《陳情表》完整課件頁PPT文檔

1、陳情表陳情表陳述、稟報隱情、苦衷 是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。稟告自己苦衷的奏章既然是“陳情表”，那么誰在陳情？李密李密（ 224 287 ），又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應征。 李密向誰陳情？晉武帝晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。 然而，李密對蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他的

2、這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責臣逋慢”。陳什么情？向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。(愿乞終養(yǎng)）聽讀課文，注意節(jié)奏和感情期功強（j ）近 常在床蓐（ r） 猥（wi）以微賤 豈敢盤桓（ hun ） 終鮮（ xin ）兄弟 庶劉僥（ jio ）幸 險釁（xn ） 行（xng）年四歲 祚（zu）薄 （b）應（yng ）門之童 猥（wi ）以微賤 床蓐（r） 隕（yn ）首 責臣逋（b） 慢 日篤（d) 拔擢（zhu ） 寵命優(yōu)渥（w ）研讀課文研習 第一段研習 第二段研習 第三段研習 第四段臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見

3、背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立，既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。介詞，因為早古：六個月今：六月份人稱代詞，我背棄，指死亡經歷的年歲親自古：不能走路今：不可以成人自立最終沒有福分息：兒女兒息：兒子第一段：外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢獨立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未嘗廢離。 在門外，名作狀在家里名作狀孤孤單單地自己生活安慰連詞，表并列纏繞，這里指疾病纏身侍奉停止侍奉離開A. 哪句話是作者陳述的總提？(總領性語句)下面哪些內容都屬于“閔兇”？夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病故不能“廢遠”（為下

4、文伏筆） B、圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語言特點及作用是什么？縱的方面：（生孩六月至于成立）六月：慈父見背四歲：舅奪母志九歲：不行表現(xiàn)品析：父死母嫁，寫“躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行，寫“躬親撫養(yǎng)”的不易?！肮H撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦，為下文“臣無祖母，無以至今日”呼應。橫的方面：（外、內）既無伯叔終鮮兄弟晚有兒息外無期功強近之親內無應門五尺之僮品析：強調“無（鮮）”字，“兒息”雖有卻“晚”，可見“門衰祚薄”，祖孫相依為命?！盁o”“鮮”等寫出了人丁不旺、兩代孤傳的特殊關系。以白描手法見情感的樸素、真摯。C 文中哪兩句能體現(xiàn)李密與祖母相依為命的情感？祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。而

5、劉夙嬰疾病，常在床蓐， 臣侍湯藥，未曾廢離。作者陳說“憫兇”即一家不幸，其目的何在？ 讓武帝對自己由惱怒峻責化為同情憐憫。 通過陳述家庭不幸和與祖母相依為命的情形，力圖博得晉武帝的同情。概括本段內容：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書將下，拜臣郎中。尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。 到，及敬詞清明的政治教化推舉和考察推舉介詞，因為主持，做推辭頒下授予官職副詞，不久受到授職謙詞，鄙賤的意思憑借擔任古：報答皇恩 今：向上級報告第二段：臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道。州司臨門，急于星火。臣欲

6、奉詔奔馳，則以劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。 用，介詞使聞辭謝逃避傲慢到，這里指登門“于星火急”狀語后置句遵從奔赴上任一天比一天名作狀姑且遷就古：報告申訴今：說給人聽，使人知道主謂之間，取消句子獨立性確實自由誦讀第2段A、本段分幾個層次？各自的重點是什么？二層：第一層：征召之殷，退很難；第二層：祖母病重，進更難。B、前一層按什么順序來寫的？（按時間順序）和時間詞相對應的表征召的詞有哪些？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？表時間：逮、前、后、尋表征召：察、舉、拜、除、當；孝廉、秀才、郎中、洗馬 推辭理由：供養(yǎng)無主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）C、第

7、二層如何見事態(tài)的嚴重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事態(tài)嚴重：詔、責、逼、催等，含蓄地表明了強己所難之窘迫。處境狼狽：“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順私情，則告訴不許”。品析：訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進退，實為狼狽”，情辭悲切，動人心肺。“奉”“沐浴”，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機智。歸納段意： 本段明確提出忠孝難以兩全的難題，婉言拒絕朝廷的恩遇。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。伏著想，下對上（多用于對皇帝）陳述自己的想法時用的敬詞晉朝介，用

8、孝道年老之人形作名尚且況且并且做官名作動指被晉滅掉的蜀漢任職名作動本來希望仕途通達自尊，自夸第三段：今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠。 卑賤最卑微低賤過分提拔優(yōu)厚徘徊不進的樣子只，僅僅介詞，因為一天天地名作狀互相因此古：謙言私愛今：數(shù)量少，不重要遠離形作動沒有辦法恩命具體研習第3段1、本段結尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠），是從哪幾個角度來展開的？提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來轉換文意。A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋

9、自己應得到同情。B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關，以求皇帝諒解。C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠”的惟一原因。2、品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？A、借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。B、“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對特殊就更應如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一詞承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。3、品味2、3層，看本段的語言特點A、“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動人，至為懇切。B、“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特點：委婉、流暢。此段中反復

10、表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠”的原因，情辭懇切。 本段作者間接地闡釋了自己的治國綱領，其內容是什么？以孝治天下作者為什么要強調“以孝治天下”的治國之道？目的是引入到自己對祖母的孝心上去，從而向晉武帝表明孝順祖母既為私情，又合法理。歸納段意： 本段提出“以孝治天下”的治國理念，陳述自己的從政經歷和人生態(tài)度，并強調自己的特別處境，進一步打消晉武帝的疑慮，求得體恤。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)！臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。皇天后土，實所共鑒。通“又”這樣狀語后置句報答奉養(yǎng)乞求古：辛酸苦楚今：身心勞苦只明白知道審查、

11、識別盡忠、效忠第四段： 愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞！”顧惜憐憫準許謙稱終報恩不盡惶恐不安恭敬地上奏表名作動使知道（使動）像犬馬一樣名作狀具體研習第4段 1、本段中哪句話是表文主旨？（“愿乞終養(yǎng)”）2、貫空全段的是哪兩個詞？（“盡節(jié)”“抱養(yǎng)”忠孝兩全）3、用語有什么特點？（“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微言”無比懇切）4、由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？（事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。）言之切：愿乞、愿矝憫、聽臣微言、明知、共鑒。）（心之誠：生當隕首，死當結草） 本段交代了全文寫作目的是什么？愿乞終養(yǎng)理由是什么？盡忠日長，盡孝日短，先盡孝后盡忠。臣生當隕首，死當結草。作者直到此時也不忘了以情動人，其表現(xiàn)是什么？本段段意先盡孝,后盡忠陳 情 表孝情忠心身世孤苦悲涼祖