語文S版小學(xué)一年級下冊全冊教案第二學(xué)期全套教學(xué)設(shè)計

1、語文S版 小學(xué)一年級下冊全冊教案 第二學(xué)期全套教學(xué)設(shè)計 第二課時 一、圖文對照，讀講第二段。 1出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。 2繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。 理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。 （1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。 3指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。 過渡語：小蝌蚪聽了

2、鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？ 二、講讀理解第三段。 1用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。 2體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。 3解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。 4引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。 5聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。 三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

3、1小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？ 2品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。 3引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。 4說說這兩段主要講什么？（要多問多想） 5學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。 6進行思想教育，引申擴展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（

4、進行保護青蛙的教育） 四、練習(xí)，鞏固： 投影出示練習(xí)題： 1小蝌蚪先長出兩條_，過了幾天，長出兩條_，又過了幾天，_變短了，成了_。 正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2青蛙四條腿，_嘴巴，_一對大眼睛，披著_，露著_。 正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。 五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。 六、板書設(shè)計： 17、小蝌蚪找媽媽 長出后腿 四條腿、寬嘴巴 長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛 尾巴變短不見 綠衣裳、雪白的肚皮 18、鴨子和白兔請客 【教學(xué)目標(biāo)】 1認識12個生字，會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。 2正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。 3培養(yǎng)學(xué)

5、生的認知和思維能力。 【重點難點】 重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。 難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、圖片引入，激發(fā)興趣 1出示掛圖。依次出現(xiàn)貓、白兔、小雞、鴨子等動物，問：你知道哪個動物最喜歡吃什么嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答分別貼圖：魚、蘿卜、蟲子、葷菜。)2引入課題。這么美味的東西(指板書)，小動物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它們請客的時候，它們是怎樣做的呢?它們的朋友是否喜歡自己準備的禮物呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課鴨子和白兔請客。 3讀課題。師：讀了課題后，你想知道些什么?你最感

6、興趣的是什么? 二、初讀課文，讀準字音 1出示課文，自讀課文，注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。 2用“”標(biāo)出課文中的“會寫”字和“會認”字，然后與同桌同學(xué)互相認讀。 3出示生字詞，指名讀，檢查讀，借助拼音讀準字音。 4去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。 5自由讀課文，要求讀課文時讀準字音、不丟字、不添字、讀流利。 6學(xué)生范讀課文，師生共同正音。 三、認記生字，指導(dǎo)書寫 1出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經(jīng)學(xué)會記住它了，請在四人小組中談一談。 2師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫? 3指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講

7、寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看。 4學(xué)生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)，并在班上展示。 四、布置作業(yè)，課后鞏固 1讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么? 2把課文里你最喜歡的小動物畫下來，說說它喜歡吃什么。 第二課時 一、談話引入，再現(xiàn)情境 1談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文13課，同學(xué)們還記得課文主要講了誰和誰的什么事嗎?誰來說說。(貼圖：鴨子、白兔) 2引入。這節(jié)課我們再來看鴨子和白兔分別請對方吃了什么?它們都愛吃嗎? 同學(xué)們想了解這個故事嗎? 二、細讀課文，讀中感悟 1自由讀課文，想想：讀了課文，你們知道了什么? 2四人小組合作學(xué)習(xí)，交流讀懂的地方。 3引導(dǎo)探究，感悟課文

8、。 (1)讀了課文，你有什么問題要提出來與同學(xué)們一起討論的嗎?請再讀課文，準備要討論的問題。 (2)重點引導(dǎo)感悟“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話。 (3)從鴨子和白兔請客后，他們明白了什么?在學(xué)生理解的過程中，讓學(xué)生重點讀讀想想最后一段)4小聲讀課文，用“”畫出白兔說的話，用“”畫出鴨子想的和說的話。(劃出句子后出示) 5分角色朗讀課文。 6分角色演一演(讓學(xué)生分別戴鴨子和白兔的頭飾來表演)。 三、總結(jié)課文，擴展延伸 1學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲? 2除了知道鴨子和白兔喜歡吃葷菜、素菜，你還知道其他動物喜歡吃什么嗎? 3練一練。(課后第三題) 四、作業(yè)與活動 1回家后把故事說給家人聽

9、。 2把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。 19、小豬畫畫 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀、感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會尊重事物真相，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。 2、通過聽、說、讀、演的過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口頭表達能力和思維能力等。 3、在朗讀、感悟的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。 教學(xué)重難點：1、認字、寫字。 2、了解故事揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。 教具準備：多媒體課件、“可愛的小貓”圖 、“怪物”圖。 教學(xué)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)小豬畫畫一課，我們在里面認識了幾位新朋友，他們是誰呢？（根據(jù)學(xué)生回答，課件逐一出

10、示動物圖像） 二、認讀生字，指導(dǎo)寫字 這些小動物都愿意和我們班的識字大王交朋友，現(xiàn)在我們就來看看本課的生字吧。（課件出示生字詞） 1、讀帶調(diào)生字，并行機組詞，討論記憶方法。 2、去掉拼音，檢查讀。 3、男女生配合讀生詞。 4、指導(dǎo)生字，重點指導(dǎo)“次”“加”的寫法，并認識部首”兩點水”“力子旁”。 三、合作學(xué)習(xí)，探索領(lǐng)悟 1、同學(xué)們上節(jié)課的字學(xué)得可真棒?，F(xiàn)在就讓這些字寶寶幫助我們再仔細地讀讀課文吧。（學(xué)生齊讀課文） 師：讀了課文，我們知道小豬一開始畫了什么？ 師：課文中哪個自然段告訴我們，找出來讀一讀。（生讀第一自然段） 師：后來小豬又繼續(xù)畫，畫成了這樣。（師貼圖） (生哈哈大笑)很好笑嗎？ 2

11、、課文里面的小動物看到這幅畫也跟你們一樣都笑了起來，看看。（課件出示最后一段）（學(xué)生齊讀） 師：哈哈大笑是怎樣？（學(xué)生一起哈哈大笑） 3、同學(xué)們一起看看。（貼圖）原來可愛的小貓，畫成了這樣，看到這樣的畫，你有什么問題想問嗎？（學(xué)生暢所欲言） 4、這些問題的答案就在課文中，讓我們認真學(xué)習(xí)課文吧。 第二課時 二、逐段學(xué)習(xí)，解決問題 1、全班同學(xué)一起交流：小豬為什么會有又粗又大的尾巴？ 師：是嘛？聽聽小松鼠怎么說。（課件出示松鼠說話） 你自己再讀讀小松鼠的話，想想小松鼠為什么要讓小豬畫呢。（學(xué)生自讀，并思考） 師：誰來當(dāng)小松鼠，說小松鼠的話。（指名學(xué)生讀）說說他讀得怎么樣？ 師：全班同學(xué)帶著這樣的語

12、氣讀一讀。（齊讀） 師：小豬聽了怎么做？ 師：你怎么知道小豬沒有想的？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。學(xué)生回答后，看課件） 師：你真聰明?！榜R上”是表示動作很快的意思。所以這里說小豬馬上就畫，就表明它連想都沒想。那我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”。你會用“馬上”說個句子嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生把這個畫尾巴的過程讀一讀，注意讀出小松鼠滿意的語氣，讀出小豬動作很快的語氣。（學(xué)生齊讀） 2、師：尾巴是這樣被畫大的，角呢？ （師生看課件判斷回答正誤） 師：你怎么知道小豬這次又沒有想？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。） 師：對了，“連忙”也表示動作很快的意思。你會用“連忙”說個句子嗎？ 師：是的?！榜R上”和“連忙”都表示動作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫角的句子讀一讀。（齊讀） 3、師：知道了尾巴、角是怎么畫成這樣的了。那翅膀又是怎么一回事呀？ 師：你們怎么知道？課文哪些自然段告訴我們。（學(xué)生回答） 師：一起讀一讀。（學(xué)生齊讀） 師：誰當(dāng)當(dāng)小白鵝，說說小白鵝的話。（指名學(xué)生讀） 師：你覺得這同學(xué)讀得怎樣？（指幾名同學(xué)評評） （課件出示相關(guān)句子，指名讀） 師：全班同學(xué)一起讀讀吧。=www.X X J XSJ.cn= 師：這次，小豬聽了，有沒有動腦筋想想、行不行？（生回