五年級語文下冊16《橋》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、窗體頂端小學(xué)語文人教版五年級下冊橋教學(xué)設(shè)計 亞東第一小學(xué)：鞏昌永 教材分析：橋這篇課文是一篇情真意切、感人肺腑的微型小說。作者以簡潔、生動的語言塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對肆虐的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)果決地指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己和兒子，用血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，也正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。課型：精讀課。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。理解文中重點詞語的含義。2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用想象、文本對話等手段，進(jìn)入角色，

2、深入理解文章內(nèi)容的方法。注重篇章結(jié)構(gòu)的滲透，幫助學(xué)生在讀書思考中，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共產(chǎn)黨員沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、無私無畏、不徇私情的崇高精神。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、無私無畏、不徇私情的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點。教學(xué)難點：理解題目所蘊含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，音樂為了誰神秘園。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，喚發(fā)情感。1、（播放歌曲為了誰）導(dǎo)語： 這首歌是1998年長江抗洪后寫給人民子弟兵的，他們的事跡感動著中國的每一個人。其實，在我們身邊還有很

3、多很多這樣的人：在2008年“5.12”汶川大地震中，年近70的溫總理不辭辛苦，輾轉(zhuǎn)重災(zāi)區(qū)，冒著生命危險視察災(zāi)情、看望孩子，受了傷都不讓包扎；在禮堂發(fā)生劇烈搖晃的那一刻，想也沒想，就喊出：“干部留下，學(xué)生先走”的北川縣長經(jīng)大中；用自己的身體把學(xué)生壓在講桌底下，救護了4名學(xué)生而自己卻不幸罹難的譚千秋每年我們國家都會評選出“感動中國”十大人物，每年都有那么多感人的故事發(fā)生，今天我們就去看看文中這位感人的老支書。2、板書課題，感情讀題。二、檢查預(yù)習(xí)，孕育情感。導(dǎo)語：老師相信你們課前一定進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)。下面我們檢查一下：1、（課件出示生字詞）學(xué)生開火車讀本課生字詞，正音。2、說說通過預(yù)習(xí)你知道了什么

4、，提出不懂的問題。三、走近洪水，激發(fā)情感。1、快速默讀課文，找出描寫洪水兇猛的句子用“”標(biāo)出，讀一讀，從中你感受到什么？（師相機板書：洪水 ）2、說出哪些詞語能顯示出洪水的兇猛，（咆哮 野馬 勢不可當(dāng) 跳舞 獰笑 放肆）請你們在每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？ 導(dǎo)語：黎明時，一場災(zāi)難悄然無聲的降臨到了小村莊，讓我們穿越時空，和村民一起去經(jīng)歷那個特殊的黎明。3、交流：隨機課件出示句子：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時候，雨突然大了。哪句話寫得好？為什么？（語言都非常簡潔，給我們一副聲勢兼?zhèn)涞漠嬅?。）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。

5、這些句子都有什么特點？師小結(jié)：這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機板書：如魔）（4）學(xué)生反復(fù)誦讀描寫洪水兇猛的句子，談?wù)劯惺?，師生評價。導(dǎo)語:多么兇猛而又可怕的洪水我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？我們來看看村民們是如何逃生的？四、走進(jìn)村民，感受驚慌村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似

6、的折回來。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。3、你們讀出了什么？假如用一個字去概括你會用哪個字？（引導(dǎo)學(xué)生理解“瘋”）4、你能通過朗讀表達(dá)出當(dāng)時慌亂的情境么？（指導(dǎo)朗讀）導(dǎo)語：同學(xué)們在這危急時刻，我們看看我們的老支書是如何表現(xiàn)的， 五、走進(jìn)支書，理解情感。1、導(dǎo)語：當(dāng)洪水襲來時，驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路，他們找到了嗎？這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去2、討論：如果大家就這樣跌跌撞撞、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎么的結(jié)果？（指名說）3、是的， 正在這危急的關(guān)頭， 人們看

7、到了誰？（課件出示課文插圖）他就是我們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。（師相機板書：老漢）4、這是一個什么樣的老漢呢？找出描寫老漢神態(tài)、語言、動作的句子用“”標(biāo)出，并把自己的感受批注在旁邊。5、學(xué)生朗讀匯報a、（老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。）通過“一座山”與“亂哄哄”的對比，體現(xiàn)出老漢的威嚴(yán)冷靜無畏。b、（老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”）師引導(dǎo)： “從這三個感嘆號，你又能體會到什么呢？”表現(xiàn)了老漢沉著鎮(zhèn)定的組織大家撤離，號召黨員要有先人后己的覺悟。C、（老漢突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是一個黨員嗎？排

8、到后面去！”老漢兇得像只豹子。） “沖、揪、吼”幾個動詞形象的刻畫了老漢不徇私情的高貴品質(zhì)。這時老師再通過點撥：“如果再給老漢一次機會，老漢還會把兒子從隊伍里揪出來嗎?”讓學(xué)生明晰老漢就是這樣一個不徇私情的人。d、（老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。）通過抓“吼、用力”等詞語，體現(xiàn)老漢揪出兒子又推上木橋，看似矛盾的舉動卻看出老漢為了大家舍小家，為了兒子舍自己的無私胸懷。e、（老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。）“是啊，他會喊什么呢？”（觀察課文插圖，想象老漢會喊些什么）通過這一發(fā)散性的問題，讓學(xué)生體會老漢對兒子的不舍以及作為一名共產(chǎn)黨員責(zé)任的重大。6、導(dǎo)語：逃生是

9、人的本能，當(dāng)書記到了橋頭以后卻并沒有上橋，這是為什么？他完全可以第一個上橋先逃命的，可他為什么留了下來？這是一位_的老漢。課件出示，邊用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。六、總結(jié)全文，凝聚情感。1、（播放鋼琴曲神秘園）五天后，洪水退了。英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。你現(xiàn)在最大的感觸是什么？讓我們一起用敬佩、悲傷的語氣把課文的最后4個自然段讀一遍。2、同學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？（可以是你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰。）3、肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒有了，但是這座橋永遠(yuǎn)架在老太太的心中，因為在這窄窄的木橋上，她失去了兩個最親愛的人。清明節(jié)來了，老太太來祭奠她的親人了，她會說些什么呢？（老伴 兒子）同學(xué)們也來了，你們會說些什么呢？ 4、師總結(jié)：我們但不能忘了我們的老支書！洪水吞沒的是他的身軀，但永遠(yuǎn)吞沒不了的是這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的品格！他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座不朽的生命橋。（師相機