六下68統(tǒng)計(jì)與概率整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、WORD6/6統(tǒng)計(jì)與概率整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)膠州市課路小學(xué)曉瑛教學(xué)容義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（版）六年制六年級(jí)下冊(cè)111-113頁(yè)統(tǒng)計(jì)與概率整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段所學(xué)的統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)，讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 3.在回顧整理知識(shí)的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享，初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)能夠根據(jù)需要，選

2、擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表有效表示數(shù)據(jù)。教學(xué)過(guò)程一、交流展示談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)在小學(xué)階段學(xué)過(guò)的，有關(guān)統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)。關(guān)于統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)，我們學(xué)過(guò)哪些？1組交流談話：下面請(qǐng)同學(xué)們把課前整理的有關(guān)知識(shí)在組交流一下。教師參與交流，了解每組的整理情況。課件出示交流指南組交流指南：組成員把小報(bào)平放在一起，按順序交流，邊聽(tīng)邊用紅筆補(bǔ)充修改補(bǔ)。選出一份書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、容全面、條理清楚的小報(bào)，作為展示作品。3.推選出中心發(fā)言人代表小組匯報(bào)。（建議時(shí)間：3分鐘）2.展示作品談話：同學(xué)們，交流完了嗎？哪個(gè)小組愿意把你們整理的容到展示臺(tái)前交流一下？小組展示交流。（課件出示整理復(fù)習(xí)的小報(bào)）談話：對(duì)于這兩個(gè)小組

3、整理的，其他小組有沒(méi)有想補(bǔ)充的？預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會(huì)從知識(shí)或整理的方法上進(jìn)行補(bǔ)充，教師要注意適時(shí)、適度、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。3觀察、比較作品，優(yōu)化整理方法談話：觀察這幾個(gè)小組整理的，你更喜歡哪一種？為什么？預(yù)設(shè)：= 1 * GB3我喜歡用大括號(hào)的形式整理知識(shí)，看起來(lái)更清晰。= 2 * GB3我喜歡用分版塊的形式整理知識(shí)。師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理。有條理的整理復(fù)習(xí)知識(shí)的方法，不但便于比較知識(shí)間的異同，更能溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，希望大家今后能夠選擇合適的方法整理復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖課前的知識(shí)整理，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)、感知、梳理所學(xué)知識(shí)；組交流，讓學(xué)生在自主回憶、整理的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充完整，同時(shí)相互借鑒整理

4、的方法，學(xué)會(huì)條理、簡(jiǎn)單、有序整理知識(shí)，學(xué)會(huì)分享。二、梳理歸網(wǎng)1.梳理、歸網(wǎng)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)談話：剛才我們從統(tǒng)計(jì)和可能性兩個(gè)方面，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了整理。想一想剛才我們主要從哪幾個(gè)方面對(duì)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)？預(yù)設(shè)：= 1 * GB3統(tǒng)計(jì)表= 2 * GB3統(tǒng)計(jì)圖= 3 * GB3統(tǒng)計(jì)量教師根據(jù)學(xué)生的回答有選擇的，適時(shí)進(jìn)行板書(shū)。（課件出示板書(shū)容）談話：哪個(gè)小組想說(shuō)一說(shuō)有三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)？在學(xué)生交流時(shí)，教師完成統(tǒng)計(jì)表。（課件出示）種類條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)從圖中，能清晰的看出數(shù)量的多少，便于相互比較。從圖中，能清晰的看出數(shù)量的增減變化情況，也能看出數(shù)量的多少。從圖中能清楚地看出各部分與總數(shù)的百

5、分比，部分與部分之間的關(guān)系。質(zhì)疑：對(duì)于這三類統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：= 1 * GB3什么情況下用條形統(tǒng)計(jì)圖？= 2 * GB3什么情況下用折線統(tǒng)計(jì)圖？= 3 * GB3什么情況下用扇形統(tǒng)計(jì)圖？2.梳理、歸網(wǎng)可能性的知識(shí)談話：對(duì)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，整理的方法既清晰，又具條理性，那么想一想關(guān)于可能性的知識(shí)，我們從哪幾個(gè)方面整理復(fù)習(xí)，會(huì)更好呢？生活中的事件確定事件不確定事件必然事件不可能事件可能性有大小根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)板書(shū)，形成網(wǎng)絡(luò)圖：設(shè)計(jì)意圖在對(duì)知識(shí)整理回顧的過(guò)程中，梳理所學(xué)知識(shí)，分類整理知識(shí)，明確知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、形成完

6、整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、綜合應(yīng)用談話：剛才我們共同用網(wǎng)絡(luò)圖的方法對(duì)統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)進(jìn)行了回顧與整理，那么同學(xué)們是否會(huì)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題呢？下面就讓我們來(lái)試一試。1.基本練習(xí)談話：咱班有好多同學(xué)帶上了小眼鏡，課前老師讓同學(xué)們進(jìn)行一項(xiàng)近視原因的調(diào)查，你調(diào)查的影響近視的因素有哪些？預(yù)設(shè)：= 1 * GB3與看電視有關(guān)= 2 * GB3與看書(shū)的姿勢(shì)有關(guān)= 3 * GB3與用眼不衛(wèi)生有關(guān)談話：下面我們就調(diào)查一下，咱班同學(xué)平時(shí)看電視時(shí)間的情況。調(diào)查之前先請(qǐng)同學(xué)們看一下“調(diào)查指南”。（課件出示“調(diào)查小要求”）調(diào)查指南：1.快速有序的在小組完成老師發(fā)給小組長(zhǎng)的組統(tǒng)計(jì)表，2.選出代表，到講臺(tái)前利用電腦

7、填寫(xiě)好班級(jí)的統(tǒng)計(jì)表。調(diào)查本班同學(xué)平均每天看電視時(shí)間的情況。人數(shù)時(shí)間項(xiàng)目1小時(shí)以下12小時(shí)2小時(shí)以上近視的同學(xué)不近視的同學(xué)(2)組間交流，描述、分析數(shù)據(jù)談話：現(xiàn)在我們班同學(xué)平均每天看電視時(shí)間的情況已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們，結(jié)合統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)我們調(diào)查的目的想一想：如果我們要描述看電視所用時(shí)間的情況，選用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？為什么？談話：請(qǐng)將課本112頁(yè)第1題的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。討論：觀察分析統(tǒng)計(jì)圖，你能說(shuō)明一下，近視與看電視時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)嗎？師：做完這個(gè)調(diào)查，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？想一想：同學(xué)們的近視除了跟看電視有關(guān)，還與哪些因素有關(guān)？課下請(qǐng)調(diào)查班里患近視的同學(xué)，完成統(tǒng)計(jì)課本第112也第1題最后的統(tǒng)計(jì)表。

8、(3)小結(jié)提升方法談話：回想一下，在進(jìn)行一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)主要步驟？課件出示：確定主題，設(shè)計(jì)調(diào)查表搜集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)描述、分析數(shù)據(jù)作出決策（課件出示）2.生活中的平均數(shù)生活中我們還經(jīng)常用平均數(shù)來(lái)描述一組數(shù)據(jù)的特征，你能舉例說(shuō)明生活中應(yīng)用平均數(shù)的例子嗎？學(xué)生舉例。結(jié)合實(shí)例理解平均數(shù)平均身高（課件出示） 學(xué)校籃球隊(duì)平均身高165厘米，小剛會(huì)不會(huì)是160厘米呢？為什么？平均壽命（課件出示）世界衛(wèi)生組織近日公布了2006年世界衛(wèi)生組織報(bào)告，報(bào)告顯示，我國(guó)女性的平均壽命是74歲。73歲的老奶奶知道這一消息后，傷心的哭了。你能用我們學(xué)的知識(shí)勸一勸她嗎？談話：看來(lái)理解平均數(shù)的意義對(duì)我們的生活還真

9、是有很大的幫助呢！通過(guò)剛才的練習(xí)，能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)平均數(shù)的理解嗎？預(yù)設(shè)：= 1 * GB3平均數(shù)在一組的最大數(shù)和最小數(shù)之間= 2 * GB3平均數(shù)反應(yīng)的是一組數(shù)據(jù)的整體水平課件出示小結(jié)：平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，卻不能代表每個(gè)個(gè)體數(shù)據(jù)的具體水平。3.生活中的可能性“甲產(chǎn)品的返修率為5%，乙產(chǎn)品的返修率為4%，兩種產(chǎn)品的其他指標(biāo)完全一樣?！备鶕?jù)這條信息，你會(huì)選擇哪一種產(chǎn)品？說(shuō)明理由。練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后通過(guò)互相溝通明白：由于乙產(chǎn)品的返修率低，因此應(yīng)該選擇乙產(chǎn)品。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)完成統(tǒng)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)一般要經(jīng)歷過(guò)程。結(jié)合實(shí)際情況，深化學(xué)生對(duì)平均數(shù)和可能性的認(rèn)識(shí)。四、回顧反思談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果。）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果。）學(xué)生也可能回答果籃中5個(gè)蘋(píng)果對(duì)應(yīng)的5個(gè)方面之外的，教師適時(shí)提升概括，并在籃筐外三個(gè)綠蘋(píng)果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋(píng)果下