第五章人員素質(zhì)測評的量化與質(zhì)化方法

1、第五章人員素質(zhì)測評的量化與質(zhì)化方法一、素質(zhì)測評量化及其作用概念：即數(shù)量化，指給事務(wù)以數(shù)學(xué)形式的表示，也就是人們說的定量。人員素質(zhì)量化即用數(shù)學(xué)形式描述素質(zhì)測評的過程。作用：量化作為一種個體認(rèn)識的物化手段，它不僅僅適用于自然科學(xué)而且也適用于社會科學(xué)。人的素質(zhì)作為一種客觀的認(rèn)識對象，通過其量化使我們對其某一屬性、特征、關(guān)系的認(rèn)識更加規(guī)范、簡潔明了。從而更深刻的把握對象。借助于量化手段，素質(zhì)測評能夠從測評者個體感覺經(jīng)驗(yàn)的局限中挑出來，有個體的感性測評上升到群體的理性測評，有模糊混沌的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為明確清晰的測評。素質(zhì)測評量化，還有助于促進(jìn)測評者對素質(zhì)特征進(jìn)行細(xì)致、深入的分析與比較，有助于從大量的具體行為中

2、抽象概括出本質(zhì)的特征和作出盡可能準(zhǔn)確的差異比較。量化的形式：有一次量化和二次量化，類別量化和模糊量化，順序量化、等距量化和比例量化，當(dāng)量量化等。1、一次量化：指對素質(zhì)評價(jià)的對象進(jìn)行直接的定量刻畫。二次量化則是指對素質(zhì)測評對象進(jìn)行間接的定量刻畫，即先定性描述后再定量刻畫的量化形式。2、類別量化與模糊量化，兩者可以看作是二次量化。類別量化就是指把素質(zhì)測評對象劃分到事先確定的幾個類別中去，然后每個類別都賦予不同的數(shù)字。而模糊量化則是要把素質(zhì)測評對象同時劃分到事先確定的每個類別中去，根據(jù)該對象的隸屬程度分別賦值。3、順序量化、等距量化與比例量化，他們都可以看做二次量化。順序量化一般是先依據(jù)某一素質(zhì)特征

3、或標(biāo)準(zhǔn)，將所有的素質(zhì)測評對象兩兩比較排列，然后給每個測評對象一一賦予相應(yīng)的順序數(shù)值。等距量化不但要求素質(zhì)測評對象的排列有強(qiáng)弱、大小先后順序關(guān)系，而且要求任何兩個素質(zhì)測評對象間的差距相等，然后給每個測評對象一一賦予相應(yīng)的順序數(shù)值。比例量化不但要求素質(zhì)測評對象的排列有順序等距關(guān)系，還要存在倍數(shù)關(guān)系。4、當(dāng)量量化，就是先選擇某一個中介變量，把諸種不同類別或不同質(zhì)的素質(zhì)測評對象進(jìn)行統(tǒng)一性的轉(zhuǎn)化，對他們進(jìn)行近似同類同質(zhì)的量化。二、素質(zhì)測評質(zhì)化的方法質(zhì)化方法即我們通常所說的定性方法。它是指將研究對象的諸多屬性、現(xiàn)象、素質(zhì)、表征關(guān)系等納入研究者預(yù)先設(shè)計(jì)的類別、術(shù)語中進(jìn)行理解，然后作出某種描述和解釋，以揭示對

4、象存在的樣態(tài)和樣式。作用與意義：與量化相比，質(zhì)化有自己的優(yōu)點(diǎn)與作用1、質(zhì)化比量化方法進(jìn)行起來成本更低，因?yàn)樗P(guān)注的是場景性的東西，而非技術(shù)化的投入；2、在特定的場景中，更能深入了解被考察對象內(nèi)心動機(jī)與感覺；3、質(zhì)化方法可以提高量化方法的效率。質(zhì)化（定性）的取向：超驗(yàn)的觀點(diǎn)、時間邏輯、非線性路徑、完整性、逐漸形成的研究問題總結(jié)，質(zhì)化（定性）研究類型具有彈性，他鼓勵在整個研究過程中緩慢地聚焦主題，它更多的存在與研究這搜集資料的過程中。質(zhì)化（定性）樣本抽樣方法1、隨意抽樣；2、配額抽樣；3、立意抽樣或判斷抽樣；4、雪球抽樣；5、異常個案抽樣；6、連續(xù)抽樣；7、理論抽樣。質(zhì)化（定性）資料的分析方法資料

5、分析，通常是指找出資料中的模式，一旦模式被確定就以某種社會理論或是它出現(xiàn)時的情景加以解釋。其方法有：敘述法、理想類型法、連續(xù)逼近法、例證法、路徑依賴與偶然事件法、主題分析法和分析性比較法三、量化方法與質(zhì)化方法的結(jié)合1、各自有缺點(diǎn)：量化（定量）方法優(yōu)點(diǎn)：a研究工具和資料搜集標(biāo)準(zhǔn)化，效度和信度準(zhǔn)確；、可用于控制組與實(shí)驗(yàn)組的對比研究；、通過隨機(jī)抽樣可獲得有代表性的數(shù)據(jù)和研究成果；、適合對事情的因果關(guān)系以及相關(guān)變量之間的關(guān)系進(jìn)行研究。缺點(diǎn)：、不能獲得具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容；、測量時無法追蹤事件發(fā)生的過程；c只能對事先預(yù)定的假設(shè)進(jìn)行證實(shí)，很難了解當(dāng)事人自己的視覺和想法。質(zhì)化（定性）方法優(yōu)點(diǎn)、對微觀層、個案進(jìn)行分

6、析，研究深入，便于了解事物的復(fù)雜性；、可用當(dāng)事人的角度觀察、分析和搜集資料，了解當(dāng)事人看待問題的方式和觀點(diǎn)；、對研究者不熟悉的現(xiàn)象進(jìn)行探索性研究；、在自然情景下研究生活事件；、通過歸納自下而上建立理論，對理論進(jìn)行創(chuàng)新。、缺、點(diǎn)、：、不適合宏觀層面對較大群體或組織進(jìn)行研究；、不擅長對事物的因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系進(jìn)行直接辨別；、不能對研究成果的效度和信度進(jìn)行工具性的、準(zhǔn)確的測量；、研究成果不能想當(dāng)然的推廣到其他地點(diǎn)或人群；、研究沒有同一程序，很難建立公認(rèn)的質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)。、結(jié)合方式、1、整體式結(jié)合，即將量化（定性）研究和質(zhì)化（定量）研究分成兩個部分在一個整體設(shè)計(jì)中將這倆個部分各自完整的結(jié)合起來。、方、案、：順序設(shè)計(jì)、平行設(shè)計(jì)和分叉設(shè)計(jì)、2、分解式結(jié)合，將不同方法中的各個部分進(jìn)行分解，然后將其中某些部分重新進(jìn)行組合，形成一個完整的設(shè)計(jì)。、方案：混合式設(shè)計(jì)、整合式設(shè)計(jì)、內(nèi)涵型設(shè)計(jì)、四、測評資料統(tǒng)計(jì)分析的基本方法、1、測評資料的搜