【精】最新部編統(tǒng)編版小學四年級語文上冊《習作五：生活萬花筒》教案+反思

1、習作五生活萬花筒教學目標.按照一定的順序把一件事情寫清楚，表達自己的看法和感受?！菊Z文要素】.能夠互相交流、修改習作。教學重難點.進一步體會按一定順序?qū)懯?，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。.能按照一定的順序把一件事寫清楚。教學課時12課時 一、發(fā)散思維，尋找素材（一）打開生活記憶之門師：請同學們欣賞一幅美麗的會動的畫。（播放視頻）說說你的感受。生1:色彩很漂亮，可以說是五彩斑斕。生2:顏色變化很快，有點眼花繚亂了。師：這就是萬花筒。我們的生活也像萬花筒一般五彩繽紛。有的是成長的點滴足跡，有的 是家庭的瑣碎事情，有的是校園風云活動，還有的是社會的熱點話題。（依次展開思維發(fā)散圖第一層次。圖一）師

2、：快打開生活記憶的大門，從自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事情中選擇一件印象最深刻的，和同桌交流交流（二）共繪思維發(fā)散圖師：誰來說一說你印象最深刻的一件事？生1:上幼兒園的時候，有一次元旦聯(lián)歡會，我和小伙伴們要上臺表演一個節(jié)目。排練時 還好好的，化了妝，我卻不敢上臺了。不論大人怎么勸我、拉我，我就是哭著不肯上去。這件 事直到現(xiàn)在，我還清楚地記得。師：那天，你哭了。（笑）孩子，不用不好意思，那天的經(jīng)歷一定促使你成長，才有了今 天第一個舉手發(fā)言的膽量。（學生情不自禁地鼓掌）生2:我印象深刻的事是爸爸戒煙。我爸爸是個大煙鬼。為了戒煙，他都拼了。 （笑）鍛 煉身體、吃糖果、喝水，還拿一張紙卷成煙的樣子過過

3、癮。過了很長時間，他終于戒掉了。師：你有一個有毅力、堅持不懈的爸爸。在這個過程中，你說了什么或者做了什么呢？生2:我和媽媽一起給他加油。為了讓他不再抽煙，我們把打火機藏起來；我還假裝咳嗽, 這樣爸爸就會忍住不抽煙了。師：這是歡樂與痛苦并存的過程，但你爸爸最終戰(zhàn)勝了自己。在這過程中，你的功勞也不 容小視啊。（隨著學生的發(fā)言，教師補充思維發(fā)散圖。圖二）圖二思維發(fā)散圖第二層次全家K家庭疔趣的斑馬那天， 我哭了社會 聚焦土定圾分 類啪（三）確定本次寫作素材師：在這么多事情中，哪件事讓你印象深刻，或者哪件事最能打動你的心，請用一兩句話把它寫下來。（出示）二、披文入境探寫法（一）“六要素”搭建事情框架多姿

4、多彩。怎樣講清楚這一個個故事呢？同學們有師：同學們的故事就像沙灘上的貝殼, 哪些成功的經(jīng)驗和做法嗎？生1:這件事發(fā)生的時間、地點和人物要寫清楚生2:這件事是怎么發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，最后結(jié)果是什么，也要寫清楚師：同學們講的這幾點，我們可以歸納為事情的“六要素”。寫一件事，只有把“六要素” 交代清楚，才能讓人看明白。比如，我們學過的課文爬天都峰 ,事情的“六要素”可以展 示在一個表格里。（課件出示表一）表一爬天都峰“六要素”時間假日里.地點黃山天都峰口人物我、爸爸、老爺有二事情起因看到大都法，我有些發(fā)顫J經(jīng)過遇到老奇爺，我們相互鼓勵，相互汲取力量C骷果我和老爺部都登上了天都峰G師：課文教會了我們整理

5、事情“六要素”的方法。下面請同學們對照事情“六要素”表（表 二），和周圍的同學交流交流，你印象深刻的事的“六要素”是什么，能否說清楚？同學之間 也可以相互補充。（二）按順序?qū)懬迨虑檫^程師：誰來分享一下你的事情“六要素”？生：我印象深刻的事情是上個星期天，我和爸爸媽媽去農(nóng)場當了半天的農(nóng)夫挖紅薯的事。師：時間、地點、人物都有了，你們是怎么挖紅薯的？生：一大早到農(nóng)場，我就亂挖一通。爸爸看到了，教我怎么挖。我照著爸爸的話去做，終 于挖滿了一大籃紅薯。中午太陽很大的時候，我們就回家了。師：爸爸教了你多長時間？你自己挖了多久？生：爸爸教了十幾分鐘吧，我和媽媽一起挖了一個多小時，后來我們還把紅薯洗干凈了。師

6、：如果我們把這位同學講述事情經(jīng)過中表示時間的詞語整理出來，那怎么填進流程圖 呢？根據(jù)學生的發(fā)言，補充流程圖（圖三）。圖三流程圖一大早一一十幾分鐘一一一個多小時一一中午師：這樣按時間的先后順序，用上表示時間的詞語，可以把一件事寫得很清楚。（三）“看、聽、想”，突出事情的重點師：我們也可以像爬天都峰這篇課文一樣，按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序 來寫。這件事就變成了挖紅薯前、挖紅薯中、挖紅薯后三個部分了。這三部分最重要的是哪一 部分呢？生：我覺得挖紅薯這一部分最好玩，也最重要。師：是的。每一件事情的重點部分，我們應(yīng)該怎么寫，才讓人讀了有身臨其境的感覺呢？ 課文是一位好老師?？纯绰槿高@篇課文給我

7、們支了什么招？課件出示：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀， 想拯救自己的幼兒一種強大的力量使 它飛了下來。生：這段話把老麻雀保護小麻雀時的動作、聲音、心理都寫了出來。師：看來你不僅課文學得很認真，也是一位閱讀高手，一下子就抓住了要點。是的，這動 作、聲音、心理，也就是作者看到的、聽到的、想到的，把這些內(nèi)容寫下來，就活靈活現(xiàn)地展 現(xiàn)出老麻雀與獵狗相遇時的無畏，讓我們讀起來仿佛親身經(jīng)歷了這個場景一般。師：接下來有八分鐘的時間，請同學們選擇你印象深刻的事中最重要的一部分， 寫一段話, 別忘了用上課文里的妙招。（學生練習寫片段）三、真情實感表心聲（一）曬一曬我的習作片段師： 寫作時間到。 有沒有同學愿意

8、曬一曬自己的習作片段？或者推薦一下， 你最想聽誰寫的片段？為什么？生：我推薦林梅，我想聽她的習作片段。因為她平時作文寫得很好，而且膽子也很大。師：看來你對林梅同學充滿信心??！掌聲有請林梅同學！請讀一讀你寫的片段。大家注意聽，她是不是把事情寫清楚了，你有沒有什么地方不明白。（學生讀習作片段，展臺投屏習作片段）師：誰來評一評林梅同學寫的這段話？生 1：事情六要素寫得很清楚，不過沒寫完，不知道事情的結(jié)果。生 2：她把自己走夜路時看到的、聽到的、想到的都寫下來了。師：這個片段確實寫得很精彩。林梅同學，你有什么寫作的秘訣要分享給大家嗎？生：這件事的人物只有我，所以要把自己看到什么、聽到什么、想到什么、是

9、怎么做的寫清楚。師：你是故事唯一的主角，在片段中運用運用豐富的想象為這個故事增添不少色彩。（二）那些藏在文字中的情感師：如果用一個詞來表達你當時的心情，你會用哪個詞？生：害怕。師：只有親身經(jīng)歷的事情，才有如此真切的感受，才能讓人在字里行間讀出你的感受。再次把掌聲送給林梅同學。其他同學呢？（學生說“驚喜” “快樂” “后悔”等）師：還有很多同學想表達心聲，這些事情之所以印象深刻，一定是因為帶著自己的情感。在寫事情時，應(yīng)有感而發(fā)，表達自己的心情，讓人讀起來感同身受?；厝ズ螅瑢W們可以把作文寫完，有信心嗎？生： （ 齊聲 ） 有！教學反思在本課教學中， 我充分利用了前面學習課文、 例文所掌握的方法，

10、 引導學生運用到習作之中，體現(xiàn)了習作單元的課文、例文和習作是一個整體的教學理念。在習作指導中，我進一步強化了按順序表達和具體描寫的方法指導， 層次清晰， 指導具體， 這對學生的習作起到了很好的引導與幫助作用。學生不缺乏寫作素材，缺乏的是打開生活素材寶庫的鑰匙。因此，在“發(fā)散思維，尋找素 材”環(huán)節(jié)，我充分利用思維發(fā)散圖，由一個中心點連接到生活中不同的場景，激活了學生的記 憶。爆炸性的思維圖示，讓思維可視化、習作素材可視化。止匕外，為了讓學生掌握本單元的訓練點“完整清楚地敘述一件事” ，我注重對學生寫作過 程的指導，從生活入手，以課文為引子，引導學生在寫之前要“想作為”一一想框架、想重點、 想方法；同時，用表格、流程圖等形式為學生搭建寫作支架，降低寫作難度，幫助學生順利到 達“最近發(fā)展區(qū)”，促進了學生寫作能力的進一步提升。在最后的習作練寫環(huán)節(jié)，我引導學生 之間通過互相交流、互相啟發(fā)，從而掌握表達方法。人生格言:凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，