰安新泰市。聞一多先生的說和做 初生牛犢不怕虎的一節(jié)課。 在山東省嶄露頭角的第一節(jié)課。 第四次磨練 山東省精品課堂研討會(huì) 2009年4月。淄博。社戲 初具風(fēng)格

3、，白衣勝雪。 第五次磨練 全國(guó)首屆新課程課堂大賽 2011年11月。泰安市。記承天寺夜游 涅槃。行云流水的一節(jié)課。第六次磨練 山東省教學(xué)能手評(píng)選 2012年10月。煙臺(tái)龍口市。文章因細(xì)節(jié)而精彩作文課 冬日里的暖陽(yáng)。 第七次磨練 全國(guó)百佳教師評(píng)選 2013年8月，天津 第九次，第十次 一個(gè)人的一生，該謝的人真是很多，如果沒有他們，我們會(huì)過得費(fèi)力得多，艱辛得多，正是因?yàn)橛辛怂麄?，我們才有后來的順利一些，輕松一些，才有了后來健康的人格、善美的心懷。 梅子涵教師的成長(zhǎng)規(guī)律1參加工作1年，是適應(yīng)階段。 熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測(cè)驗(yàn)等； 教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力； 三尺講臺(tái)上“立住腳”。2到第3

4、年左右，是練就教學(xué)基本功階段。 “二字一話一機(jī)”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計(jì)算機(jī)) ； 備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)等常規(guī)基本功； 處理重點(diǎn)、難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功； 分析和了解學(xué)生、管理學(xué)生的基本能力。 “站穩(wěn)腳”。3到了第5年左右，是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。 4在第5至8年間，是教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”。 5第8至12年左右，是教師“成名”階段。 6第12年以后的一段時(shí)間，是教師“成家”階段。 新，并不僅僅指年輕，更是指一種新的力量，新的活力，新的理念，新的方法。 沒有什么能阻擋我們 成為優(yōu)秀教師！ 導(dǎo) 航第一節(jié) 盡快進(jìn)入角色第二節(jié) 進(jìn)行高質(zhì)量備課第三節(jié) 編寫、使用導(dǎo)學(xué)案第四節(jié) 創(chuàng)設(shè)高效課堂第五節(jié)

5、 進(jìn)行有效聽評(píng)課第一節(jié) 新教師如何盡快進(jìn)入角色五“多”五“?！薄岸喟残?、常盡心” “多學(xué)習(xí)、常請(qǐng)教” “多嘗試、常反思” “多悅納、常鍛煉” “多關(guān)心、常親近”第一節(jié) 新教師如何盡快進(jìn)入角色一、多安心、常盡心安心愛因斯坦說：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不是他取得什么”盡心上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生第一節(jié) 新教師如何盡快進(jìn)入角色二、多學(xué)習(xí)、常請(qǐng)教學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基 說“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！敝辽僖x五方面的書籍：一是與所教第一節(jié) 新教師如何盡快進(jìn)入角色學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍；二是與新課程有關(guān)的現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)方面的書籍；三是有關(guān)人文科學(xué)和哲學(xué)方面的書籍；四

6、是古今中外教育名著；五是目前國(guó)內(nèi)一些教育教學(xué)類報(bào)刊雜志。第一節(jié) 新教師如何盡快進(jìn)入角色向身邊的老師學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)判斷，不要一味照搬學(xué)習(xí)時(shí)要有自己的主見第一節(jié) 新教師如何盡快進(jìn)入角色三、多嘗試、常反思多嘗試不同的方法，并反思、比較創(chuàng)造性地進(jìn)行教育活動(dòng)教育日記、成功保險(xiǎn)公司第一節(jié) 新教師如何盡快進(jìn)入角色四、多悅納、常鍛煉防止懶惰與不自信失敗與成功自信悅納接受鍛煉第一節(jié) 新教師如何盡快進(jìn)入角色五、多關(guān)心、常親近“你的眼里看到的是一群天使，那么，你就生活在天堂里；你的眼里看到的是一群魔鬼，那么，你就生活在地獄里”說教與點(diǎn)撥第一節(jié) 新教師如何盡快進(jìn)入角色關(guān)心親近鼓勵(lì)我們要關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，真正融入學(xué)生的心

7、靈，才能更好地去引領(lǐng)學(xué)生第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。即使是一名有經(jīng)驗(yàn)的教師也不是隨心所欲地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，因而，作為一名新教師不能不研究如何備課。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課走出備課的幾大誤區(qū):誤區(qū)一：備課變成教案的“克隆”誤區(qū)二：備課走上了“形式主義”誤區(qū)三：集體備課成了“教案之和”誤區(qū)四：備課成了網(wǎng)上資料的“拼盤”第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課一、備課的步驟備好課是上好課的先決條件，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好課，就能爭(zhēng)取工作中的主動(dòng)權(quán)。備課一般分為五個(gè)步驟，即：學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課、課后備課。第二節(jié)

8、 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課1.學(xué)期備課 學(xué)期備課的主要任務(wù)是通覽教材。（1）明確教材的邏輯系統(tǒng)；（2）教師講課時(shí)分清主次，突出重點(diǎn)；（3）綜覽全局，通盤安排教學(xué)進(jìn)度；（4）了解教這冊(cè)教材有什么困難，有計(jì)劃的安排及學(xué)習(xí)參考書籍；教具事先準(zhǔn)備齊全。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課2.單元備課（1）進(jìn)一步熟悉與掌握教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)本單元編排的目的與意圖，確定單元的教學(xué)目的與要求；（2）妥善處理教材，配備習(xí)題，安排授課時(shí)數(shù)及教學(xué)步驟； （3）根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，確定主次、先后、詳略；（4）以單元為單位，把講、讀、寫、練、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來,通盤考慮學(xué)生能力的培養(yǎng)。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課

9、3.課時(shí)備課課時(shí)備課的主要任務(wù)是：進(jìn)一步熟悉教材，寫出具體教案，確定課時(shí)教學(xué)目的、教學(xué)方法、板書計(jì)劃、課內(nèi)外練習(xí)題等等。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課4.課前備課 教案寫好了，是不是就等于備好課了呢？不是的。要想取得好的教學(xué)效果，還得下一番“熟悉教案”的苦工夫。那就是課前備課！也就是說，要把講授的內(nèi)容、揣摩構(gòu)思、默記熟練真正做到融會(huì)貫通。要備教材、備方法、備感情、備語(yǔ)言、備教態(tài)、備教具。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課（1）備方法只有通過恰當(dāng)?shù)姆椒ò褜W(xué)生教會(huì)，才是好的教學(xué)效果。（2）備感情備好思想感情也是講好課的重要條件。（3）備語(yǔ)言語(yǔ)言要鮮明、準(zhǔn)確、精練、形象。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量

10、備課（4）備教態(tài) 姿態(tài)、動(dòng)作是表達(dá)語(yǔ)言時(shí)的重要輔助形式。（5）備教具 教具可使講授內(nèi)容更加生動(dòng)活潑、形象易懂。 第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課5.課后備課課前備課只是教學(xué)的準(zhǔn)備工作，不等于實(shí)際課堂效果。真正反映教學(xué)效果的是學(xué)生掌握知識(shí)的情況如何。課后備課要結(jié)合學(xué)生的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來，經(jīng)過修訂教案或改寫講稿。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課二、備課的過程 備課的過程是：自備集體備再自備。1.自備 個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。2.集體備 集集體的力量，碰撞火花。3.再自備 修改、完善和豐富。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容1.備教材 通覽全冊(cè)教材，閱讀教學(xué)參考，注意

11、其章、節(jié)、單元、模塊內(nèi)部的系統(tǒng)性、因果性、關(guān)聯(lián)性，同時(shí)注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，從而進(jìn)行單元、章、節(jié)、模塊的備課。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課備教材要注意以下幾點(diǎn)：（1）要鉆研教材的思想內(nèi)容，把傳授知識(shí)同思想教育緊密結(jié)合起來。（2）要分析教材在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，掌握其前后聯(lián)系，明確其來龍去脈。（3）要從本門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容的目的和要求。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課（4）分清主次，詳略結(jié)合。（5）明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和特點(diǎn)。（6）要明確基本訓(xùn)練的范圍、內(nèi)容和方法。（7）對(duì)于習(xí)題要注意精選和分類處理。（8）安排好“講”和“練”的內(nèi)容。第二節(jié) 新教師如

12、何進(jìn)行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容2.備重點(diǎn) 要努力抓住重點(diǎn)。（1）確定教材重點(diǎn)（2）明確教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)系。教材重點(diǎn)必然是教學(xué)重點(diǎn)，而教學(xué)重點(diǎn)不僅僅指教材重點(diǎn)。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容3.備難點(diǎn) 切實(shí)掌握每一章節(jié)的難點(diǎn)，千方百計(jì)地圍繞重點(diǎn)來突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的困難所在，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。（1）難點(diǎn)來自教材；（2）難點(diǎn)來自學(xué)生；（3）難點(diǎn)來自教師。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容4.備關(guān)鍵 關(guān)鍵是開啟知識(shí)門的鑰匙。詩(shī)有“詩(shī)眼”，詞有“詞眼”，題有“題眼”。5.備學(xué)生 備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么

13、，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位，同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容6.備教法 從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，提高教學(xué)實(shí)效。7.備學(xué)法 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使其利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容8.備作業(yè)充分研究課文后面的練習(xí)與習(xí)題；“作業(yè)下水”；教師要通過親自實(shí)踐，就可以從多方而啟發(fā)學(xué)生分析問題與解決問題；就可以指導(dǎo)學(xué)生選擇最簡(jiǎn)捷的解題途徑。第二節(jié) 新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容9.備板書利用文字、圖表、公式、數(shù)字等，

14、加深記憶。10.備課件課件要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡(jiǎn)明的圖表，以加深學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。一、什么是導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)生老師以學(xué)為主，以學(xué)定導(dǎo)，先學(xué)后導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案不同于通常所說的教案（一） 導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵第三節(jié) 新教師如何編寫、使用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的概念導(dǎo)學(xué)案是在新課程理念的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)課時(shí)或課題教學(xué)內(nèi)容，通過教師集體或者個(gè)人研究設(shè)計(jì)并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案。導(dǎo)學(xué)案是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”、“練案” 和綜合性評(píng)價(jià)于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，它是高效課堂教學(xué)理念下教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，被形象地比

15、喻為高效課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”（導(dǎo)航儀）、“指南針”、“方向盤”。 何謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”簡(jiǎn)單說，就是師生共同借助導(dǎo)學(xué)案在課堂上完成教與學(xué)的任務(wù)導(dǎo)學(xué)案的作用和特點(diǎn)作用：通過“導(dǎo)學(xué)”這一手段，突出“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)的主體地位，變學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的調(diào)控，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)效率，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)最大限度的落實(shí)。特點(diǎn)：重學(xué)情、重任務(wù)、重指導(dǎo)、重反饋。二、導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別目的性質(zhì)角色表達(dá)導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)學(xué)生中心，互動(dòng)性、開放性 教師組織調(diào)節(jié)，學(xué)生是主角 界面親切，表述生動(dòng)活潑，

16、多用口語(yǔ) 教案為教師上好課做準(zhǔn)備 教師中心，單向性、封閉性 教師自導(dǎo)自演，學(xué)生是聽眾 界面規(guī)整，表述嚴(yán)整周密，多用書面語(yǔ) 言 如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？激發(fā)學(xué)生“學(xué)”起來引領(lǐng)學(xué)生“思”起來精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案二個(gè)板塊 編寫原則 導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成及設(shè)計(jì) 應(yīng)注意的問題 三、導(dǎo)學(xué)案的編寫 編寫要求尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；信任學(xué)生，讓學(xué)做學(xué)習(xí)的主人探究性原則課時(shí)性原則主體性原則（一） 編寫原則通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑解疑，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生在每一節(jié)課都可以有效地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)參與熱情增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣提高參與能力層次性原則靈活性原則參與性原則 編寫原則學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)知

17、規(guī)律符合各層次學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得根據(jù)題材性質(zhì)、表達(dá)方式等不同，靈活設(shè)計(jì)學(xué)案模式1、編前必須深入閱讀文本，鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖，文本作者表述的內(nèi)容、思想感情和教材教學(xué)要求，切實(shí)認(rèn)真地備好教材。2、從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，把握好對(duì)教材的“翻譯” ，“翻譯”成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識(shí)。重點(diǎn)突出,導(dǎo)學(xué)和探究的問題能引發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)和開拓學(xué)生思維3、發(fā)揮基組或科組的集體智慧，經(jīng)歷個(gè)備群備自備的流程。最后結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)歷，最后做“課后修訂”。 （二） 編寫要求 4、圍繞單元教學(xué)要求和課后練習(xí)，設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，設(shè)置學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)過程。 5、涉

18、及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)；體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過程，要由低到高。各層之間的銜接要自然和諧。編寫要求6導(dǎo)學(xué)案的編寫要做到知識(shí)問題化，問題層次化，即把知識(shí)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)學(xué)問題、探究問題，把問題按階梯式由易到難呈現(xiàn)出來。8每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的份量要適宜，不要過簡(jiǎn)，也不要過于繁雜，要合乎實(shí)際操作，通常精讀課文為16開紙2個(gè)頁(yè)碼，略讀課文為16開紙1個(gè)頁(yè)碼。7導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置和學(xué)習(xí)過程的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，呈階梯式推進(jìn)。著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。 （三）導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)鏈接學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納小結(jié)達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)習(xí)反思導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)八個(gè)板塊1、內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過

19、程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；2、目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，且可操作、能達(dá)成。3、要用“能記住”、“能說出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決”、“問題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)。 目標(biāo)的制定要明確，有可檢測(cè)性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成及設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)要求預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)掌握的問題。明確告知學(xué)生本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并提示相應(yīng)的突破方法；激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。重點(diǎn)與難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成 知識(shí)鏈接即課前小測(cè)，有的命名為：前置測(cè)評(píng)、診斷檢測(cè)等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊，學(xué)習(xí)內(nèi)

20、容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。由易到難，既重基礎(chǔ)，又扣重點(diǎn)。要使目標(biāo)知識(shí)化、知識(shí)問題化、問題探究化、探究層次化。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)、合作探究。學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成 問題設(shè)置1、問題不宜過多和細(xì)碎。2、問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，在讀中悟，在悟中思，力求激活課堂。4、敘述語(yǔ)應(yīng)從學(xué)生角度設(shè)計(jì)。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)呢？你的發(fā)現(xiàn)呢？4.問題應(yīng)緊扣重點(diǎn)，考查學(xué)生的所思、所悟 。5.規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。6.注重及時(shí)反饋矯正。 1.題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。2.緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。3.難度適中，即面向全體，又

21、關(guān)注差異。達(dá)標(biāo)檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成 這一環(huán)節(jié)是體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)法如：閱讀的技巧、做筆記的方法、自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納導(dǎo)學(xué)案上最后一個(gè)問題一定設(shè)計(jì)為本節(jié)知識(shí)的體系建構(gòu)。按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索。課堂小結(jié)導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成 學(xué)習(xí)反思課堂學(xué)習(xí)中存在的問題和學(xué)生的感悟，是寶貴的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生填寫“學(xué)習(xí)反思”，當(dāng)作復(fù)習(xí)時(shí)注意的問題。導(dǎo)學(xué)案上應(yīng)該有留白處，讓師生在導(dǎo)學(xué)案的使用中寫下生成的知識(shí)點(diǎn) 。印刷使用，資源共享主備人再修改，備課組長(zhǎng)把關(guān)主備人修改，任課教師通研主備人備課，學(xué)科小組研究編寫基本流程四、導(dǎo)學(xué)案的使用1、 教師將預(yù)先編寫好的導(dǎo)學(xué)案，課前發(fā)給學(xué)生

22、，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)過程中教師要做到以下幾點(diǎn)：第一、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料，解答問題應(yīng)從因果兩方面著手表述全面等，讓學(xué)生初步掌握文本。第二，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)案的使用2、 在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，老師要根據(jù)所設(shè)計(jì)的題目引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，還要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子口語(yǔ)和書面語(yǔ)的完整表達(dá)，讓他們注重整理自己的表述，力求全面、準(zhǔn)確、連貫。導(dǎo)學(xué)案的使用3、 老師在課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，給有

23、個(gè)性差異和學(xué)習(xí)水平有差異的學(xué)生充分的展示空間和時(shí)間，發(fā)散學(xué)生的思維。要最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。對(duì)學(xué)生爭(zhēng)議較大、比較有探究?jī)r(jià)值的問題，要敢于放手讓學(xué)生辯論，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。導(dǎo)學(xué)案的使用4、老師要借助多媒體，進(jìn)行巧妙地補(bǔ)充和輔助，讓無聲的導(dǎo)學(xué)案變得有聲有形有色，激活課堂。5、利用導(dǎo)學(xué)案鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，質(zhì)疑作者，質(zhì)疑文本，釋疑處拓展文本。 導(dǎo)學(xué)案的使用6、導(dǎo)學(xué)案中檢測(cè)落實(shí)部分，要在課內(nèi)獨(dú)立按時(shí)完成，以此培養(yǎng)學(xué)生集中精神，快速、高效獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力7、 教材是根本，導(dǎo)學(xué)案只是為幫助學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)而設(shè)置的方案，取代不了教材。教

24、師在使用中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能依賴導(dǎo)學(xué)案而忽視了教材。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容完成了，不等于就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要利用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生深入探究文本，揣摩作者和編者的意圖。第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂一、初上講臺(tái)時(shí)要注意的問題： 第一種問題是滿堂灌。 第二種問題是照本宣科。 第三種問題是不會(huì)掌握一堂課的時(shí)間。 因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、掌握新知識(shí)的方法。第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣一般采用“七步”教學(xué)法：即復(fù)習(xí)舊知識(shí)、告知教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入新課、呈現(xiàn)新知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、布置作業(yè)和教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。 序號(hào)教學(xué)過程 基 本 要 求

25、時(shí) 間 備 注1組織教學(xué)清點(diǎn)人數(shù)、記載考勤、維持秩序12分鐘應(yīng)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)之中2經(jīng)典導(dǎo)入用教學(xué)實(shí)例引入新課的學(xué)習(xí)25分鐘提問、自問自答、精彩導(dǎo)入3講授新課（1）板書規(guī)范有序、設(shè)計(jì)合理、字跡正規(guī) （2）講授內(nèi)容熟悉、無誤、無廢話、無病語(yǔ)（3）案例經(jīng)典、高雅、恰當(dāng)，盡可能結(jié)合實(shí)例（4）內(nèi)容簡(jiǎn)捷、層次清楚、序號(hào)無誤 （5）普通話教學(xué)、語(yǔ)句通順、聲音抑揚(yáng)頓挫（6）要注意知識(shí)的科學(xué)性 30 分鐘 板書 語(yǔ)言、語(yǔ)速 把握時(shí)間 層次分明 注意教態(tài)（自然大方） 4小 結(jié)歸納本次課的主要內(nèi)容、重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn) 35分鐘 5布置作業(yè) 教材后的思考題、或案例討論 13分鐘 6課后輔導(dǎo) 利用晚自習(xí)為學(xué)生答疑 45

26、 分鐘第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣 1.復(fù)習(xí)舊知識(shí) 目的在于激活原有知識(shí)。 2.告知教學(xué)目標(biāo) 目的在于引起注意，激發(fā)興趣。 課堂教學(xué)的目標(biāo) “三個(gè)達(dá)到”通過教師的傳授，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)當(dāng)堂消化。通過教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到問題當(dāng)堂解決。通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到練習(xí)當(dāng)堂完成。第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣3.導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)入新課的主要功能 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 引發(fā)學(xué)生集中注意，使其盡快進(jìn)入求知狀態(tài) 為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念和新技術(shù)做鼓動(dòng)、引導(dǎo)和鋪墊 第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣（2）導(dǎo)入新課的基本方法 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 懸念導(dǎo)入法

27、 情境導(dǎo)入法 激疑導(dǎo)入法 第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣 4.呈現(xiàn)新知識(shí) 新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次、由淺入深。 啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺地領(lǐng)會(huì)所聽到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 啟發(fā)點(diǎn)撥要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)當(dāng)堂理解，當(dāng)堂進(jìn)行鞏固。 第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣 5.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 所謂“導(dǎo)學(xué)探究，當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)模式，就是根據(jù)教學(xué)要求，在老師創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上，放開學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，揭示規(guī)律，充分經(jīng)歷觀察現(xiàn)象過程，互學(xué)互助，互動(dòng)交

28、往當(dāng)堂完成作業(yè)，知識(shí)堂堂清的教學(xué)方法。 精講 多練精講: 講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講關(guān)鍵、講知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、講方法、講思路、講學(xué)生薄弱點(diǎn)、講知識(shí)的前后聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。 學(xué)好程序性知識(shí)，形成個(gè)體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)“三講三不講”：講易混的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，易遺漏的知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已會(huì)的，不講學(xué)生能做的，不講學(xué)生學(xué)不會(huì)的。第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣6.布置作業(yè)要提出明確的要求。課內(nèi)作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，再提出新問題，給學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)消化、吸收和應(yīng)用。課外作業(yè)，練習(xí)要少而精，形式也應(yīng)多樣化。教師要注意督促學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天作業(yè)當(dāng)

29、天完成和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。 第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣7.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思記成功之舉 記失敗之處記教學(xué)機(jī)智 記學(xué)生見解記再教設(shè)計(jì) 課后反思：1、我的教學(xué)究竟讓學(xué)生學(xué)到了什么？收獲了什么？2、我的教學(xué)特色在哪里？學(xué)生能夠很好地發(fā)展嗎？3、我要通過什么方式讓學(xué)生得到的更多？4、有沒有比這堂課更有效的教學(xué)方法？美國(guó)得克薩斯大學(xué)教授加里.鮑里奇認(rèn)為有效的課堂教學(xué)包括七個(gè)方面的要素:1、有效的班級(jí)管理 2、良好的課堂氛圍3、教師的任務(wù)取向4、學(xué)生的積極參與5、學(xué)生成績(jī)與成就6、多樣的教學(xué)方法7、有效的教學(xué)表達(dá)第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂魏書生的課堂教學(xué)十條要求1、每堂課都要備課，

30、老教師可以用舊教案，新教師的教案也不用寫得太詳細(xì)，但一定要有備課簿。2、每堂課一至少要有三類不同的教學(xué)目標(biāo)，以供同學(xué)們選擇。最優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)了可以不聽課，做自己認(rèn)為有價(jià)值的更深更難的題。后進(jìn)學(xué)生聽不懂也可以不聽，要選一些適合自己的淺題來做。老師一定要幫助陪坐的、“待業(yè)的”、“失業(yè)的”學(xué)生找到適合自己的工作。選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的“就業(yè)率”是一件很快樂的事情。3、教師講授時(shí)間別超過20分鐘。近5年又提出了別超過15分鐘。大部分學(xué)生能看會(huì)的，老師不要講，更多時(shí)間還給學(xué)生去讀、去想、去查資料、去討論、去練習(xí)。4、如果是講新課，學(xué)生發(fā)言別少于10人次。學(xué)生也可以替老師講難點(diǎn)、講重點(diǎn)；當(dāng)然也可以提

31、問題，談看法。5、學(xué)生動(dòng)筆練，包括板書時(shí)間別少于10分鐘。6、處理偶發(fā)事件別超過20秒，以減少老師們發(fā)火的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)教育智慧。7、請(qǐng)學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)，每堂課請(qǐng)一兩名學(xué)生談一兩條看法。8、至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學(xué)生找到適合自己的、循序漸進(jìn)的作業(yè)。9、下課后的課間十分鐘，不要離開學(xué)生，學(xué)生們做操就和他們一起做操，學(xué)生在室內(nèi)，就坐在教室里找三五個(gè)學(xué)生談?wù)勑模牧奶?，商量商量怎么學(xué)習(xí)更愉快、效率更高。10、備課簿上寫一句話，這節(jié)課成功在何處。教師固然要反思，但我覺得首先要正思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展。這樣的反思發(fā)現(xiàn)的那些不足才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地減

32、少。魏書生的課堂教學(xué)十條要求第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂三、課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)練 語(yǔ)言表達(dá)如行云流水、變化起伏、抑揚(yáng)頓挫、感情跌宕。駕馭課堂語(yǔ)言時(shí)應(yīng)首先解決的是語(yǔ)速問題。教師朗讀時(shí)語(yǔ)速最慢，復(fù)習(xí)已知時(shí)則應(yīng)語(yǔ)速稍快，講授重點(diǎn)和突破難點(diǎn)時(shí)則應(yīng)一字一頓加以突出。此外，不同性格體現(xiàn)的教師在語(yǔ)速上也應(yīng)有所區(qū)別，如活潑熱情的教師語(yǔ)速可適當(dāng)慢一些，深沉睿智的教師可適當(dāng)快一些。 第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂三、課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)練 不同性別的教師在課堂語(yǔ)言的運(yùn)用上也應(yīng)有明顯的區(qū)別。 教師的課堂語(yǔ)言還應(yīng)包括肢體語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言是師生課堂交流的催化劑和興奮劑，同時(shí)又是課堂的清新劑，能有效增進(jìn)教師的親和力。 第五節(jié) 新教師如何進(jìn)行有效聽評(píng)課討 論 三個(gè) 問 題一、聽課評(píng)課目的與潛質(zhì)二、如何去看課三、怎樣去評(píng)課第五節(jié) 新教師如何進(jìn)行有效聽評(píng)課 一、聽課評(píng)課目的與潛質(zhì)： 聽課，一方面是從課堂上生成的東西去尋找自己的靈感，這是學(xué)習(xí)；另一方面還要抱著幫助老師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的心態(tài)，而不是以衡量課的好壞為目的。聽課評(píng)課目的(一改、二促、三提) 改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐； 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)； 提出問題討論，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)境界。教師角度聽課評(píng)課把自己擺進(jìn)去（假如）我來上這一課我應(yīng)該怎樣上他這樣做有什么好處他的失誤對(duì)我說應(yīng)該怎樣避免一堂好課有沒有基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？ 1、一堂好課沒有絕對(duì)的