濟(jì)南版生物八年級(jí)下冊(cè)6.2.2《食物鏈和食物網(wǎng)》教案2

1、食物鏈和食物網(wǎng)教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。（2）解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累的現(xiàn)象。2.過(guò)程與方法通過(guò)資料分析培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題和進(jìn)一步提出問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)到自然界的生物都是相互聯(lián)系的，食物鏈中的每一種生物都極其重要，樹(shù)立愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的食物鏈?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累的現(xiàn)象（生物富集）?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片：草地、樹(shù)木、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)、狐、兔等；足夠長(zhǎng)的繩子等【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一

2、、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件展示：螳螂捕蟬，黃雀在后的圖片思考：11.看到這幅圖片，你能想到哪個(gè)成語(yǔ)？2.在這幅圖中，黃雀與螳螂，螳螂與蟬，蟬與樹(shù)之間存在著什么關(guān)系？學(xué)生觀察圖片、討論、反饋：1.螳螂捕蟬，黃雀在后。2.吃與被吃的關(guān)系。（或捕食關(guān)系）這種吃與被吃的關(guān)系在生物之間是普遍存在的。這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，就是我們今天要學(xué)習(xí)的主題食物鏈。二、問(wèn)題引導(dǎo)，探究質(zhì)疑（一）食物鏈（過(guò)渡）在生態(tài)系統(tǒng)中，一般情況下植物作為生產(chǎn)者，動(dòng)物作為消費(fèi)者，那么植物和動(dòng)物，動(dòng)物以及動(dòng)物之間是通過(guò)什么聯(lián)系起來(lái)的呢？1.課件展示：草原上的四種動(dòng)物草、青蛙、蚱蜢、蛇。（1）活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上，分別把上列四種生物的頭

3、飾帶到各自的頭上，并把左胳膊伸直，各自指向自己的捕食者，站成一排。（2）質(zhì)疑：這四種生物構(gòu)成了一條食物鏈。那么什么是食物鏈呢？學(xué)生討論、交流、反饋，明確：在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈。動(dòng)植物之間就是借助食物鏈相互聯(lián)系起來(lái)的。（3）如何正確書(shū)寫(xiě)食物鏈呢？課件展示：某一生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，思考：（1）食物鏈由生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分組成？它們之間是什么關(guān)系？（2）食物鏈的起點(diǎn)是什么？（3）通常怎樣書(shū)寫(xiě)食物鏈？（4）可以用線段代替箭頭嗎？箭頭的指向是一定的嗎？學(xué)生討論、交流、反饋，師生共同總結(jié)：（1）食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成，沒(méi)有分解者和非生物成分。它們之間是

4、捕食與被捕食關(guān)系。2（2）食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者。（3）食物鏈通常寫(xiě)成“甲乙丙丁”（4）不能。因?yàn)榧^代表物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向，其方向總是由被捕食者指向捕食者。（5）根據(jù)圖片，用文字和箭頭的形式表示這條食物鏈。草蚱蜢青蛙蛇（6）這條食物鏈中的生物在生態(tài)系統(tǒng)中“扮演”了什么角色？在這條食物鏈中，青草作為生產(chǎn)者，是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，蚱蜢為初級(jí)消費(fèi)者，青蛙為次級(jí)消費(fèi)者，蛇則是三級(jí)消費(fèi)者。2.學(xué)以致用請(qǐng)判斷下列食物鏈正確嗎？為什么？（1）陽(yáng)光草鼠蛇（，陽(yáng)光屬于非生物部分）（2）草昆蟲(chóng)食蟲(chóng)鳥(niǎo)蛇鷹（）（3）蘑菇草鷹（，出現(xiàn)了分解者）（4）蝦小魚(yú)大魚(yú)（，起點(diǎn)不是生產(chǎn)者）（5）樹(shù)蟲(chóng)鳥(niǎo)鷹（）（6）樹(shù)蟲(chóng)鳥(niǎo)鷹（，箭頭不能

5、反向）3.生物富集小知識(shí)：DDT又稱(chēng)滴滴涕、二二三，是一種有機(jī)殺蟲(chóng)劑，也是一種農(nóng)藥，為白色晶體，無(wú)味無(wú)嗅，不溶于水，極易溶于脂肪。它的殺蟲(chóng)功效在1939年由瑞士化學(xué)家穆勒發(fā)現(xiàn)并推廣，在20世紀(jì)上半葉防止農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害、減輕瘧疾傷寒等危害中起到重要作用。由于其在環(huán)境中非常難降解，一旦被生物體吸收，就難以分解，會(huì)不斷積累，對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，因此很多國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)禁止使用。閱讀圖6.2-5，分析DDT在食物鏈中的傳遞過(guò)程。（1）利用所學(xué)知識(shí)推測(cè)DDT是如何進(jìn)入魚(yú)鷹體內(nèi)的？（2）為什么消費(fèi)者級(jí)別越高，體內(nèi)的DDT濃度越大？3學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，觀察圖片，分析、討論，明確：（1）浮游植物浮游動(dòng)物小魚(yú)大魚(yú)魚(yú)

6、鷹（2）DDT一旦被生物體吸收很難分解，通過(guò)食物鏈在體內(nèi)不斷積累，因此會(huì)隨消費(fèi)者級(jí)別的升高而增加。小結(jié)：（3）什么是生物富集?學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)嘗試總結(jié)：在生態(tài)系統(tǒng)中，一些有害物質(zhì)如鉛、汞、銅等重金屬和某些殺蟲(chóng)劑，可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫做生物富集。(4)如果這些積累了有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？人類(lèi)是食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高的生物，這些有毒物質(zhì)會(huì)在人體內(nèi)積累，對(duì)人體健康造成嚴(yán)重危害。4.拓展延伸1956年日本水俁灣出現(xiàn)了一種奇怪的病。這種“怪病”是日后轟動(dòng)世界的“水俁病”，是最早出現(xiàn)的由于工業(yè)廢水排放污染造成的公害病。癥狀

7、表現(xiàn)為輕者口齒不清，步履蹣跚，面部癡呆，手足麻痹，感覺(jué)障礙，視覺(jué)喪失，震顫，手足變形，重者發(fā)瘋，或酣睡，或興奮，身體彎弓高叫，直至死亡。這個(gè)實(shí)例給大家怎樣的啟示？人類(lèi)活動(dòng)會(huì)通過(guò)食物鏈影響生態(tài)系統(tǒng)；我們要從我做起，從現(xiàn)在做起，不要隨意將有毒物質(zhì)排放到自然環(huán)境中。（二）食物網(wǎng)1.觀察一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，思考：（1）我們一起數(shù)一數(shù)有幾條食物鏈？注意從哪開(kāi)始數(shù)？（2）這些食物鏈相互交織在一起，形成的結(jié)構(gòu)類(lèi)似生活中的什么東西？學(xué)生討論、交流、師生共同明確：（1）6條，數(shù)食物鏈的條數(shù)時(shí)，要從綠色植物（生產(chǎn)者）數(shù)起，按箭頭指4向依次下去，直到最高的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，而不能中途停止。（2）類(lèi)似一張網(wǎng)。（3）食物

8、網(wǎng)的概念：學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)，嘗試總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)中各種食物鏈彼此交織在一起，就形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)。2.這些食物鏈為什么會(huì)出現(xiàn)交叉？下面我們通過(guò)一個(gè)模擬活動(dòng)來(lái)解開(kāi)這個(gè)奧秘。（1）活動(dòng)：模擬生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)課件展示：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)游戲規(guī)則：六位同學(xué)分別代表禾谷類(lèi)、昆蟲(chóng)、吃草籽鳥(niǎo)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、兔、鷹。每位同學(xué)根據(jù)自己所扮演的生物介紹有關(guān)特性（尤其是食物的），并將繩子有結(jié)的一端遞給自己的的主要捕食對(duì)象。連接完畢后將持繩子的一手高高舉起。一學(xué)生扮演獵人，手指向某種動(dòng)物，扮演該動(dòng)物的學(xué)生就松開(kāi)繩子，表示該動(dòng)物已被消滅。（2）討論：選擇一條食物鏈，依次說(shuō)出其中的生產(chǎn)者、初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者等。鷹在食物網(wǎng)中的消費(fèi)

9、級(jí)別是固定不變的嗎？學(xué)生討論、交流、反饋、師生共同總結(jié)：以禾谷類(lèi)吃草籽鳥(niǎo)鷹為例，禾谷類(lèi)是生產(chǎn)者，吃草籽鳥(niǎo)是初級(jí)消費(fèi)者，鷹為次級(jí)消費(fèi)者。不是，鷹在最長(zhǎng)的這條食物鏈中是三級(jí)消費(fèi)者，其他兩條是二級(jí)消費(fèi)者。如果某種動(dòng)物被大肆捕殺，哪些生物將會(huì)受到影響？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，不論是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者，只要某一種生物的數(shù)量突然發(fā)生變化，就會(huì)牽動(dòng)整個(gè)食物網(wǎng)，從而影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。5（3）比一比：在農(nóng)田和濕地這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性更強(qiáng)？為什么？學(xué)生討論、交流、反饋、師生共同明確：在生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類(lèi)越豐富，個(gè)體數(shù)量越龐大，食物網(wǎng)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。（4）總結(jié)：在生態(tài)系

10、統(tǒng)中，一種綠色植物可能是多種食草動(dòng)物的食物，而一種食草動(dòng)物既可能吃多種植物，也可能成為多種肉食動(dòng)物的捕食對(duì)象，所以一種生物往往并不固定在一條食物鏈上。食物網(wǎng)內(nèi)的各種生物相互影響、相互制約。食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)就是沿著這種渠道進(jìn)行的。（5）知識(shí)拓展：食物網(wǎng)是“生命之網(wǎng)”一切生物都處于普遍的聯(lián)系之中，這是生態(tài)學(xué)一個(gè)最基本的觀點(diǎn)。生物圈中錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系，編織成一個(gè)無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)，把所有的生物都聯(lián)系在一起。每一個(gè)物種便是“大網(wǎng)”的一個(gè)網(wǎng)結(jié)，一個(gè)網(wǎng)結(jié)的破裂，就有可能導(dǎo)致整個(gè)食物網(wǎng)破碎，而修復(fù)是一件很困難甚至是不可能的事。從某種意義上說(shuō)，食物網(wǎng)就是一張“生命之網(wǎng)

11、”。（6）拓展延伸面對(duì)人類(lèi)的肆意獵殺和破壞環(huán)境，作為青少年的你有何感受？每一個(gè)生靈都是我們這個(gè)孤獨(dú)而美麗的星球上的主人，我們要保護(hù)每一種生物，與生物和諧相處，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。如果人類(lèi)不遵循生態(tài)規(guī)律，受傷害的將會(huì)是人類(lèi)自己。三、總結(jié)收獲，反思提升本節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎？把你學(xué)的知識(shí)梳理總結(jié)，看看你學(xué)到了什么？四、挑戰(zhàn)自我1下列食物鏈表示正確的是(D)6A、陽(yáng)光草兔狐B、田鼠蛇鷹C、草羊鹿狼D、小麥田鼠蛇鷹2水俁病是由于汞中毒引起的，在“水草蝦魚(yú)魚(yú)鷹”食物鏈中，體內(nèi)汞含量最高的是（D）A、水草B、蝦C、魚(yú)D、魚(yú)鷹3假若一種疾病使草原上的野羊全部死亡，首先受害的是（B）A、生產(chǎn)者B、次級(jí)消費(fèi)者C、分解者D、初級(jí)消費(fèi)者4生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是（A）A、食物鏈和食物網(wǎng)B、生產(chǎn)者C、消費(fèi)者D、分解者5對(duì)食物網(wǎng)的敘述不正確的是（D）A、食物網(wǎng)由食物鏈彼此交織而成B、食物網(wǎng)內(nèi)的各種生物相互影響、相互制約C、生物種類(lèi)越豐富，食物網(wǎng)越復(fù)雜D、食物網(wǎng)中某種生物的消費(fèi)級(jí)別是固定不變的6假如在一個(gè)由草原、鹿和狼組成的相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量將會(huì)（B）A、迅速上升B、上升后又下降C、保持相對(duì)穩(wěn)定D、緩慢上升【板書(shū)設(shè)計(jì)】食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈草蚱蜢青蛙蛇生產(chǎn)者消費(fèi)者生物富集食物網(wǎng)【