美學(xué)概論-第九章-科學(xué)美與美育課件

1、 美 學(xué) 概 論 李 道 先安徽建筑工業(yè)學(xué)院人文素質(zhì)教育研究中心第九章 科學(xué)美與美育一、科學(xué)美的涵義二、科學(xué)美的客觀存在三、科學(xué)美在創(chuàng)新知識(shí)中的作用四、科學(xué)美與藝術(shù)美的融合五、科學(xué)美隨科技進(jìn)步而發(fā)展六、審美教育本章主要內(nèi)容第九章 科學(xué)美與美育一、科學(xué)美的涵義 科學(xué)美，屬于廣義的社會(huì)文化美，是審美存在的一種高級(jí)形式。它是理性探索未知世界活動(dòng)中，以及在研究成果中所具有的審美價(jià)值形式 科學(xué)美是一種理性邏輯語(yǔ)言的形式 科學(xué)美是視覺(jué)藝術(shù)形象美的一種 科學(xué)美具有簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、有序的抽象形式宇宙銀河系宇宙銀河系愛(ài)爾蘭海藻 天文學(xué)家確認(rèn)迄今為止發(fā)現(xiàn)的最小的黑洞，它的質(zhì)量約為太陽(yáng)質(zhì)量的3.8倍，跨越了24公里的范

2、圍。 第九章 科學(xué)美與美育二、科學(xué)美的客觀存在 科學(xué)美反映了大自然的和諧統(tǒng)一第九章 科學(xué)美與美育二、科學(xué)美的客觀存在 科學(xué)美反映在科學(xué)研究過(guò)程中的美感 科學(xué)實(shí)驗(yàn)的美感邁克爾遜干涉儀第九章 科學(xué)美與審美教育 建立模型的美感粒子應(yīng)用鳥(niǎo)巢建模旋轉(zhuǎn)樓梯模型第九章 科學(xué)美與審美教育 邏輯推理的美感國(guó)家公務(wù)員考試圖形推理測(cè)試第九章 科學(xué)美與美育二、科學(xué)美的客觀存在 科學(xué)美反映在科學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美 牛頓的三大力學(xué)定律：慣性定律（v=v0）；加速定律（F=ma）；反作用力（F1F2）愛(ài)因斯坦的質(zhì)能關(guān)系式：E = m c2 法國(guó)哲學(xué)家狄德羅說(shuō)，所謂美的解答，是指一個(gè)困難復(fù)雜的問(wèn)題的簡(jiǎn)單回答。第九章 科學(xué)美與美育二

3、、科學(xué)美的客觀存在 科學(xué)美的實(shí)例 葵花籽葵花籽的排列 花盤上有21列逆時(shí)針，34列順時(shí)針；或34列逆時(shí)針，55列順時(shí)針第九章 科學(xué)美與美育二、科學(xué)美的客觀存在 科學(xué)美的實(shí)例人體模特 達(dá)芬奇人體比例研究 模特兒的身體各部分之間有美妙和諧的比例，肚臍以上和以下的比例為：0.618第九章 科學(xué)美與審美教育三、科學(xué)美在創(chuàng)新知識(shí)中的作用 美學(xué)是科學(xué)家靈感的催化劑 科學(xué)發(fā)現(xiàn)靠直覺(jué)、想像力和洞察力 美感在創(chuàng)新中的作用 科學(xué)美教育有利于開(kāi)發(fā)左右腦第九章 科學(xué)美與審美教育第九章 科學(xué)美與審美教育左腦？還是右腦？第九章 科學(xué)美與審美教育四、科學(xué)美與藝術(shù)美的融合 求真與求美 達(dá)芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期的偉大畫家，但同時(shí)他

4、既是意大利的著名科學(xué)家，又是意大利的著名技術(shù)發(fā)明家。他的名畫蒙娜麗莎是每一個(gè)到盧浮宮的參觀者首選的對(duì)象。第九章 科學(xué)美與審美教育 藝術(shù)與科學(xué)的異同和融合科學(xué)與藝術(shù)的相同或相關(guān)點(diǎn)： 產(chǎn)生于神話、具有創(chuàng)新性、協(xié)同性科學(xué)與藝術(shù)的不同： 科學(xué)用邏輯思維，藝術(shù)用形象思維 科學(xué)研究離不開(kāi)觀察和實(shí)驗(yàn)，藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)自然環(huán) 境和社會(huì)體驗(yàn) 科學(xué)家最重要的發(fā)現(xiàn)往往是他的第一次發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)家 的最重要?jiǎng)?chuàng)作往往是他的最后的創(chuàng)作第九章 科學(xué)美與審美教育 形象思維與邏輯思維的融合 創(chuàng)新需要多種思維 創(chuàng)新思維需要洞察力、想象力、審美鑒別力 科學(xué)美在創(chuàng)新思維中的作用第九章 科學(xué)美與審美教育五、科學(xué)美隨科技進(jìn)步而進(jìn)步 古希臘人關(guān)

5、于黃金分割的研究： 問(wèn) 題：“一根棍從哪里分割最為美妙?” 答案是：“前半段與后半段之比應(yīng)等于 后半段與全長(zhǎng)之比”。 其解為：0.618，即黃金分割值。 第九章 科學(xué)美與審美教育五、科學(xué)美隨科技進(jìn)步而進(jìn)步 浩瀚的宇宙之美 康德說(shuō)：“世界上有兩種東西能夠深深地震撼 人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則， 另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！?凡高說(shuō)：“星星是天上的花朵，花朵是地上 的星星?！?宇宙飛船拍到的水星表面藍(lán)色的宇宙第九章 科學(xué)美與審美教育五、科學(xué)美隨科技進(jìn)步而進(jìn)步 科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的藝術(shù)美第九章 科學(xué)美與審美教育一萬(wàn)倍顯微鏡下的雪花第九章 科學(xué)美與審美教育五、科學(xué)美隨科技進(jìn)步而進(jìn)步 科學(xué)實(shí)驗(yàn)

6、中的藝術(shù)美 熾熱的碳納米管 形成了一個(gè)展開(kāi) 的橙色球體第九章 科學(xué)美與審美教育脫氧核糖核酸(DNA)的結(jié)構(gòu)照片 奇妙的DNA雙螺旋 生命曲線的之美 20世紀(jì)50年代，英國(guó)劍橋大學(xué)的沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA結(jié)構(gòu)圖，即DNA雙螺旋梯狀結(jié)構(gòu)圖。沃森、克里克獲得1962年諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng)第九章 科學(xué)美與審美教育六、審美教育（美育） 審美教育的涵義 審美教育的核心是情感教育，是以生動(dòng)、具體、可感的美的形象，引導(dǎo)人們正確的審美活動(dòng)，激發(fā)和凈化人的情感，塑造完美的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“審美的人”?？鬃诱f(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。第九章 科學(xué)美與審美教育六、審美教育（美育） 有助于培養(yǎng)正確審美觀，提高審美能力 有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，提升人文精神 有助于形成獨(dú)立完善的人格，提升人格境界 美育的意義第九章 科學(xué)美與審美教育 美育的途徑 加強(qiáng)美學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確審美觀，全面提高審美素質(zhì)第九章 科學(xué)美與審美