第7課《計(jì)量時(shí)間和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版小學(xué)五年級(jí)上冊科學(xué)第三單元）

1、部編版三年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)五年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 5/5教科版小學(xué)五年級(jí)上冊科學(xué)第三單元第7課 計(jì)量時(shí)間和我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是計(jì)量時(shí)間單元的最后一課，在本單元中起到總結(jié)性作用。前面6課是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作幾種古代計(jì)時(shí)工具模型的過程，并利用這些模型來認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具的工作原理、方法以及計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確度。教材從“在現(xiàn)代生活里，人們對精確計(jì)時(shí)又作出了哪些努力呢”這個(gè)問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對已有的計(jì)時(shí)工具進(jìn)行比較，歸納計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)原理，結(jié)合實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)到精確計(jì)時(shí)的重要性?！緦W(xué)情分析】通過前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對人類歷史上出現(xiàn)的計(jì)時(shí)工有了基本的了解，也體會(huì)了計(jì)時(shí)工具的

2、不斷創(chuàng)新是人類歷史的不斷發(fā)展與進(jìn)步的表現(xiàn)。但是，學(xué)生對于不同計(jì)時(shí)工具的區(qū)別還缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對這些計(jì)時(shí)工具的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行歸納。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變。2.能調(diào)查因時(shí)間的不精準(zhǔn)給人類生活造成麻煩的事件?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)3.認(rèn)識(shí)到人類設(shè)計(jì)不同的計(jì)時(shí)工具來滿足不同的用途和需求。4.認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步能更好地造福人類。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】意識(shí)到計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律，調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性?！?/p>

3、教學(xué)難點(diǎn)】意識(shí)到計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律，調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性。【教學(xué)準(zhǔn)備】為每小組準(zhǔn)備：“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”資料、學(xué)生活動(dòng)手冊。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄大表、教學(xué)課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師導(dǎo)入：我們每天都要通過鐘表來掌握時(shí)間、安排工作和生活。在現(xiàn)代生活里，人們對精確計(jì)時(shí)又作出了哪些努力呢？教師提問：在人類計(jì)量時(shí)間的過程中，人類發(fā)明了哪些計(jì)時(shí)工具呢？學(xué)生交流：太陽鐘、香鐘、水鐘、沙漏、擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘等。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書名稱。設(shè)計(jì)意圖：教師先讓學(xué)生羅列出從古至今的計(jì)時(shí)工具有哪些，并按照時(shí)間順序排列，目的是讓學(xué)生能對這些計(jì)時(shí)工具有更清晰的認(rèn)識(shí)

4、，方便比較。 二、探索 教師提問：這些計(jì)時(shí)工具，你們都了解嗎？它們的計(jì)時(shí)原理是怎樣的？有沒有共同特點(diǎn)？學(xué)生交流。 教師引導(dǎo)：今天，我為大家準(zhǔn)備了一份“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”的資料，請大家仔細(xì)閱讀并完成記錄表1的內(nèi)容。大家可以先看看學(xué)生活動(dòng)手冊中的記錄表，看看有什么問題。提醒大家閱讀時(shí)保持安靜。教師引導(dǎo)：展示一位同學(xué)的記錄單，請大家校對并說說自己的想法。假設(shè)：針對同一個(gè)計(jì)時(shí)工具，有人認(rèn)為不夠精確，有人認(rèn)為很精確，請學(xué)生表達(dá)看法。教師小結(jié)：其實(shí)這是正?，F(xiàn)象。因?yàn)樵谀承╊I(lǐng)域，人們覺得現(xiàn)有的計(jì)時(shí)工具還不夠精準(zhǔn)，因此科學(xué)家們要想辦法研究、發(fā)明更精確的計(jì)時(shí)工具，以此來滿足人們工作的需要。設(shè)計(jì)意圖：通過表格的方式

5、，要求學(xué)生調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變，主要是比較日晷、水鐘、擺鐘和手表等4個(gè)具有明顯改進(jìn)的計(jì)時(shí)工具，使學(xué)生經(jīng)歷人類探索計(jì)時(shí)精確性的歷程，并嘗試歸納這些計(jì)時(shí)工具的相通之處。教師出示火車和飛機(jī)時(shí)刻表。教師提問：大家看，這是我們平時(shí)能看到的火車和飛機(jī)時(shí)刻表。這種情況下，我們用什么計(jì)時(shí)工具就可以計(jì)時(shí)了？教師提問：那百米賽跑呢？航天飛船發(fā)射呢？學(xué)生回答。教師提問：大家有沒有親身經(jīng)歷，感受到計(jì)時(shí)的重要性？可以讓學(xué)生舉例交流。如果學(xué)生沒有相關(guān)經(jīng)歷，教師可以舉生活的真實(shí)例子，來說明精確計(jì)時(shí)的重要性。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，了解計(jì)時(shí)和我們生活的關(guān)系，使學(xué)生意識(shí)到精確計(jì)時(shí)的重要性。三、研討教師提問：這些計(jì)時(shí)工具

6、的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的什么規(guī)律？（問題1）預(yù)設(shè)：周期性變化的規(guī)律。學(xué)生交流：你們知道的現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具有哪些？（問題2）教師引導(dǎo)：人類真了不起！在我們的不斷努力下，計(jì)時(shí)工具變得越來越精準(zhǔn)了。如果計(jì)時(shí)工具不精準(zhǔn)，會(huì)給我們的生活帶來哪些影響？（問題3）請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題是考查學(xué)生對學(xué)過的計(jì)時(shí)工具的科學(xué)原理是否理解。第二個(gè)問題是為了了解學(xué)生平時(shí)都接觸過哪些計(jì)時(shí)工具，為什么選用這些計(jì)時(shí)工具。第三個(gè)問題是了解學(xué)生在情感態(tài)度方面對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。四、拓展人類對于時(shí)間的運(yùn)用，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止用來計(jì)時(shí)，時(shí)間還可以用來定位。在沒有導(dǎo)航儀的情況下，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來辨識(shí)自己所在的位置，讓船成功地從一個(gè)地方航行到另一個(gè)地方。他們是怎樣做到的呢？關(guān)于這一點(diǎn)，感興趣的同學(xué)可以課后去查閱資料。設(shè)計(jì)意圖：激