認識時間 (8)

1、認識時間教學設計教學內容：人教版二年級上冊教材第90頁內容教學目標：1.通過觀察鐘面，知道鐘面上共有12個大格、60個小格；理解1時=60分；掌握讀取鐘面時間的方法，并能解決簡單的實際問題。2.在觀察、操作、體驗等活動中，初步建立時、分的概念，培養(yǎng)觀察及推理的能力，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。3.感悟時間與生活的密切關系，培養(yǎng)應用意識和學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識時間單位：時、分，理解1時=60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。教學難點：理解時與分的關系，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。教師：課件、表模型學生：鐘表模型教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀

2、噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間） 2、導入新課。同學們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（引出8時多）今天，老師和同學們一起來認識時間。（板書課題：認識時間)二、直觀演示，探索新知。1認識鐘面師：通過上學期的學習，你們知道，鐘面上有些什么？教師用課件演示并板書。(有時針、分針，12個數(shù)字)師：時針是短短的，分針是長長的，還有12個數(shù)字。鐘面上還藏著什么呢？生：還有格子。（大格，小格）師：對，每兩個數(shù)字之間為一大格。像刻度12到刻度1咱們就說是一大格。數(shù)數(shù)看，鐘面上一共有多少大格。（幻燈片出示）生：鐘面上有12個大格。2認識時。 鐘面演示：移動

3、時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經過的時間是1時。小結：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經過的時間是1時。（并板書）3.認識分多媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。問：分針從12走到1經過了幾分？你是怎么想的？（引導學生5分5分地數(shù)）分針從12走到2是幾分？你是怎么想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？講解分針走到6，就走了30分鐘。（30分鐘也叫半小時）小結：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。4理解1時=60分時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，再次觀察它

4、們各是如何走的。多媒體演示：剛才時針走了一大格，是1時，分針轉動了1圈，是60分。時針和分針同時走，同時停，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生匯報：1時=60分。（師板書）5.認識鐘面上的時刻。教學例2第一個鐘面。課件出示第一個鐘面（4：05）?，F(xiàn)在鐘面上的時刻是多少？你是怎么看的？（同桌互說，后指名上臺介紹）師引導：時針走過幾就是幾時多。到底多了多少分，就看分針從12起走了幾小格就是幾分。合起來就是幾時幾分。教學時間的兩種表示方法。（表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。）用同樣的方法教學第二、三個鐘面。師生共同總結讀時刻的方法：要讀出一個時刻，可根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針走過幾

5、就是幾時多。多了多少分，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分。合起來就是幾時幾分。三、鞏固練習1、游戲：撥鐘游戲（讓學生來撥鐘，師說時間，并讓學生來說一說）2、教材91頁做一做。學生填出鐘面時間，老師結合作業(yè)講評。再次教育學生要學會認識時間，合理安排時間，養(yǎng)成按時作息的良好生活習慣。四、課堂小結這堂課學習完了，同學們有什么收獲？板書設計： 認識時間12個大格 時針：時針走一個大格1時60個小格 分針：分針走一個小格 1分 30分也可以說成是半小時1時=60分認識時間教學反思認識時間是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，這節(jié)課的目標是使學生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻

6、，會5分5分的數(shù)，知道1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。一、課堂教學中的點滴收獲。1.貼近學生生活，質疑導入。上課開始，我跟學生談話：今天老師給同學們帶來了一個謎語，想讓同學們猜一猜。一石激起千層浪，學生一下就熱鬧起來：想。我接著出示謎語并帶有滴答滴答的聲音，問：它是誰？有什么作用？課堂氣氛進入了高潮，激發(fā)了學生的學習興趣。2.環(huán)環(huán)緊扣，探索新知。上課時，我利用多媒體出示了一個滴答滴答在動的鬧鐘，問：看著這個鐘面你都知道些什么？學生再次進入學習的興備狀態(tài)，從而對學生已有的知識進

7、行了很好的了復習。我再用課件生動的演示時和分的關系，讓學生自己發(fā)現(xiàn)分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，1小時60分，既加深了學生的認識，突破了重點和難點，又激發(fā)了學生的學習興趣。3.加強學生操作能力的培養(yǎng)。課中，當學生學會5分5分的數(shù)時間后，我就讓學生說時間，并讓學生上臺利用教具撥時間，或老師說時間學生撥鐘面。這樣既培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力，又充分調動了學生的學習積極性。二、存在的問題。這節(jié)課雖然取得點滴收獲，但失誤更多。1.本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間的，同時為以后學習時、分、秒及相關的計算打下基礎的，在教學本節(jié)課時有些孩子個個地數(shù)也不會

8、，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學生的教學很難。2.還有一些孩子在數(shù)大格時，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)分或少數(shù)分。3.學生在讀時間時往往容易讀錯，例如7時45分、4時55分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，看成8時45分、5時55分。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。4.另外，認識時間這一內容是非?？菰锒蛛y以掌握的，自己沒有很好的組織教學，也有幾次因為學生不明白，我多次重復講解，那么使內容顯的更為枯燥了。5.我做好的很直觀的課件沒有時間利用到教學中。如：動物賽跑的課件我安排在最后，沒有利用上。6.給學生動手操作的時間和空間太少，只有讓少數(shù)學生上臺拔鐘，沒有讓學生利用學具生生互動。三、再教設計。1.從學生的實際出發(fā)，課前讓學生玩一玩手中的小鐘表，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況。2.課中多給學生一些時間和空間進么操作和合作交流，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力和合作能力。3.把課件做得再好一些，充分利用課件作好輔助教學。4.備好課，更要備好學生。加強課內外的輔導工作。總之，本節(jié)課中，我充分利用課件和教具進行教學,直觀性較強,學生學習積級性也很高。關注了學生的學習過程，把學生放在了學習的主體地位，充分利用鐘表模型和課件，調動學生的多種感官，讓學生通過觀察、操作、思考等活動探究新