張玉蘭《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計與反思

1、為中華之崛起而讀書導(dǎo)學(xué)案張玉蘭學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識、“崛、帝”等8個生字，會讀并理解“崛起、懲處、風(fēng)和日麗、鏗鏘有力等詞語。”正確規(guī)范的書寫“帝、義、伯等12個生字?！?.我要正確、流利地讀課文。3.初步了解課文大意。學(xué)習(xí)重點：正確，流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點：讀通課文，了解文章講了一件什么事，從哪幾個方面講述?課前關(guān)注一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過的名言有如：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?fù)醪??！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰。增廣賢文”出示“為中華之崛起而讀書”板書并說說對時代人物的了解。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.我要把課文讀流利，字音讀準(zhǔn)確,并正確、規(guī)范的進行書寫。z ji m fn xn jng

2、chng ch( ) ( ) ( ) ( )zhng hu b zhn d gu zh y( ) ( )2.請給下面正確的讀音打上“”。A、(1) 那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處(ch ch )說理去!(2)中國巡警不但不懲處(ch ch )肇事的洋人，反而斥責(zé)了那個中國婦女一通。B、(1)這個婦女的親人被汽車軋(y zh)死了。(2)我的爸爸在軋(y zh)鋼工作。3.我能正確的填空。(1)“巡”字的部首是( )，第二筆是( )，第八筆是( )，音節(jié)是( )，音序是( )，組詞( )。(2)“懲”字的結(jié)構(gòu)是( )，部首是( )，“懲處”一詞的近義詞是( )。4.我要跟同學(xué)一起讀課文

3、，在相互交流中，解決不明白的字詞，以及讀不好的地方。三、再讀課文，了解大意(1)課文講的是-少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在-受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“-”的含義，從而立志要-，表現(xiàn)了他少年時期博的大胸襟和遠大志向。(2)回憶文中寫了-、-、-這三件事。四、合作交流1.默讀課文1-6段,讓周恩來當(dāng)時心情”疑惑”的是什么？伯父說：-。2.小組交流從那件事感受到了“中華不振”，用“-”畫出來。 我想對中國巡警說：-。我想對那些得意洋洋的外國人說：-。 我還想對自己說：-。3.分角色有感情地朗讀課文第三部分，通過對比體會周恩來“為中華之崛起而讀書”的情感。(1)學(xué)了課

4、文我能結(jié)合課文內(nèi)容填空。每一個人讀書都有自己的理由，有的人-，有的人-，有的人-。而周恩來-和-的回答，以及-的回答，令每一個人震驚，那就是。(2)我要加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點，使句子更生動。魏校長聽了為之一振-他怎么也沒想到- 一個十二三歲的孩子-竟有如此的抱負和胸懷-他睜大眼睛又追問了一句- -再說一遍，為什么而讀書-五、知識分享：1.積累詞語描寫人物神態(tài)的：- - -描寫人物品質(zhì)的：- - -描寫人物外貌的：- - -2、抓住人物的神態(tài)變化來仿寫，題目自擬。 六、閱讀鏈接：讀一讀與周恩來相關(guān)的課外讀物。為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計張玉蘭教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2有感情

5、地朗讀課文。3理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”遠大志向的原因。感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。教學(xué)重點、難點：重點：體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。難點：了解當(dāng)時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集了解周恩來的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題；教師搜集租界、周恩來的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。（3分） 1.我們先一起來讀一句名言。（板書“為中華之崛起而讀書”，齊讀。） 2.知道這句話是誰說的嗎？對，他就是把畢生精力獻給祖

6、國和人民的一代偉人周恩來總理。（出示周總理的照片）（我們先了解一下周恩來） 3.周總理從小志氣高，在 12 歲時就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。今天我們就來學(xué)習(xí)課文為中華之崛起而讀書。（齊讀課題） 4.讀了課題，你有什么疑問？（主要問題：周恩來為什么說“為中華之崛起而讀書”？） 二、初讀交流，感知大意。（13分） 1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文寫了哪三件事？是什么原因讓少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”？（2分）2.檢查生字詞：（2分）（掃除生字障礙） 疑惑不解 燈紅酒綠 吵嚷 熱鬧非凡 耀武揚威 巡警 得意揚揚 振興中華 懲處 衣衫襤褸 鏗鏘有力

7、租界 指生豎向朗讀，不少詞語同學(xué)們不理解，課件介紹時代背景：二十世紀(jì)初的中國社會：當(dāng)時處在清朝末年，清政府腐敗無能，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經(jīng)濟和軍事實力欺負我們，這些國家就是我們所說的帝國主義列強。他們不但侵略我們的國家，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也非?；靵y，人民生活非常困苦。租界，就是帝國主義列強通過不平等條約強行在中國獲取的租借地。） 再橫向朗讀，說說讀到“衣衫襤褸”時，仿佛看到了什么。 最后齊讀詞語。 3.說說課文主要寫了哪三件事？（3分）第一件： 12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到租界去玩，這讓他疑惑不解。第二件：周恩來在租界親眼目睹一位中國婦女的

8、親人被洋人汽車軋死，卻無處說理。第三件：在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書。 4.正是因為伯父的話讓少年周恩來疑惑不解，所以他決心到租界去看個究竟。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。（出示第六自然段）誰來讀這段話？（指生讀）這段話，我們稱它為過渡段，它的作用是承上啟下。仔細看最后一句話（齊讀）這句話既承接了上文周恩來聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，一心想弄明白，又很自然引出下文。）可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來。看文中還有哪段話也是過渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請學(xué)生朗讀這段話。）這段話讓課文內(nèi)容前后相連，自然過渡。這真是一種寫作的好方法。（4分）

9、5.通過讀書，你了解少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因了嗎？能用文中的一個詞來概括嗎？（學(xué)生回答，板書：中華不振）課文中哪些語句讓你感受到中華不振？請同學(xué)們再瀏覽課文，找出有關(guān)的語句，把它畫下來。（2分） 三、研讀課文，深入體會。（22分） 1.交流找到的句子：（2分） 伯父和少年周恩來的對話（是的，從伯父的話語中我們知道了“中華不振”。） 第八自然段（10分） 出示：“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的

10、洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。”許多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。 請同學(xué)們再來讀讀這段話，想一想，為什么說這位婦女是不幸的？（生自由朗讀） 她失去了親人。 她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀第一句話。（生讀）指導(dǎo)朗讀 這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請再來讀。（生讀） 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚揚。 看到這些，她的心里（生說：生氣、氣憤）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話。（女生齊讀） 她

11、原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（板書：受盡欺凌） 此時，你的心中在想（生說：中國巡警不幫助中國人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點：一個耀武揚威的巡警?。┦チ擞H人，中國巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰哭訴呀！誰來讀2、3句話？ （生讀）巡警不幫助她，別的人呢？ 圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。 仔細品味圍觀人們的動作，你又知道了什么？（人們氣憤，但無可奈何）讓我們再看一看這位不幸的婦女吧?。R讀這段話）（合作讀）師說：中國巡警局有沒有給中國人撐腰？為什么？（指板書）中華不振啊

12、！ 這個軋死中國人的洋人，最后有沒有被懲處啊？我們不禁又要問，這究竟是為什么呢？（指板書）答案還是在這里中華不振啊！這些圍觀的中國人有沒有為自己的同胞討回一點公道呢？這可是在咱們中國人自己的土地上啊，而且站著的是“一群中國人”啊！但是他們怎么會連做一些什么，說一些什么都辦不到呢？因為（齊答：中華不振啊?。?是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國人的幫助更是不幸的。其實，在當(dāng)時的中國，又有多少這樣的不幸與屈辱??！ 2.補充資料：（4分）在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”（解說：洋人把中國人與狗相提

13、并論，作為一個中國人真是奇恥大辱呀?。┥虾Ｗ饨绲碾娷?，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。同學(xué)們，讓我們再來看看這些圖片：（課件展示）解說：中國人力車夫穿著像犯人一樣的“號衣”用車?yán)笕?；洋人在大街上?dāng)場砍下一個中國人的頭顱； 日本鬼子正在殺害一個無辜的中國孩子； 帝國主義列強在侵略我們的國家，霸占我們的國土； 多少中國人死在帝國主義的刀槍下，真是血流成河呀！ 讀到、看到這些，你又想些什么？（帝國主義列強真是欺人太甚了！他們踐踏我們的國土，殺害我們的同

14、胞，簡直沒有人性！我們不能太軟弱，要反抗，把帝國主義趕走?。?造成這一切的根本原因是什么？（中華不振）這就是伯父講到的“中華不振”?。?課件出示對話，分角色讀。（仔細看伯父的話）這次在租界，少年周恩來終于明白了伯父的話引讀（師生合作讀）：因為中華不振，所以伯父指著一片繁華、熱鬧的地方對他說因為中華不振，所以伯父說那是因為中華不振，所以少年周恩來看到了發(fā)生在租界的這一幕。 3.讀寫遷移：（6分）從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢？請同學(xué)們拿起筆寫一寫。(學(xué)生寫)（ 是的，少年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌（lng），就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。）（板書：振興中華不受欺凌） 學(xué)生自由表達，教師點撥。 引讀課題。正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個貧窮落后的舊中國，立志 （指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書”！這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時，他清晰而堅定地回答“為中華之崛起而讀書”！ 這是他今后學(xué)習(xí)的動力，因此他鏗鏘有力地回答“為中華之崛起而讀書”！ 這是他一生信守的諾言啊齊讀這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊齊讀 四.拓展延伸，升華情感（2分）“為中