中國(guó)教學(xué)的奇跡（文華）

1、 13年前的冬日，北京八寶山革命公墓，數(shù)千人在寒風(fēng)中排起了長(zhǎng)隊(duì)，為一位普普通通的人民教師護(hù)送最后一程。 13年后的早春，眾多的一中人聚集在一起，在表達(dá)深深緬懷之情的同時(shí)，更是為了學(xué)習(xí)、研究、繼承他留下的寶貴的教育思想。 這位讓千百萬(wàn)人記住了他的名字的教師，就是孫維剛。 讀書(shū)交流會(huì)濮陽(yáng)市一中：謝文華奇跡 孫維剛生前是北京二十二中一所普通中學(xué)的一名普通教師，在學(xué)校里，他甚至連組長(zhǎng)這樣的“頭銜”都不曾有過(guò)，最高的“職務(wù)”就是班主任。但就是這樣一位教師，創(chuàng)造出了令人稱(chēng)奇的育人成績(jī)。 李紅曾是孫維剛實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，如今她已是母校二十二中的數(shù)學(xué)教師，而且她所帶的班也是“孫維剛數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班”。 隨著研究的深入，

2、人們?cè)桨l(fā)體會(huì)到孫維剛教育思想所具有的巨大價(jià)值，他所開(kāi)辟的，是一條高效的全面育人的途徑。 德育為首 一定要把培養(yǎng)孩子具備美好人品的工作作為自己人生最偉大的事業(yè)。 孫維剛德育為首 孫維剛的學(xué)生吳韋山說(shuō)：“開(kāi)學(xué)那天，我才知道，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有比學(xué)習(xí)更重要的事情，那就是品德的培養(yǎng)?！钡掠秊槭?學(xué)生王一說(shuō)：“許多人知道孫老師書(shū)教得好，但不知道孫老師將更多的心血花在了指導(dǎo)學(xué)生的人生方向和完善學(xué)生的健康人格上。” 德育為首 有人說(shuō)，當(dāng)班主任不就是抓學(xué)生學(xué)習(xí)嗎！ 孫維剛說(shuō)，這種認(rèn)識(shí)和做法，背離了德育第一的原則。而且，停留在這種層次上，學(xué)習(xí)也抓不好。 任老師也說(shuō)過(guò)，他從來(lái)沒(méi)抓過(guò)學(xué)習(xí)，可他們班的成績(jī)就是那么棒！德

3、育為首 有的班主任認(rèn)為抓紀(jì)律是班主任的主要任務(wù)。 孫維剛認(rèn)為，良好紀(jì)律的基礎(chǔ)是高尚的品德。不從這里入手，只會(huì)一波未平一波又起。 德育為首 如何做好班主任工作？“請(qǐng)家長(zhǎng)”是班主任慣用的一招，但孫維剛認(rèn)為這實(shí)乃愚蠢之舉。 “我是沒(méi)辦法管你孩子了，只好請(qǐng)你出山了?！边@不是向?qū)W生和家長(zhǎng)宣告自己無(wú)能嗎？ 德育為首 孫維剛做好班主任工作靠?jī)纱蠓▽殻阂皇墙⒁粋€(gè)和諧的班集體；二是開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。 孫氏建班原則“誠(chéng)實(shí)，正派，正直；樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和宏偉抱負(fù)；做有豐富感情的人，要因?yàn)槲襾?lái)到這個(gè)世界上，使別人生活得更幸福?！?孫維剛最喜歡的名言德育為首 如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體？孫維剛愛(ài)引用一句話(huà)：“澆菜要澆根，教人要教

4、心?！?孫維剛是這樣“教”的：只要不外出，他基本上每天參加值日掃除；大掃除他會(huì)到廁所干擰墩布的臟活兒；學(xué)生有病，他親自送他們上醫(yī)院；他做錯(cuò)了事，或哪怕心里錯(cuò)怪了誰(shuí)，都會(huì)在全班面前檢討 是班主任的言行和對(duì)孩子們的真誠(chéng)讓他教到了學(xué)生的心上！ 德育為首 孫維剛要求學(xué)生以及他們各自的家長(zhǎng)：“做學(xué)問(wèn)，先做人。不要只是想著三年后考高中，六年后考大學(xué)，這些都先不要想，當(dāng)務(wù)之急，是想想把孩子們培養(yǎng)成品德高尚的好人?！?300%的家長(zhǎng)學(xué)生聯(lián)席會(huì) 他短短20個(gè)月，在病魔纏身的情況下，他仍然召集了28次家長(zhǎng)會(huì)，而且最長(zhǎng)的一次居然開(kāi)了7個(gè)小時(shí)！ 他的家長(zhǎng)會(huì)主要是與家長(zhǎng)溝通教育計(jì)劃，改進(jìn)家教環(huán)境，傳播教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)

5、，從而讓家長(zhǎng)成為教育的同盟軍。一輪實(shí)驗(yàn)結(jié)束，許多家長(zhǎng)說(shuō)如同上了六年家政大學(xué)。教學(xué)創(chuàng)新 “教學(xué)的目的是什么？”“傳授知識(shí)！”有人這樣回答。 孫維剛對(duì)這樣的說(shuō)法明確表態(tài)：“我不贊成！” 在他看來(lái)，知識(shí)是需要的，但更需要的是駕馭知識(shí)的能力，其本質(zhì)，是高超的思維水平，是智力素質(zhì)。教學(xué)創(chuàng)新 造就一個(gè)強(qiáng)大的頭腦，把不聰明的孩子變聰明，讓聰明的孩子更聰明。孫維剛 如何造就一個(gè)強(qiáng)大的大腦？ 聰明第一步：養(yǎng)“活”思維 聰明第二步：變“薄”教材 聰明第三步：讓學(xué)生做課堂真正的主人 聰明第四步：題不在多，只求“精彩” 聰明第五步：價(jià)值連城的“研究”教學(xué)創(chuàng)新 有人說(shuō)，能把老師講的所有知識(shí)記住，或者把最重要的知識(shí)記住的

6、就是好學(xué)生。在孫維剛眼里，這樣的學(xué)生不是好學(xué)生，因?yàn)樗麄冎粫?huì)因襲教師。 孫維剛總是鼓勵(lì)學(xué)生推翻教師給出的結(jié)論。“世界上不存在沒(méi)有為什么的問(wèn)題”，他鼓勵(lì)學(xué)生向未知世界挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)，向書(shū)本挑戰(zhàn)。 他組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)大家在激烈的思想交鋒中傳遞聰明。他提倡的一題多解、多解歸一、多題歸一，不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種課堂教學(xué)形式。 教學(xué)創(chuàng)新 在他的課上，基本上是先出題，寫(xiě)出公式，然后讓學(xué)生討論，上黑板演示，老師在一旁點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找規(guī)律。教學(xué)創(chuàng)新 孫維剛的學(xué)生一般沒(méi)有家庭作業(yè)，而且每天能保證八九個(gè)小時(shí)的睡眠，男同學(xué)每天跑1500米，女同學(xué)跑800米。學(xué)習(xí)輕松而快樂(lè)。 奇跡 要因?yàn)槲襾?lái)到世界上，而使別人過(guò)得更幸福。即使是在他的追悼會(huì)上，播放的也不是哀樂(lè)，而是他生前最喜歡的莫斯科