學(xué)前中班科學(xué)有趣的滾動教案反思 （教案精選）

1、幼兒園教案精選幼兒園教案精選中班科學(xué)有趣的滾動教案反思 - 幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng) 活動目標(biāo)： 1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。2、自主探究出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。3、在嬉戲中體驗合作探究的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探究物體滾動路線的愛好。4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。5、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。活動預(yù)備：1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。2、小棒8根。為嬉戲?趕小豬?而備的趕豬棒。3、大記錄紙一張，記號筆一支?；顒舆^程：一、第一次探究：哪些物體會滾動？在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。1、找一找：小伴侶，這里有些我們平常用過、玩過的東西

2、，請你們把會滾動的東西找出來。評析：開放、自由的空間很快調(diào)動幼兒參加活動的樂觀性。2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開頭有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為老師，應(yīng)賜予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中覺察，玩中思索，初步感知能滾動物體的特征。3、說一說：為什么這些東西都能滾動？評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點(diǎn)告知大家，這時老師準(zhǔn)時賜予幼兒大膽表達(dá)的時機(jī)，幼兒自由發(fā)表看法，老

3、師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出答案：由于它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。二、其次次探究：物體滾動的路線是怎樣的？1、嬉戲：滾進(jìn)球門。老師介紹嬉戲玩法：小伴侶兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進(jìn)球門，輪番進(jìn)行。評析：這個嬉戲的優(yōu)點(diǎn)在于，縮短了幼兒等待嬉戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀看，共同探究覺察不同物體的滾動路線，有助于進(jìn)展幼兒的合作力量，增加更多的相互溝通與協(xié)作的時機(jī)。在幼兒嬉戲過程中，老師所做的就是觀看與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓舞者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)受去覺察，讓幼兒體驗覺察的樂趣，勝利的歡樂。通過這個嬉戲，幼兒會覺察，有的東西滾

4、不進(jìn)球門。小組的兩個合作伙伴對覺察的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思索、爭論。這時，老師作為活動的引導(dǎo)者，有必要帶著全體幼兒對這一覺察作一個總結(jié)和提升。2、集體溝通，并嘗試記錄物體滾動的路線。老師：哪些小伴侶的東西滾不進(jìn)球門？幼兒答復(fù)、溝通后，請幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清晰。老師以驚異的口氣提出疑問：咦，為什么這些紙杯、便利面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢？幼兒思索、爭論。當(dāng)幼兒答復(fù)出這些東西都是一頭大一頭小的、滾動的時候會轉(zhuǎn)圈等答案時，老師準(zhǔn)時作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和欣賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個更

5、深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的根底上，再來記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路線對幼兒來說就更簡單了。評析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地做科學(xué)，培育敬重事實的科學(xué)態(tài)度。三、第三次探究：圓柱體和球體滾動時哪個更敏捷？1、嬉戲趕小豬。老師介紹嬉戲玩法：這是一個三人合作的嬉戲，小伴侶自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕皮球小豬和圓筒小豬，在兩棵小樹中間繞8字型走，三人輪番進(jìn)行。評析：上一個環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探究出三種物體的滾動路線，但對圓

6、柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的熟悉。作為老師，有必要為幼兒供給更進(jìn)一步的觀看、經(jīng)受、體驗的時機(jī)，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，老師在這個環(huán)節(jié)中首先設(shè)計了一個三人合作的嬉戲趕小豬。這個嬉戲奇妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞8字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會有很明顯的差異，肯定會有不同的感覺，為順當(dāng)解決活動難點(diǎn)埋下伏筆。老師在嬉戲中連續(xù)扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打攪。嬉戲結(jié)束后，老師提問：剛剛，我們趕了圓筒小豬和皮球小豬，你有什么感覺？為什么皮球小豬好趕，圓筒小豬就難趕呢？評析

7、：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種小豬，有了親身的經(jīng)受和體驗，所以都有話說，樂于說。依據(jù)幼兒的答復(fù)，老師提出其次個問題：為什么皮球小豬好趕，圓筒小豬就難趕呢？幼兒經(jīng)過思索和觀看覺察圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們外形上的不同，導(dǎo)致它們在滾動的時候消失了不同的結(jié)果。老師這時準(zhǔn)時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并留意確定和欣賞幼兒的覺察，在此根底上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滾動，很敏捷。得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。四、結(jié)束活動老師小結(jié)活動狀況，對樂觀參加嬉戲和探究的幼兒賜予表揚(yáng)，并提出問題和要求：你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看。評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有許多，幼兒對它們依舊有奇怪和疑問，于是老師順理成章地在活動小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后連續(xù)進(jìn)行滾動路線的探究和記錄活動?；顒臃此迹罕敬位顒?，源于幼兒的生活，生于幼