在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng) 現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)可以分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義的學(xué)習(xí)兩種。而機(jī)械學(xué)習(xí)沒(méi)有活性，也不能遷移，更不能運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往和發(fā)展的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。作為一名教師，我不僅重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還比較重視培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，經(jīng)常提供一些讓學(xué)生相互合作、相互交流的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互

2、激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。1. 創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、二年級(jí)的學(xué)生才6、7歲左右，天真、愛(ài)幻想是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫(huà)精美、生動(dòng)細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材。例如：我在教學(xué)一冊(cè)的比一比時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小豬幫小兔蓋房子的童話故事情境；在教學(xué)9加幾時(shí)，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)上給運(yùn)動(dòng)員送飲料的生活情境；在教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一星期有幾天的故事情境象這樣的例子還很多很多。

3、總之，創(chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子們的生活，學(xué)生樂(lè)于接受。 2. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如：在教學(xué)7的乘法口訣這一內(nèi)容時(shí)，我 先進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)：“通過(guò)實(shí)際生活問(wèn)題，在列算式解決這一問(wèn)題中編制7的乘法口訣，并應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中去，達(dá)到學(xué)以致用的水平?！倍?提出了學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、編制7的乘法口訣，理解

4、每句口訣的意義。2、熟記7的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算和解決實(shí)際生活問(wèn)題。 3. 合作、探究。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始合作、探究，這是合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。例如：在教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，我讓孩子們分組編口訣，于是孩子們有的指揮，有的手拿鉛筆做記錄，有的充當(dāng)發(fā)言人每個(gè)人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)更是發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)

5、會(huì)了7的乘法口訣，也鍛煉了動(dòng)手能力，更嘗到了合作的樂(lè)趣！4交流、評(píng)價(jià)。交流、評(píng)價(jià)也就是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過(guò)程。在學(xué)生交流時(shí)，我要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見(jiàn)，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)其他組的見(jiàn)解，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。在傾聽(tīng)了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，我也要給各小組的合作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并用小五星或小紅旗以示獎(jiǎng)勵(lì)。 在教學(xué)第三冊(cè)7的乘法口訣時(shí)，課堂上出現(xiàn)了這樣一幕：一個(gè)四人小組在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，4人一起大步走上講臺(tái)，按他們自己的分工，四個(gè)學(xué)生都有事做，即兩個(gè)做總指揮，一個(gè)說(shuō)確定算法的依據(jù)，一個(gè)板書(shū)算式。我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)這個(gè)小組的交流進(jìn)行了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，并在這個(gè)小組的組號(hào)后面貼上了一個(gè)紅紅的五星，在其它組的掌聲里，這個(gè)小組的成員帶著自信、帶著微笑回到了座位。當(dāng)時(shí)，我真的為二年級(jí)的孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的高昂的合作熱情和超常的合作能力所折服，我意識(shí)到：孩子們?cè)诤献髦谐砷L(zhǎng)了！最在總結(jié)本節(jié)課收獲的基礎(chǔ)上，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了課堂表現(xiàn)自評(píng)，全班同學(xué)都自評(píng)自己的課堂表現(xiàn)為100分，多么令人興奮。