六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首示范教案(一)

1、古詩(shī)三首教學(xué)方案教材解析古詩(shī)三首是部編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三篇課文，課文以寒食迢迢牽牛星十五夜望月三首古詩(shī)組成。以民俗、民間故事為主題，講述了寒食節(jié)、中秋節(jié)中美好的民間傳說(shuō)和民俗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化中的精髓，三首古詩(shī)需要有感情朗讀和背誦，理解詩(shī)意。寒食這首詩(shī)描寫了暮春時(shí)候長(zhǎng)安城白天滿城飛花，皇家花園柳枝隨風(fēng)輕搖的曼妙春色，傍晚皇宮分傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景，展示出寒食節(jié)長(zhǎng)安的獨(dú)特迷人風(fēng)光。迢迢牽牛星借牛郎織女的故事，寄托織女的相思之苦，形象的抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表達(dá)了渴望夫妻團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望。十五夜望月是一首唐詩(shī)，描寫詩(shī)人在中秋佳節(jié)的晚上，站

2、在院子里望著圓月，思念家鄉(xiāng)的親人。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文；會(huì)寫“宮、侯”等8個(gè)字；學(xué)會(huì)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫面等方法，感知古詩(shī)大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思；想象寒食描繪的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)迢迢牽牛星表達(dá)的感情；抓住重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)十五夜望月中游子的思親之情，并能找出類似的詩(shī)句，和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)想象畫面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人所運(yùn)用的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文，掌握詩(shī)歌大意。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，

3、導(dǎo)入新課師：“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！便筱笕A夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明，而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。今天，咱們就一起走入春天的長(zhǎng)安城，去看看那里寒食節(jié)的景象吧。解讀詩(shī)題。寒食：清明節(jié)前一二日，禁煙火，只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風(fēng)俗，寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為中國(guó)民間第一大祭日。在民間傳說(shuō)中寒食節(jié)雖與介子推有關(guān)，但寒食起源，并非為紀(jì)念介子推，而是沿襲了遠(yuǎn)古的改火舊習(xí)。了解作者韓翃。韓翃（719788），唐代詩(shī)人，字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶十三年（公元754年）考中進(jìn)士。建中年間，因作寒食而被唐德宗所賞識(shí)，最

4、終官至中書舍人。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。二、初讀古詩(shī)，整體感知寒食唐韓翃春城/無(wú)處/不飛花，寒食/東風(fēng)/御柳斜。日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。解釋詞語(yǔ)。春城:指春天的京城。御柳：皇帝御花園里的柳樹。漢宮：這里用漢朝皇宮來(lái)指唐朝皇宮。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點(diǎn)火。五侯：這里指天子寵幸之臣。解釋詩(shī)意。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里御花園中的柳樹在春風(fēng)中搖曳。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時(shí)升起的輕煙飄進(jìn)了王侯貴族之家。探究質(zhì)疑

5、：飛花不就是落花嗎？作者為什么不說(shuō)春城無(wú)處不落花呢？四人小組討論，小組代表發(fā)言。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的名句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。三、體悟詩(shī)情，品味意境.有感情地朗誦詩(shī)歌，思考：一二句和三四句之間有什么聯(lián)系？提示：一、二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫，三、四句則是這一般景象中的特殊情景。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一、二寫白晝，三、四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，所以皇宮、貴近寵臣都可以

6、得到這份恩典。.舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，看到這些你會(huì)有什么感受？四、課堂總結(jié)，背誦布置.師：學(xué)過(guò)了寒食，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦并默寫寒食。第二課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：小的時(shí)候，大家一定誦讀過(guò)這樣的句子：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@是詩(shī)經(jīng)中人們的淺唱?！敖峡刹缮?，蓮葉何田田?！边@是漢樂(lè)府中人們的樂(lè)歌。今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)，取法于詩(shī)經(jīng)和樂(lè)府

7、，更有它的獨(dú)特魅力。讓我們一同走入古詩(shī)十九首中的第十首一一迢迢牽牛星。古詩(shī)十九首簡(jiǎn)介：在我國(guó)的詩(shī)歌歷史上，有一組五言詩(shī)被譽(yù)為“千古五言之祖”，它就是古詩(shī)十九首，作者不詳，時(shí)代大約在東漢末年。是文人仿照樂(lè)府詩(shī)而創(chuàng)作的。最早見(jiàn)于文選，為南朝梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經(jīng)無(wú)法考證的五言詩(shī)匯集起來(lái)，冠以此名，列在“雜詩(shī)”類之首，后世遂作為組詩(shī)看待。非一時(shí)一人所為，內(nèi)容多游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來(lái)引起讀者廣泛共鳴。它的藝術(shù)成就很高，語(yǔ)言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，具有渾然天成的 TOC o 1-5 h z 藝術(shù)風(fēng)格。劉勰的文心雕龍稱它為“五言之冠冕”。二、初解詩(shī)意，讀出韻味自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音

8、，讀出節(jié)奏。纖纖擢素手（xicn）札札弄機(jī)杼億h）泣涕零如雨（qiti）盈盈一水間（jim）脈脈不得語(yǔ)（m）學(xué)生齊讀。迢迢牽牛星迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。纖纖/擢素手，札札/弄機(jī)杼。終日/不成章，泣涕/零如雨。河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間，脈脈/不得語(yǔ)。三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情再讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫了一個(gè)怎樣的故事？抒發(fā)了作者怎樣的思想情感？織女（河漢女）思念牛郎?？椗侨?shī)的主人公。這是一首相思之作，感情基調(diào)較為哀怨。讀完這首相思之作，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)你讀后的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)呢？理解詩(shī)意。：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。點(diǎn)撥：“迢迢”指遙遠(yuǎn)。今天這個(gè)詞語(yǔ)仍然富有生命力，我們形

9、容路途遙遠(yuǎn)，會(huì)說(shuō)“千里迢迢”?！疤鎏觥焙汀梆ā眱蓚€(gè)詞相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充，意思是牽牛星和織女星相距十分遙遠(yuǎn)，都很明亮?？墒?，牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎？在詩(shī)句中有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)？（2）纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！霸笔窍舐曉~，形容織布機(jī)工作時(shí)發(fā)出的響聲，給人一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個(gè)字，是擺弄、撫弄的意思。一個(gè)動(dòng)詞就透露了此時(shí)織女的心境，寫出了她心不在焉、心神不寧的樣子。札札機(jī)杼亂人心，最是織女愁腸時(shí)。其實(shí)，木蘭詩(shī)中有一句與此句類似，同樣抓住了“機(jī)杼”這個(gè)意象，來(lái)寫女子的愁情。是哪句呢？“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息?！蓖瑯邮怯糜新晛?lái)襯寂靜，以有聲來(lái)傳悲情。（3）終日不成章，泣涕零如雨。弄懂“

10、不成章”。這三個(gè)字蘊(yùn)含著一個(gè)“思”字，揭示了織女的內(nèi)心動(dòng)態(tài)?！捌榱闳缬辍备强椗鄡?nèi)心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，終日勞作卻“不成章”?！捌钡谋玖x是眼淚，特指無(wú)聲流淚或低聲地哭?！疤椤币彩侵秆蹨I?！傲恪北臼侵赣昃従彾担隇榻德?、落下。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無(wú)法抑制的織女淚。這里運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法，突出了織女相思之苦。（4）河漢清且淺，相去復(fù)幾許。銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢？（5）盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！坝睂懗隽怂宄?，既能表現(xiàn)水波的晶瑩，又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想象出女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無(wú)窮?！坝凰敝链艘渤闪俗韪魞?/p>

11、情的象征?！懊}脈”用來(lái)形容默默地用眼神表達(dá)情意的樣子?？椗荒苌钋榈啬鴮?duì)方，卻不能說(shuō)話。四、感悟語(yǔ)言，品悟詩(shī)情1.找出詩(shī)歌中的疊字，讀一讀，和同學(xué)交流感受。這些疊字無(wú)論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)著纏綿的情境。使用疊字有很多好處，如：寫景狀物，生動(dòng)形象，細(xì)致真切。感情表達(dá)，綿密曲折，深切感人。氣勢(shì)連貫，音節(jié)優(yōu)美，增強(qiáng)節(jié)奏。說(shuō)一說(shuō)你知道的運(yùn)用了疊字的詩(shī)句。提示：青青河畔草，郁郁園中柳；盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖；娥娥紅粉妝，纖纖出素手。蒹葭蒼蒼，白露為霜。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。課后作業(yè)：背誦并默寫詩(shī)歌。第三課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題師：圓月，是中秋的象征。中秋的月亮，總是

12、帶著些平日里沒(méi)有的味道，引得古往今來(lái)的文人墨客忍不住要對(duì)月提筆，一抒己志。唐朝詩(shī)人王建用他的神來(lái)之筆描寫了思鄉(xiāng)懷人的情緒，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)他的十五夜望月。了解作者：唐代王建，與當(dāng)時(shí)的著名詩(shī)人張籍齊名，兩人創(chuàng)作詩(shī)歌的風(fēng)格相似，并稱“張王樂(lè)府”，后人稱為“張籍王建體”。今天，我們將一起學(xué)習(xí)一首王建的詩(shī)句十五夜望月。下面，請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀一下這首詩(shī)，朗讀時(shí)記得把作者和朝代加上。二、讀準(zhǔn)字音，把握詞意十五夜：指農(nóng)歷八月十五的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一樣。棲：歇，休息。秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。十五夜望月【唐】王建中庭/地白/樹棲鴉，冷露/

13、無(wú)聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望，不知/秋思/落誰(shuí)家？三、初讀感悟指名讀第一、二句，并理解意思。（1）指名讀。（2）指名說(shuō)詩(shī)句的意思。指名讀第三、四句，并理解意思。（1）指名讀。（2）指名說(shuō)詩(shī)句的意思。學(xué)生交流：今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)的身上？理解詩(shī)句，全班齊讀古詩(shī)。四、感悟詩(shī)情體會(huì)“樹棲鴉”三個(gè)字的特點(diǎn)?！皹錀f”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的狀態(tài)，又烘托了月夜的寂靜?？刹豢梢园选奥洹备臑椤霸凇?為什么?不可以?！奥洹弊?，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！霸凇?，就顯得平淡寡味，相形見(jiàn)絀了。本詩(shī)最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句?簡(jiǎn)要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”的意思，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的妙處。詩(shī)中的“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類似的詩(shī)句？和同學(xué)交流。