湘教版五年級語文上冊湘教版小學(xué)語文五年級下冊全冊教案第二學(xué)期全套教學(xué)設(shè)計

1、湘教版五年級語文上冊 湘教版 小學(xué)語文五年級下冊全冊教案 第二學(xué)期全套教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“湘教版 小學(xué)語文五年級下冊全冊教案 第二學(xué)期全套教學(xué)設(shè)計”資訊，希望對您有所幫助，感謝您對92的支持! 第1課 春 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識、會寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個生字。2.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文3.整體把握，理清思路。重點難點：1.認(rèn)識、會寫10個生字，讀通讀順課文2.整體把握，理清思路。教具準(zhǔn)備： 課文錄音帶第一課時 一、 復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)導(dǎo)人。1.教師談話同學(xué)們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有

2、無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。你知道哪些描寫春天的詩句？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫景抒情的散文春。 讀題、質(zhì)疑。2.簡介作者。二、學(xué)習(xí)字詞，初讀全文。1.初讀課文，整體感知。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，難認(rèn)的字都讀幾遍，說說課文的主要內(nèi)容，看看能否解決自己提出的問題。2.交流反饋，學(xué)習(xí)字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。重點指導(dǎo)字音“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音?！俺?、疏、箏”的聲母是翹舌音。“嘹的聲母是邊音。“釀”的聲母是鼻音。漲（zhng）紅了臉 應(yīng)和(h) 散（sn）在草叢 醞(yn)釀 (ning) 鳥巢(c

3、ho)3.利用工具書，聯(lián)系上下文，理解詞義。三、整體把握，理清思路。1.自由讀課文，分別找出盼望春天、描寫春天、贊美春天的部分。2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，畫出來，體會美在哪里。3.找出文中的比喻句、擬人句，品讀。四、作業(yè)：抄寫生字帶的詞語三遍 第二課時 一、走近春天，體會“迎春”?！芭瓮?，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！闭f說：讀了這句后，你體會到什么？指導(dǎo)朗讀。這句是全文起始句，兩個“盼望著”疊用，更能表達(dá)作者對春的渴望，向往春天的急切心情?！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。二、走進(jìn)春天，體會“繪春”。1.朗讀思考：作者分別選取了哪些有代表性

4、的景物來描繪春天。，一共繪出了幾幅圖畫？2.賞讀交流：說你最喜歡哪一幅畫，為什么？賞析第一幅圖：春草圖。誰能用一個合適的詞語來概括這一幅美麗的圖畫？ “小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！斌w會“偷偷地”“鉆”等用字的準(zhǔn)確、生動，不但寫出了草的旺盛的生命力，還寫出了小草的生長帶給人們的驚喜。賞析第二幅圖：春花圖。默讀第4自然段，把選取的景物用波浪線畫記?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！辈粌H果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。“花

5、里帶著甜味兒：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！弊髡卟灰栽佻F(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀讓樹上墜滿豐收之果。果樹之果的想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。 引讀，指導(dǎo)背誦賞析第三幅圖：春風(fēng)圖“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！辟p析第四幅圖：春雨圖“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家房頂上全籠著一層薄煙。”賞析第五幅圖：迎春圖。它主要描寫了春境中人的活動?！俺抢镟l(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！痹诖禾?，花卉爭榮，各不相讓；而“

6、一年之計在于春”，人們也以只爭朝夕的精神投入了工作。 引導(dǎo)回顧：說說作者為我們描繪了一個怎樣的春天？3.感悟春天，體會“贊春”。（1）在繪春后，體會作業(yè)滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么修辭手法，寫出了春天的哪些特點？“ 春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！薄按禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”它運用比喻、擬人的修辭手法，把春天先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從三個角度，繪出三種形象，形成排比，點出了春天的特點新、美、力，使人讀后產(chǎn)生無盡的喜悅、無窮的活力、無限的希望。從而讓我們悟到：人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，

7、去創(chuàng)造美好幸福的生活。（2）體會表達(dá)：這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個比喻合成一段，表達(dá)效果會有什么影響？四、體會寫法，總結(jié)拓展有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問互相交流。五、作業(yè)：背誦課文1至4自然段。 第2課 風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里的風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

8、4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重難點:重點：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。 第一課時 一、導(dǎo)入新課聽歌激情：放歌曲三月三，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年”，引發(fā)學(xué)生對放風(fēng)箏的美好感受的回憶。 簡談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時的感受嗎？引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。二、

9、整體感知1.概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個_的故事。2.略說人物自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？ 學(xué)生大致會這樣說：從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的；從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏；從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的；從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。三、研讀“悲哀”1.朗讀體會提問

10、：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀） 把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時點評。個別表演讀后，四個小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。2.合作探究學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。教師示范提問：看見風(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？文章結(jié)尾為什么說