第16課、武士領導的社會變…4

1、第16課 武士領導的社會變革教學設計一、教材分析本課選自北師大版九年級上冊第三單元第16課，主要分為三個子目，分別介紹了日本明治維新的背景、主要內(nèi)容和影響。明治維新最終使日本走上了發(fā)展資本主義的道路，使其成為亞洲唯一的資本主義強國，并給日本和世界歷史帶來了深遠的影響。本課在教材中有著舉足輕重的地位，它反映了本單元的主題近代社會的發(fā)展與終結(jié)中的資本主義的發(fā)展。它與同樣發(fā)生在19世紀60年代的俄國農(nóng)奴制改革、美國內(nèi)戰(zhàn)遙相呼應，反映了資本主義的發(fā)展仍是這一時期歷史發(fā)展的主旋律。二、學情分析九年級學生經(jīng)過兩年多的學習，已經(jīng)具備了一定的學習能力和學習方法。隨著自我意識的增強，他們樂于發(fā)表對事物的獨特見解

2、和看法，并渴望被肯定，所以在教學中，我注重因勢利導，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和展示的舞臺，并在教學活動中注重培養(yǎng)、提升學生的思維能力。但同時，由于初中學生仍以感性思維為主，對知識的了解往往浮于表面，缺乏整體性、完整性，這需要教師在思想上加以引導，在方法上加以規(guī)范。三、教法和學法教法：利用多媒體輔助教學，通過播放明治維新的相關音像資料，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，充分運用有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律來組織教學；引導學生動手自制“明治維新簡表”，將所學知識通過表格的形式展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的動手能力和歸納概括的能力，從而突破本課的重難點。學法：材料閱讀法，引導學生從材料中提取有效信息，

3、提高解讀材料的能力，這也是解決本課難點“日本明治維新影響”的重要學習方法之一；分析比較法，引導學生分析比較日本明治維新與中國戊戌變法的異同，培養(yǎng)學生分析比較的歷史思維能力和知識遷移的能力；客觀評價歷史事件的方法，這是學習歷史中應掌握的一個非常重要的學習方法。四、教學目標：知識與能力：歸納、概括幕府統(tǒng)治危機的表現(xiàn)和明治維新的主要內(nèi)容；理解分析明治維新的性質(zhì)和作用。過程與方法：通過引導學生分析、討論明治維新取得的積極成果和帶來的不利影響，培養(yǎng)學生辯證地、全面地評價歷史事物的能力。運用比較的方法，探討日本明治維新與中國戊戌變法的異同點引導學生閱讀有關資料回答問題，培養(yǎng)學生從材料中獲取有效信息的能力。

4、情感態(tài)度與價值觀：通過“感悟歷史”環(huán)節(jié)的學習，使學生認識到改革是促進歷史發(fā)展的重要手段。教育學生要善于學習他人的長處，要堅持改革開放。五、教學重點、難點重點：明治維新的主要內(nèi)容。只有深入了解明治維新的具體內(nèi)容，才能正確認識這場改革難點：認識明治維新對日本的重大影響。六、教學流程明確學習任務：1、能夠說出明治維新之前的社會狀況、主要內(nèi)容。 2、能夠概述明治維新在促進日本向資本主義社會轉(zhuǎn)變中所起的作用。 3、能對比同時代的日本明治維新和中國洋務運動的改革異同。 能理解世界近代化進程的多樣性，各國近代化道路均有自己的特色和經(jīng)驗教訓，而積極學習和改革的精神是值得肯定的。導學菜單：1.為什么改革？（原因

5、或背景）2.如何改革？（改革措施）3.改革結(jié)果如何？（歷史作用）4.如何正確認識改革？（評價、啟示）課堂自主學習（一）自學導讀：認真閱讀課本，嘗試解決以下問題1、明治維新前，日本的政治、經(jīng)濟和外交政策有何特點？當時，日本面臨著怎樣的嚴峻形勢？2、1868年發(fā)生的什么事件為明治維新奠定了基礎？3、明治維新的時間、目的？它的主要內(nèi)容有哪些？哪個事件標志著日本開始了有限的憲政統(tǒng)治？明治維新的性質(zhì)是什么？它產(chǎn)生了哪些重大的影響？（二）自主學習反饋1、今天日本人的姓氏中，有一部分是明治維新時開始使用的，其中山下、鹽田、鳥飼、獵狩等姓與生產(chǎn)勞動有關。這些姓氏的出現(xiàn)，與明治維新的哪些措施直接有關（ ）A.加

6、強中央集權(quán) B.承認土地私有和扶持私人企業(yè)C.建立近代化軍隊 D.大力發(fā)展教育2、下列改革，就性質(zhì)、結(jié)果和影響而言最為相似的是（ ）日本大化改新 俄國1861年改革 中國戊戌變法 日本明治維新A B C D3、創(chuàng)新與發(fā)展是每一個國家均很關注的問題，日本明治維新時期，哪一政策的提出為日本以后的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎？（ ）A.廢藩置縣 B.鼓勵發(fā)展近代工業(yè) C.實行征兵制 D.努力發(fā)展教育4、日本明治維新后，在社會上出現(xiàn)了興建洋房洋樓的熱潮，這源于（ ）A廢藩置縣 B實行強制性義務教育 C鼓勵發(fā)展近代工業(yè) D提倡文明開化5、明治元勛大久保利通說：“大凡國之強弱，決定于人民之貧富，人民之貧富決

7、定于物產(chǎn)多寡而物產(chǎn)之多寡又起因于是否鼓勵人民之工業(yè)。”這段話體現(xiàn)的治國思想是（ ）A對外掠奪 B工業(yè)立國 C學習西方 D鼓勵人民富起來6、請找出美國內(nèi)戰(zhàn)、俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的共同點（ ）A.都是對農(nóng)民的掠奪 B.都是自上而下的改革C.都促進了資本主義的發(fā)展 D.都確立了君主立憲制7、19世紀60年代是資本主義制度鞏固與發(fā)展的重要時期。但下列發(fā)生在這一時期的歷史事件中，沒有體現(xiàn)時代發(fā)展主流的是（ ）A美國南北戰(zhàn)爭 B俄國1861年改革 C日本明治維新 D中國洋務運動8、日本歷史上“大化改新”和“明治維新”相同點是（ ）A發(fā)生在民族危亡之際 B旨在加強中央集權(quán) C致力于學習西方文化 D促

8、進了對外擴張9某中學九年級同學在研究“17 世紀40年代19世紀60年代資產(chǎn)階級統(tǒng)治確立”這一主題的過程中，總結(jié)了以下知識點，其中正確的是（ ）A資本主義經(jīng)濟發(fā)展受到阻礙是斗爭的根本原因 B都具有民族解放斗爭的性質(zhì)C都是通過自上而下的資產(chǎn)階級改革形式 D都建立了資產(chǎn)階級共和國課堂合作探究革命或改革往往是由于某種舊制度阻礙社會經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)生的，它是落后國家通向現(xiàn)代化的“橋梁”。懂得改變，是一種智慧。（1）19世紀60年代，下列國家發(fā)生的革命或改革，都廢除了阻礙其發(fā)展的舊制度，產(chǎn)生了深遠的歷史影響。按要求完成下表，寫出數(shù)字相對應的內(nèi)容。國家革命（改革）名稱廢除的舊制度領導人物歷史影響美國1、2、

9、3、維護了國家統(tǒng)一，為美國躋身于世界強國之列奠定了基礎俄國1861年改革4、5、加快了俄國工業(yè)化的歷史進程，俄國歷史的轉(zhuǎn)折點日本6、7明治天皇8、（2）19世紀末，中國進行的改革尤為艱難，仁人志士拋灑熱血，卻無力回天。這次改革的名稱是什么？它和上述國家的革命（改革）性質(zhì)是否一樣，為什么？課堂總結(jié)（歸納本課所學內(nèi)容，構(gòu)建知識體系）課堂反饋 1采用年代尺是我們歸納整理歷史知識的重要方法之一：下面是小丁在研究中國與某國關系發(fā)展簡史時制作的年代尺，他探究的主題最可能是中國和哪個國家的關系？（ ）A美國 B德國 C英國 D日本2下列關于明治維新和俄國1861年改革的敘述中不正確的是（ ）A都是自上而下的

10、資產(chǎn)階級改革 B都有利于本國資本主義的發(fā)展C都擺脫了嚴重的民族危機 D改革都不徹底，保留了大量的封建殘余3有人說：“日本的歷史就是兩次改革的歷史。”日本這兩次改革所起到的共同作用（ ）都使社會性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化 都使資本主義經(jīng)濟得到發(fā)展都擺脫了民族危機 外來文化都深深影響了日本A B C D4首先敲開日本閉關鎖國大門的西方列強是（ ）A最早開始工業(yè)革命的國家 B美洲最早擺脫殖民統(tǒng)治,實現(xiàn)獨立的國家 C. 最早發(fā)生文藝復興的國家 D最早開辟新航路的國家5王華同學創(chuàng)作了歷史情景劇資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大。下面是開場白中的一段話，其中與主題不符的是（ ）A英國資產(chǎn)階級革命，推動了世界歷史進程。

11、B俄國進行了廢除農(nóng)奴制的改革，竭力追趕列強的步伐。C美國結(jié)束了南北戰(zhàn)爭，進入高速發(fā)展階段。 D日本明治維新，開始了全面的社會變革。6小明打算寫一篇評價日本明治維新的文章，其中必須用史實來論證日本在明治維新后走上了發(fā)展資本主義的道路。小明可以采用的史實有（ ）制定權(quán)利法案實行殖產(chǎn)興業(yè)發(fā)布人權(quán)宣言首創(chuàng)“理性主義”提倡“文明開化”頒布廢除農(nóng)奴制的法令A B C D7比較是我們學習歷史和研究歷史的重要方法之一。與俄國1861年改革相比，日本明治維新最顯著的不同點是（ ）A改變了社會性質(zhì) B保持了民族獨立 C保留了大量封建殘余 D有利于社會進步8日本明治維新史日本歷史上的重大轉(zhuǎn)折點。它所采取的各項措施中

12、最具有長遠眼光的是（ ）A賦予天皇至高無上的權(quán)力 B向西方學習，鼓勵開辦工廠 C實施義務教育，提高國民素質(zhì) D建立常備軍，加強國防力量9.材料一：推翻幕府統(tǒng)治后，日本政府實行了一系列改革，史稱“明治維新”。明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地國家的命運，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家。它是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折，到19世紀末20世紀初，日本迅速發(fā)展成為一個亞洲強國。材料二：朕安撫爾等億兆，終欲開拓萬里波濤，布國威于四方，置天下于富岳（指富士山）之安。（1）從歷史學習角度而言，你認為材料一是對明治維新哪一方面的認識？（1分）（2）明治維新具有什么性質(zhì)？請你寫出在社會生活方面的具體內(nèi)容。（2分）（3）材料二反映了日本將走上怎樣的道路？（2分）（4）從作用上看，同一時期，世界上還有哪個國家的什么改革與之最為相似？（2分）教學反思本教學設計充分運用多媒體，設置豐富的活動題，以層層遞進的問題為線索貫穿整節(jié)課。通過師生收集資料、充分準備的基礎上，通過情景設置，介紹明治維新后的日本社會的變化，綜合考察學生對明治維新內(nèi)容的理解。播放視頻，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，改變學生的學習方式，改被動接受型學習為積極主動參與型。通過小組合作探究培養(yǎng)學生的合作與競爭意識、組織協(xié)調(diào)能力和語言表達能力。在教學過程中鼓勵學生大膽質(zhì)疑，學會