四年級(jí)下冊(cè)《全神貫注》教案人教版

1、四年級(jí)下冊(cè)全神貫注教案人教版教材分析：全神貫注是四年級(jí)下第七組內(nèi)一篇課文。這是一篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。課文并沒(méi)有直接盛贊羅丹的全神貫注，而是抓住羅丹精雕細(xì)刻一座女像時(shí)的言行舉止、神情動(dòng)態(tài)來(lái)表現(xiàn)他的全神貫注。于無(wú)聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對(duì)藝術(shù)的精益求精。文中對(duì)羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)極其生動(dòng)傳神，為我們生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)工作時(shí)全神貫注、對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。學(xué)情分析：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，對(duì)記敘一個(gè)人的寫(xiě)作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)要抓住

2、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面才能把人物寫(xiě)得豐滿。教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。2、了解通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。能力目標(biāo)：1、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法。2、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)“全神貫注”的含義。3、學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物精神。教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、名言導(dǎo)入，引出人物精神（一）名言導(dǎo)

3、入，揭示課題1、老師知道同學(xué)們平時(shí)很喜歡積累名人名言。今天老師帶來(lái)了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）指名讀。2、讀了這句名言，有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：這是誰(shuí)說(shuō)的？他是在什么時(shí)候說(shuō)的？）今天，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中（板書(shū)課題：全神貫注）（二）讀準(zhǔn)字詞，了解內(nèi)容1、出聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、出示生詞：邀請(qǐng)摯友斯帝芬茨威格儀態(tài)端莊端詳嘰里咕嚕吱吱響癡癡地笑哎喲徑直學(xué)生讀準(zhǔn)讀音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)外國(guó)人的名字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解了的詞語(yǔ)。3、再讀課文，用上“全神貫注”說(shuō)一說(shuō)的主要內(nèi)容。4、簡(jiǎn)介羅丹和斯帝芬茨威格二、引導(dǎo)自學(xué)，感知

4、人物精神（一）這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀導(dǎo)語(yǔ)部分，找到閱讀提示里提示我們解決的問(wèn)題。建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，讀一讀，可以在旁邊寫(xiě)下自己的理解。（二）學(xué)生默讀課文，自學(xué)。三、研讀交流，體會(huì)人物精神（一）課文寫(xiě)了羅丹全神貫注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬茨威格。你從哪里體會(huì)到他的全神貫注？（二）全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥1、出示（只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。）點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到？（一會(huì)兒上前一會(huì)兒退后體會(huì)到他在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）嘴里嘰里咕嚕的會(huì)說(shuō)些什么？羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，從不同角度反復(fù)琢磨如何

5、修改，一邊看，還一邊念念有詞地說(shuō)著該怎樣修改，可見(jiàn)他是多么投入。齊讀。2、出示（忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。）引導(dǎo)學(xué)生抓住“異樣、激烈”加以體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（激動(dòng)）3、出示（他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)）他在干嘛？讓你感受到什么？4、出示（他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)喝醉酒是怎樣的？“整個(gè)世界”指什么？他什么都忘了嗎？用上“他忘了，忘了，也忘了，眼里只有，心里只有?！闭f(shuō)話。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句的理解。是呀，此時(shí)的羅丹已經(jīng)全身心地投入到修改女像的工作

6、中，其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài)，已經(jīng)達(dá)到了怎樣的情況？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)如癡如醉）指導(dǎo)朗讀這句話。羅丹對(duì)自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度讀在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深愛(ài)戀著的十分動(dòng)人的情人讀，讀出那份癡迷。5、感情朗讀第二自然段。（三）探究“修改”原因1、“一刻鐘過(guò)去了，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了”、“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”這些描述時(shí)間的詞讓我們體會(huì)到羅丹修改女像花的時(shí)間久。那么在修改前的女像是怎樣的？讀讀第一自然段，找出相應(yīng)的語(yǔ)句。2、交流。出示：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。（理解“杰作”，領(lǐng)會(huì)課文從茨威格的贊嘆側(cè)面寫(xiě)出羅丹的作品好。）羅丹自

7、己端詳一陣，卻皺著眉頭，說(shuō)：“啊！不，還有毛病左肩偏了點(diǎn)兒，臉上”（抓住“端詳”、“偏了點(diǎn)兒”體會(huì)羅丹精益求精、一絲不茍的精神。板書(shū)：一絲不茍）四、說(shuō)話練習(xí)，升華人物精神1、在別人眼里是一件非常完美的杰作，而羅丹卻花了那么多時(shí)間全身心地進(jìn)行修改，正因?yàn)樗@種一絲不茍、全神貫注的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。播放，欣賞羅丹的作品。2、面對(duì)這些巧奪天工的塑像，面對(duì)全神貫注的羅丹，你想對(duì)他說(shuō)什么？3、是呀！難怪斯帝芬茨威格對(duì)這件事有那么深的感觸。（再次出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）我們一起來(lái)讀一讀。4、你覺(jué)得有哪些事值得你去做？讀了課文后讓你想到了什么？你將怎樣去做值得做的事？你可以學(xué)著茨威格的話，將自己的感觸寫(xiě)成你的名言，你也可以結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋Ｎ?、課外延伸，弘揚(yáng)人物精神同學(xué)們，的確，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。大凡有成就的