2022年人教版高中語文必修《杜甫詩(shī)三首》學(xué)案 2

1、名師精編 優(yōu)秀教案杜甫詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案課時(shí)： 2 年級(jí)：高一設(shè)計(jì)人：胡彥英審核人：商偉杰編號(hào) 【語】 08 班級(jí)姓名學(xué)習(xí)小組日 期 2013-3-8 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過意象把握作者的情感2、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情操 3 、朗讀并背誦這三首詩(shī)歌【目標(biāo)重難點(diǎn)】詩(shī)歌意象中所蘊(yùn)含的情感【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀法、討論法、比較法【教你一招】怎樣讀懂一首詩(shī)？首先，必須要知人論世，所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生成 的時(shí)代背景。其次，必須要了解詩(shī)歌的特殊性。詩(shī)歌是用最簡(jiǎn)練的語言來表達(dá)內(nèi)心深處的情感的。王國(guó) 維先生說“ 一切景語皆 情語” ，所以我們還得知道作者在詩(shī)中寫到了哪些景物，也就是意象。以及這些

2、意象蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情。【知識(shí)鏈接】 1 、作者介紹杜甫（ 712 770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是明詩(shī)人杜審言的孫子因曾居 長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵三十五歲以前讀書與游歷天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無門，困 頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官 左拾遺乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工 部員外郎，故又有杜工部之稱晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“ 詩(shī)

3、史” ，其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊為“ 詩(shī)圣” 。 2 、文體常識(shí)古體詩(shī)和近體詩(shī)：古體詩(shī)也叫古詩(shī)、古風(fēng)說白了，古體詩(shī)就是古代的自由詩(shī)，每首詩(shī)有多少句，每句有多少字，如何 押韻，都沒有規(guī)定為了便于大家掌握，我們以唐代為界來說唐代以前的詩(shī)都是古體詩(shī)，這包括詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)、楚辭中的詩(shī)、漢樂府中的詩(shī)及“ 三曹” 詩(shī)歌、陶淵明的詩(shī)歌等唐代及唐代以后，詩(shī)人名師精編 優(yōu)秀教案?jìng)円矊懥嗽S多古體詩(shī)，比如李白寫的古風(fēng)五十九首一般來說，唐代及唐代以后，詩(shī)人們借樂府舊題 所寫的詩(shī)歌都是古體詩(shī)也就是說，詩(shī)題中凡出現(xiàn)“ 歌” “ 行” “ 吟” “ 引” “ 弄” “ 操” “ 曲” 等字樣 的都該屬于古體詩(shī)

4、，如李白的夢(mèng)游天姥吟留別、杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易的琵琶行等 近體詩(shī)也叫今體詩(shī)，是相對(duì)于古體詩(shī)而言的格律詩(shī)。近體詩(shī)在唐代初年正式形成它包括絕句、律 詩(shī)、排律絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕，二四句押韻，首句可入韻，也可不入韻，沒有對(duì)仗要求律詩(shī)共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶數(shù)句押韻，首句可入韻，也可不 入韻律詩(shī)每?jī)删錇橐宦?lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗排律十句以上，像律 詩(shī)一樣，除首尾兩聯(lián)外，中間各聯(lián)都對(duì)仗，押韻也和律詩(shī)一樣近體詩(shī)用字還要講究平仄，有“ 一三五不 論，二四六分明” 的說法舉例來說，我們所熟悉的杜甫的客至旅夜書懷閣夜登岳陽樓

5、等都是十分典型的律詩(shī)?！緦W(xué)習(xí)過程】1、合作研討（提示：抓取典型意象）原文解疑（ 1）如何理解“ 叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心” ？（2）詠懷古跡（其三）只寫了昭君的怨恨，并無詩(shī)人感情的抒發(fā)，是否與標(biāo)題“ 詠懷” 不符？（3）試結(jié)合詩(shī)句分析登高情景交融的藝術(shù)特色 2 、綜合探究 本文所選三首詩(shī)都作于秋天，其中兩首直接寫到秋景秋思，怎樣理解詩(shī)人杜甫的悲秋情懷？（品 味杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)）【課堂檢測(cè)】 1 下列對(duì)秋興八首（其一）的賞析，不正確的一項(xiàng)是（） A 秋興八首是杜甫旅居夔州時(shí)所作這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩(shī)人自 傷漂泊、思念故園的心情。 B 凡詩(shī)人觸目所見無不是陰晦凄森的景

6、象，可見詩(shī)人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國(guó) 家的衰敗殘破。 C詩(shī)中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著 大自然的歲華搖落，宇宙間的時(shí)光如流，人世上的生命不永。 D詩(shī)人在此旅居已近兩年，所以說故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對(duì)著叢菊的第二 次開放，為去年的情景而落淚。名師精編 優(yōu)秀教案 2 下面對(duì)詠懷古跡（其三）的賞析，有誤的一項(xiàng)是（） A 全詩(shī)開篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“ 獨(dú)留青冢向黃昏” 的死后情景形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)昭君命運(yùn)的同情。 B 頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨(dú)，也由“ 青?！?稱 呼中表現(xiàn)了對(duì)這位為民族

7、和睦作出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌。 C詩(shī)歌的后兩聯(lián)借歷史傳說譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷里權(quán)貴們顛倒黑白的行為。 D全 詩(shī)借對(duì)王昭君的同情、對(duì)統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨。 3 下面對(duì)登高一詩(shī)的評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A 詩(shī)的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅天下的動(dòng)人圖景首聯(lián)“ 猿嘯哀” 和“ 鳥飛回” ，畫面 慘淡，氣氛 悲涼，以映照詩(shī)人心上的凄涼。 B 頷聯(lián)“ 無邊” “ 不盡” ，使詩(shī)的境界顯得廣闊深遠(yuǎn)，氣象萬千可以看出詩(shī)人心情激蕩不已：韶光易逝，長(zhǎng)年飄泊，人生無常。 C頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊(yùn)含的感情明朗化其中“ 萬里” 與上聯(lián)“ 的無邊” 對(duì)應(yīng)，“ 百 年” 與“ 不盡” 對(duì)應(yīng)，從

8、時(shí)、空兩個(gè)方面把詩(shī)人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。 D詩(shī)人由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生，又從白發(fā)我志不得伸歸結(jié)時(shí)世艱難，抒發(fā)了詩(shī)人自己長(zhǎng)年飄 泊，老病孤愁的復(fù)雜感情。 4 文學(xué)常識(shí)填空 杜甫，我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其作品有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，被后世稱為“” 在詩(shī)歌藝術(shù)上，他融合眾長(zhǎng)，兼?zhèn)渲T體，形成了特有的“” 的風(fēng)格后人專稱其為“” 5 填寫下列名言名句中的空缺部分（1）叢菊兩開他日淚，（ 3），不盡長(zhǎng)江滾滾來【課外拓展】杜甫詩(shī)鑒賞練習(xí) 1 、閱讀下列三首詩(shī)客 至名師精編 優(yōu)秀教案舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼撸铋T今始為君開。盤餐市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯。旅夜書懷細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。登岳陽樓昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 2 、研讀探究在對(duì)詩(shī)句的研讀探究中進(jìn)一步理解杜甫詩(shī)歌的沉郁風(fēng)格，進(jìn)一步感受詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的崇高品格研讀的方法是抓住一些典型詩(shī)句，邊讀邊提出問題試回答下列問題。（ 1）三首詩(shī)中哪幾句景物描寫最能體現(xiàn)詩(shī)人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格?讀