第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)發(fā)展ppt課件

1、第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展 Human Resource Management.目 錄一、職業(yè)生涯管理實(shí)際二、職業(yè)生涯決策三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理四、案例討論Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.一職業(yè)生涯的含義一個(gè)人終身中從事職業(yè)的全部歷程。這整個(gè)歷程可以是延續(xù)的，也可以是延續(xù)的，它包含一個(gè)人一切的任務(wù)、職業(yè)、職位的外在變卦和對(duì)任務(wù)態(tài)度、體驗(yàn)的內(nèi)在變卦。職業(yè)生涯管理實(shí)際一. 職業(yè)生涯及其管理的含義Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展. 對(duì)于“生涯一詞有諸多解釋，目前較為適用的說法是美國(guó)生涯實(shí)際專家薩珀的觀

2、念：“生涯是生活里各種事件的方向；它個(gè)人終身中各種職業(yè)和生涯的角色，由此表現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的自我開展形狀；它也是人生自青春期至退休一切有報(bào)酬或無報(bào)酬職位的綜合，除了職位之外還包括與任務(wù)有關(guān)的各種角色。生涯開展是以人為中心的，只需個(gè)人在尋求它的時(shí)候，它才存在。Human Resource Management .職業(yè)生涯的特點(diǎn)1、職業(yè)生涯只表示一個(gè)人終身中各種職業(yè)崗位上所渡過的整個(gè)閱歷，不包含勝利與失敗的含義，也沒有提高快慢的含義。2、職業(yè)生涯由行為活動(dòng)與態(tài)度、價(jià)值等多方面要素組成。外在職業(yè)生涯指?jìng)€(gè)人在任務(wù)時(shí)期進(jìn)展的各種活動(dòng)和表現(xiàn)的行為的延續(xù)體，內(nèi)在職業(yè)生涯是個(gè)體職業(yè)生涯的客觀特征，包括個(gè)體的價(jià)值觀、

3、態(tài)度、需求、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、才干、開展取向等。職業(yè)生涯及其管理的含義Human Resource Management .職業(yè)生涯的特點(diǎn)3、職業(yè)生涯是一種過程，是終身中一切的與任務(wù)相關(guān)的延續(xù)閱歷，而不僅僅指一個(gè)任務(wù)階段。4、職業(yè)生涯受多方面要素的影響，如本人對(duì)終生職業(yè)的想象與方案、家庭成員的意見與配偶的影響、組織單位的需求與人事方案、社會(huì)環(huán)境的變化等。職業(yè)生涯及其管理的含義Human Resource Management .二職業(yè)生涯管理的含義個(gè)人和組織對(duì)職業(yè)歷程的規(guī)劃、職業(yè)開展的促進(jìn)等一系列活動(dòng)的總和。它包含職業(yè)生涯決策、設(shè)計(jì)、開展和開發(fā)等內(nèi)容。職業(yè)生涯管理實(shí)際一. 職業(yè)生涯及其管理的含義Hu

4、man Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)生涯管理實(shí)際三職業(yè)生涯管理意義何在？1有助于提高個(gè)人人力資本的投資收益2有助于降低改動(dòng)職業(yè)通道的本錢3有助于組織的開展 一. 職業(yè)生涯及其管理的含義Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)生涯管理實(shí)際職業(yè)性向?qū)嶋H美國(guó)心思學(xué)教授約翰霍蘭德以為，職業(yè)性向，包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需求等，是決議一個(gè)人職業(yè)選擇的重要要素。個(gè)人職業(yè)性向可劃分為實(shí)踐型、研討型、藝術(shù)型、社會(huì)型、開辟型和常規(guī)型六種；同時(shí)，職業(yè)類型也相應(yīng)有上述六種類型。如圖-1所示二. 職業(yè)選擇實(shí)際Human Resour

5、ce Management 第六章人力資源獲取后的錄用 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)性向及職業(yè)類型分類圖-1擁有發(fā)明或機(jī)械方面的才干，喜歡與實(shí)體、機(jī)器、工具、動(dòng)植物在一同的任務(wù)或戶外任務(wù)喜歡察看、學(xué)習(xí)、研討、分析、評(píng)價(jià)或處理問題喜歡和資料在一同的任務(wù)，擁有事務(wù)或數(shù)值才干，在他人的指示下，完成各種細(xì)節(jié)事項(xiàng)擁有藝術(shù)、創(chuàng)新或直覺上的才干，喜歡在非構(gòu)造性的環(huán)境下任務(wù)，發(fā)揚(yáng)他們的想象力與發(fā)明力喜歡和人在一同的任務(wù)基于組織或經(jīng)濟(jì)收益，去影響壓服人們或從事義務(wù)的執(zhí)行、指點(diǎn)或管理喜歡和人在一同的任務(wù)告知、喚醒、訓(xùn)練、協(xié)助、培育他們、具有言談上的才干技巧實(shí)踐型研討型藝術(shù)型常規(guī)型開辟型社會(huì)型Human Re

6、source Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.實(shí)踐型根本特點(diǎn)：喜歡運(yùn)用技藝來運(yùn)用工具和機(jī)器設(shè)備情愿同詳細(xì)事務(wù)打交道喜歡戶外活動(dòng)喜歡本人想象并加以詳細(xì)化制造某種東西的任務(wù)喜歡獨(dú)立任務(wù)或和少數(shù)人協(xié)作通常都比較真誠、謙遜、敏感、務(wù)虛、樸素、簡(jiǎn)約、靦腆普通不喜歡從事教育效力性以及頻繁與人打交道的職業(yè)能夠適宜的任務(wù)環(huán)境：較為安靜，有一定的獨(dú)立空間人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單代表性任務(wù)：工程師、機(jī)械師，農(nóng)林任務(wù)等 Human Resource Management .研討型根本特點(diǎn)：喜歡進(jìn)展深化的、系統(tǒng)的和發(fā)明性的研討喜歡進(jìn)展創(chuàng)意、規(guī)劃新事物的任務(wù)喜歡根據(jù)本人的情況決議任務(wù)量并能堅(jiān)持孜孜不倦地完成

7、任務(wù)更加喜歡單獨(dú)任務(wù)樂于用文字表達(dá)思想通常比較理性、邏輯性強(qiáng)、獵奇、仔細(xì)、獨(dú)立、安詳、簡(jiǎn)樸普通不喜歡要求勸說和機(jī)械反復(fù)的任務(wù)普通不喜歡有條條框框的任務(wù)能夠適宜的任務(wù)環(huán)境：有深化探求的空間和較大的挑戰(zhàn)性講求理性，注重邏輯分析代表性任務(wù)：科學(xué)家、學(xué)者、市場(chǎng)分析等Human Resource Management .藝術(shù)型根本特點(diǎn)：偏好模糊、自在和非系統(tǒng)化的活動(dòng)喜歡做引人注目的任務(wù)，表現(xiàn)自我思想以直覺和直觀為主，多變，不具深度通常他們較開放、好想象、獨(dú)立、有發(fā)明性普通不愿服從條條框框，不喜歡按部就班地做事普通不喜歡從事反復(fù)性強(qiáng)的任務(wù)能夠適宜的任務(wù)環(huán)境：較大的創(chuàng)意空間有時(shí)機(jī)發(fā)揚(yáng)本人的想象力和發(fā)明力代表

8、性任務(wù)：藝術(shù)家、音樂家、美術(shù)設(shè)計(jì)等Human Resource Management .社會(huì)型根本特點(diǎn)：樂于和人打交道，樂于處置人際關(guān)系喜歡從事對(duì)他人進(jìn)展教授，培訓(xùn)，教導(dǎo)等方面的社會(huì)效力活動(dòng)情愿發(fā)揚(yáng)本人的感染力和壓服力，傾向于成為群體的組織者 通常他們助人為樂、有責(zé)任心、熱情、擅長(zhǎng)協(xié)作、富于理想、仁慈、慷慨、耐心普通不情愿過多地和機(jī)械、工具、純技術(shù)打交道能夠適宜的任務(wù)環(huán)境：有本人喜歡的任務(wù)氣氛有時(shí)機(jī)和不同的人打交道代表性任務(wù)：教師、公關(guān)人員、銷售、慈悲任務(wù)者、志愿者等Human Resource Management .開辟型(企業(yè)型)根本特點(diǎn)：非常在乎實(shí)踐結(jié)果和任務(wù)的挑戰(zhàn)性傾向于擁有權(quán)益、財(cái)

9、富和成就感有志向、富于斗志、務(wù)虛喜歡從事組織謀劃及向周圍人發(fā)號(hào)施令的任務(wù)通常他們冒險(xiǎn)、精神充沛、好表現(xiàn)、樂觀、自信普通不情愿在沒有挑戰(zhàn)的環(huán)境中任務(wù)普通不情愿從事長(zhǎng)期看不到結(jié)果的任務(wù)能夠適宜的任務(wù)環(huán)境：有較大風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的任務(wù)有較大權(quán)益和任務(wù)的自在度代表性任務(wù)：企業(yè)家、管理者、營(yíng)銷人員等Human Resource Management .常規(guī)型根本特點(diǎn)：喜歡從事傳統(tǒng)、風(fēng)俗性的任務(wù)樂于循規(guī)蹈矩，照章辦事樂于和數(shù)字、公文圖表打交道更加喜歡室內(nèi)任務(wù)通常比較隨和、務(wù)虛、細(xì)心、節(jié)省、做事利索、有條理、有耐性普通不喜歡模糊、不正規(guī)、非程序化活動(dòng)普通不喜歡探求性的活動(dòng)，不喜歡冒風(fēng)險(xiǎn)能夠適宜的任務(wù)環(huán)境：需求耐心

10、細(xì)致的任務(wù)規(guī)那么明晰、管理規(guī)范的任務(wù)環(huán)境代表性任務(wù)：會(huì)計(jì)、秘書、出納、審計(jì)等Human Resource Management . 根據(jù)六邊形模型來了解，最為理想的職業(yè)選擇就是個(gè)體能找到與其個(gè)性類型重合的職業(yè)類型，即人職協(xié)調(diào)。這時(shí)，個(gè)人最能夠充分發(fā)揚(yáng)本人的才干并具有較高的任務(wù)稱心感。假設(shè)個(gè)人不能獲得與其個(gè)性相重合的的職業(yè)，那么尋覓與其個(gè)性類型相近的職業(yè)。由于兩種類型之間有較高的相關(guān)系數(shù)，個(gè)人經(jīng)過努力和調(diào)整也能順應(yīng)職業(yè)環(huán)境，到達(dá)人職次協(xié)調(diào)。最差的職業(yè)選擇是個(gè)人在與其個(gè)性類型相斥的職業(yè)環(huán)境中任務(wù)。在這種情況下，個(gè)人很難順應(yīng)任務(wù)，也不太能感到任務(wù)的樂趣，甚至無法勝任任務(wù)，是人職不協(xié)調(diào)的匹配方式?？傊?/p>

11、，個(gè)性類型與職業(yè)類型的相關(guān)程度越高，個(gè)人的職業(yè)順應(yīng)性越好；相關(guān)程度越低，個(gè)體的職業(yè)順應(yīng)性越差。因此，六邊形模型有助于人們更好的了解和進(jìn)展職業(yè)選擇。 Human Resource Management .職業(yè)生涯管理實(shí)際施恩的職業(yè)生涯階段實(shí)際美國(guó)著名的心思學(xué)家和職業(yè)管理學(xué)家施恩Edgar H. Schein教授，根據(jù)人生命周期的特點(diǎn)及其在不同年齡段面臨的問題和職業(yè)任務(wù)主要義務(wù)，將職業(yè)生涯劃分為九個(gè)階段：生長(zhǎng)-夢(mèng)想-探求階段、進(jìn)入任務(wù)世界、根底培訓(xùn)、早期職業(yè)的正式成員資歷、職業(yè)中期、職業(yè)中期危險(xiǎn)階段、職業(yè)后期、衰退和離任階段、退休。Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯

12、管理與職業(yè)開展三. 職業(yè)生涯階段實(shí)際.1、 生長(zhǎng)、夢(mèng)想、探求階段。普通021歲處于這一職業(yè)開展階段。充任的角色是：學(xué)生、職業(yè)任務(wù)的候選人、懇求者。 2、 進(jìn)入任務(wù)世界。1625歲的人步入該階段。充任的角色是：應(yīng)聘者、新學(xué)員。 3、 根底培訓(xùn)。處于該階段的年齡段1625歲。擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)生、新手的角色。 4 ,早期職業(yè)的正式成員資歷。此階段的年齡為1730歲，獲得組織新的正式成員資歷。 5、 職業(yè)中期。處于職業(yè)中期的正式成員，年齡普通在25歲以上。 6、 職業(yè)中期危險(xiǎn)階段。處于這一階段的是3545歲者。 7、 職業(yè)后期。從40歲以后直到退休，可說是處于職業(yè)后期階段 .8、 衰退和離任階段。普通在40歲

13、之后到退休期間，不同的人在不同的年齡會(huì)衰退或離任。 9、 分開組織或職業(yè)-退休。 Human Resource Management .例:教師職業(yè)生涯開展階段1、職前教育階段進(jìn)入學(xué)院，知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練2、實(shí)習(xí)導(dǎo)入階段初任前幾年，學(xué)習(xí)教師角色，融入學(xué)校系統(tǒng)3、才干建立階段盡量改善教學(xué)技巧，提高教學(xué)效率出席研討會(huì)、觀摩會(huì)。 4、熱心生長(zhǎng)階段熱心而不斷生長(zhǎng)，較高的任務(wù)稱心度。支持和參與職業(yè)教育活動(dòng)。 5、生涯波折階段產(chǎn)生教學(xué)上的波折,出現(xiàn)理想幻滅,任務(wù)不稱心，并開場(chǎng)疑心本人的任務(wù)才干及所從事職業(yè)的正確性，職業(yè)倦怠感。 6、穩(wěn)定停滯階段有的教師出現(xiàn)停滯形狀，“作一天和尚撞一天鐘的態(tài)度。只求無過，不

14、求有功。還有些教師維持原狀，這個(gè)階段的教師缺乏挑戰(zhàn)性。 7、生涯低落階段這個(gè)階段教師是預(yù)備分開教育職業(yè)的低潮時(shí)期。有些教師，桃李春風(fēng)，滿心喜悅；而另一些人因一事無成，那么苦楚憂慮。 8、生涯引退階段這個(gè)階段是教師分開教學(xué)生涯以后的時(shí)期。有人尋覓了暫時(shí)的任務(wù)，有人享用天倫之樂，有人選擇非教學(xué)任務(wù)。Human Resource Management .職業(yè)生涯管理實(shí)際一“職業(yè)錨實(shí)際埃德加施恩首先提出了“職業(yè)錨career anchor的概念：一個(gè)人進(jìn)展職業(yè)選擇時(shí)，一直不會(huì)放棄的東西或價(jià)值觀。一個(gè)人的職業(yè)錨是在不斷探求過程中產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果。施恩根據(jù)本人的研討提出了五種職業(yè)錨：技術(shù)或功能型職業(yè)錨、管理

15、型職業(yè)錨、創(chuàng)外型職業(yè)錨、自主與獨(dú)立型職業(yè)錨和平安型職業(yè)錨。如表-2所示四. “職業(yè)錨與“邊境論Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.施恩的職業(yè)錨實(shí)際職業(yè)錨是個(gè)體進(jìn)入職業(yè)生涯早期任務(wù)，逐漸開展出的更明晰的職業(yè)自我觀，以及到達(dá)自我滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N更長(zhǎng)期的職業(yè)定位。職業(yè)錨的中心內(nèi)容包括三個(gè)方面：1、自省的人才和才干，以各種作業(yè)中的實(shí)踐勝利為根底。2、自省的動(dòng)機(jī)和需求，以實(shí)踐情境中的自我測(cè)試和自我診斷的時(shí)機(jī)，以及他人的反響為根底。3、自省的態(tài)度和價(jià)值觀，以自我與雇傭組織和職業(yè)環(huán)境的準(zhǔn)那么和價(jià)值觀之間的實(shí)踐碰撞為根底。Human Resource Manage

16、ment .施恩的職業(yè)錨實(shí)際表-2不喜歡普通性管理活動(dòng)，喜歡可以保證本人在既定的技術(shù)或功能領(lǐng)域中不斷開展的職業(yè)技術(shù)或功能型表現(xiàn)職業(yè)錨管理型有劇烈的管理動(dòng)機(jī)，以為本人有較強(qiáng)的分析才干、人際溝通才干和心思接受才干創(chuàng)外型喜歡建立或創(chuàng)設(shè)屬于本人的東西藝術(shù)品或公司等自主與獨(dú)立型喜歡擺脫依賴他人的境況，有一種本人決議本人命運(yùn)的需求平安或穩(wěn)定型極為注重職業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和任務(wù)的保證性Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)錨的特征1、 職業(yè)錨以雇員獲得的任務(wù)閱歷為根底。 2、 職業(yè)錨不是根據(jù)各種測(cè)試出來的才干、才干或者作業(yè)動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀所做的預(yù)測(cè)，而是新雇員在任務(wù)實(shí)際

17、中，根據(jù)自免得和已被證明的才干、動(dòng)機(jī)、需求和價(jià)值觀，現(xiàn)實(shí)的選擇和準(zhǔn)確的職業(yè)定位。3、 職業(yè)錨是雇員自我觀中的動(dòng)機(jī)、需求、價(jià)值觀、才干相互作用和逐漸整合的結(jié)果。 4、 雇員個(gè)人及其職業(yè)錨不是固定不變的。 Human Resource Management .職業(yè)生涯管理實(shí)際二任務(wù)家庭邊境實(shí)際2000年，美國(guó)學(xué)者克拉克Sue Campbell Clark提出任務(wù)家庭邊境實(shí)際：人們每天在任務(wù)和家庭的邊境中彷徨，任務(wù)和家庭組成各自不同目的和文化的領(lǐng)域，相互影響，雖然任務(wù)和家庭中很多方面難以調(diào)整，但個(gè)體還是能發(fā)明出想要的平衡。四. “職業(yè)錨與“邊境論Human Resource Management 第

18、六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)生涯決策一. 職業(yè)開展方式與特點(diǎn)一男性職業(yè)開展的方式與特點(diǎn)男性職業(yè)開展方式直線型職業(yè)生涯螺旋型職業(yè)生涯 終生從事某一專業(yè)領(lǐng)域的任務(wù)，在線形等級(jí)構(gòu)造中，從低級(jí)走向高級(jí)，不斷獲得更大的權(quán)益、承當(dāng)更多的責(zé)任和獲得更多的報(bào)酬. 跨專業(yè)的職業(yè)生涯方式，圍繞職業(yè)錨這個(gè)中心，從事不同的專業(yè)任務(wù)，不斷找到開展的新起點(diǎn).Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)生涯決策一. 職業(yè)開展方式與特點(diǎn)一男性職業(yè)開展的方式與特點(diǎn)職業(yè)勝利與配偶的教育背景關(guān)系小與個(gè)人的教育背景關(guān)系大男性職業(yè)開展特點(diǎn)職業(yè)輝煌的頂點(diǎn)通常在中年期勝利的年齡與其從事的職業(yè)關(guān)

19、系親密職業(yè)勝利與個(gè)人的家庭背景關(guān)系較大Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)生涯決策一. 職業(yè)開展方式與特點(diǎn)二女性職業(yè)開展的方式與特點(diǎn)女性職業(yè)開展方式一階段方式倒L方式三階段方式M型方式二階段方式倒U方式多階段方式波浪方式Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)生涯決策一. 職業(yè)開展方式與特點(diǎn)二女性職業(yè)開展的方式與特點(diǎn)女性職業(yè)開展特點(diǎn)兩個(gè)頂峰和一個(gè)低谷就業(yè)面窄，開展速度緩慢，婚姻情況對(duì)女性職業(yè)開展有較大的影響Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.外 在 因

20、素家庭的影響朋友、同齡群體的影響社會(huì)環(huán)境的影響職業(yè)生涯決策二. 影響職業(yè)生涯決策的要素內(nèi)在要素安康負(fù)擔(dān)性別年齡個(gè)性特征教育職業(yè)興趣Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)生涯決策三. 職業(yè)生涯的三維謀劃職業(yè)生涯自動(dòng)謀劃在職業(yè)匹配過程中，個(gè)人根據(jù)本身的個(gè)性、才干、素質(zhì)、家庭、婚姻和年齡等要素進(jìn)展職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)選擇組織謀劃在職業(yè)匹配過程中，組織對(duì)個(gè)體的職業(yè)選擇指點(diǎn)和組織對(duì)職業(yè)匹配過程的規(guī)劃社會(huì)謀劃社會(huì)根據(jù)地域、行業(yè)，和人才的規(guī)劃，對(duì)人才的需求、培育、引進(jìn)和開展等所作的總體規(guī)劃Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開

21、展.一 明確個(gè)人開展目的 二 促進(jìn)組織的有效管理 三 促進(jìn)社會(huì)職業(yè)構(gòu)造的合理化 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理的意義 .職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是在了解自我的根底上確定適宜本人的職業(yè)方向、目的，并制定相應(yīng)的方案，以防止就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的能夠性，為個(gè)人的職業(yè)勝利提供最有效率的途徑，或者說，是在“衡外情，量己力的情況下設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯開展方案。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理一. 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理職業(yè)生涯設(shè)計(jì)五步驟根據(jù)個(gè)人需

22、求和現(xiàn)實(shí)的不斷變化，不斷對(duì)職業(yè)生涯目的與方案進(jìn)展評(píng)價(jià)和調(diào)整。職業(yè)生涯評(píng)價(jià)職業(yè)生涯戰(zhàn)略詳細(xì)分解目的，制定可操作的短期目的與相應(yīng)的教育或培訓(xùn)方案確立目的根據(jù)本人的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)條件，確立本人的職業(yè)生涯目的。關(guān)鍵：了解職業(yè)技術(shù)和職業(yè)興趣自我認(rèn)知調(diào)查客觀環(huán)境，了解職業(yè)分類、職業(yè)性質(zhì)及組織情況 職業(yè)認(rèn)知Human Resource Management 第六章人力資源獲取后的錄用 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.自我認(rèn)知可以不斷反思以下的問題： 1.本人喜歡的任務(wù)究竟是什么？ 2.本人的專長(zhǎng)是什么？ 3.現(xiàn)有的任務(wù)對(duì)本人的重要性如何？ 4.家庭對(duì)本人的重要性如何？ 5.有哪些任務(wù)時(shí)機(jī)可供選擇？ 6.與任務(wù)有關(guān)

23、的其它思索是什么？Human Resource Management 第六章人力資源獲取后的錄用 .職業(yè)生涯戰(zhàn)略為到達(dá)目的，他必需思索： 1.他選擇哪條職業(yè)生涯道路？簡(jiǎn)單地說就是從政、從學(xué)、從商。這可以思索三個(gè)問題，我想往哪一線路開展？我具備這一開展方向的客觀條件嗎？我具備這一開展方向的客觀條件嗎？2.在任務(wù)方面，他將如何提高他的任務(wù)效率？3.在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，他方案學(xué)習(xí)哪方面知識(shí)和技藝？4.在潛能開發(fā)方面，他要注重哪方面的開發(fā)？ Human Resource Management 第六章人力資源獲取后的錄用 .職業(yè)生涯建議謹(jǐn)慎選擇第一項(xiàng)職務(wù)了解權(quán)益構(gòu)造獲得對(duì)組織資源的控制不要在最初的職務(wù)上停留

24、太久找個(gè)導(dǎo)師在組織內(nèi)部堅(jiān)持流動(dòng)性思索橫向開展對(duì)個(gè)人Human Resource Management 第六章人力資源獲取后的錄用 .職業(yè)生涯建議不要隨便進(jìn)展任務(wù)流動(dòng)留意培育本人的職業(yè)才干建立恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)關(guān)系有長(zhǎng)久的職業(yè)目光對(duì)個(gè)人Human Resource Management 第六章人力資源獲取后的錄用 .職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理二. 職業(yè)生涯的管理一職業(yè)順應(yīng)性管理對(duì)職業(yè)的順應(yīng)是職業(yè)生涯的第一步。職業(yè)順應(yīng)程度可以從兩個(gè)角度分析：對(duì)人而言,是指人的個(gè)性特征對(duì)其所從事職業(yè)的適宜程度；對(duì)職業(yè)任務(wù)而言，是指某一類型的職業(yè)任務(wù)對(duì)個(gè)人的個(gè)性特征及其開展程度的要求。Human Resource Managemen

25、t 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理自動(dòng)順應(yīng)職業(yè)，應(yīng)做到：盡量選擇本人所熱愛的職業(yè)1培育本人對(duì)所從事職業(yè)的興趣2盡快融入到組織文化中3提高綜合素質(zhì)4Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理二. 職業(yè)生涯的管理二職業(yè)生涯的三維管理職業(yè)生涯的開發(fā)應(yīng)該同時(shí)進(jìn)展三個(gè)維度的管理：職業(yè)管理、自我事務(wù)管理和家庭生活管理。職業(yè)生涯管理職業(yè)管理家庭生活管理自我事務(wù)管理安康程度的影響心思開展程度的影響生活知識(shí)和技藝的影響社交休閑方式的影響Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理二

26、. 職業(yè)生涯的管理三心思契約的管理員工與企業(yè)不僅有書面勞動(dòng)合同，而且還存在心思契約：?jiǎn)T工努力任務(wù)，企業(yè)提供培訓(xùn)時(shí)機(jī)，提升員工的就業(yè)才干，企業(yè)是提高員工綜合才干和就業(yè)才干的“土壤.Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.心思契約“心思契約是美國(guó)著名管理心思學(xué)家施恩E H Schein在20世紀(jì)60年代提出的一個(gè)名詞，在施恩看來，心思契約是“組織中每一個(gè)成員和不同的管理者及其他人之間，在任何時(shí)辰，都存在的一種沒有明文規(guī)定的期望。它包括兩部分內(nèi)容，一是員工個(gè)人目的與組織目的和承諾的契合關(guān)系；二是員工在經(jīng)過一系列投入、報(bào)答循環(huán)構(gòu)成的組織閱歷之后，與所在企業(yè)構(gòu)成

27、的情感上的契合關(guān)系，表達(dá)在員工對(duì)組織的依賴感和忠實(shí)度。簡(jiǎn)言之，即企業(yè)能清楚員工的開展期望，并盡量提供條件滿足這種期望；而每一位員工置信企業(yè)能實(shí)現(xiàn)他們的期望，并為企業(yè)的開展全力奉獻(xiàn)。由此可見，心思契約是存在于員工與企業(yè)之間的隱性契約，其中心在于員工的稱心度。Human Resource Management .職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理二. 職業(yè)生涯的管理四實(shí)施PPDF職業(yè)生涯生長(zhǎng)方案PPDFPPDFPersonal Performance Development File職業(yè)生涯生長(zhǎng)方案把個(gè)人開展與企業(yè)開展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一同，企業(yè)經(jīng)過它讓員工構(gòu)成合力，構(gòu)成團(tuán)隊(duì)，為組織的目的去努力并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。Human

28、 Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.橫向開展跨職能部門的調(diào)動(dòng)、在同一層次不同職務(wù)之間的調(diào)動(dòng)向中心方向開展職務(wù)沒有提升，但是擔(dān)負(fù)了更多的責(zé)任，有了更多的機(jī)會(huì)參與組織的各種決策活動(dòng)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理個(gè)人PPDF的三個(gè)方向個(gè)人PPDF縱向開展沿著組織的層級(jí)系列由低級(jí)向高級(jí)提升Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.傳統(tǒng)職業(yè)生涯途徑技術(shù)人員職業(yè)途徑管理人員職業(yè)途徑首席研討員研討員技術(shù)人員總裁總裁助理部門經(jīng)理地方經(jīng)理地域經(jīng)理助理Human Resource Management 第六章人力資源獲取后的錄用 .雙重職業(yè)生涯途徑委

29、員會(huì)成員高級(jí)首席研討員首席研討員 高級(jí)研討員高級(jí)工程經(jīng)理工程經(jīng)理課題組組長(zhǎng)總裁總裁助理部門經(jīng)理經(jīng)理經(jīng)理助理首席研討員研討員技術(shù)人員Human Resource Management 第六章人力資源獲取后的錄用 .職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容之部分管 理 人 員 職 業(yè) 發(fā) 展專 業(yè) 技 術(shù) 人 員 職 業(yè) 發(fā) 展 職業(yè)轉(zhuǎn)換通道Human Resource Management 第六章人力資源獲取后的錄用 .組織生涯開展的任務(wù)模型生涯方案詳細(xì)過程：1職業(yè)選擇2單位選擇3任務(wù)分配選擇4生涯自我開展。生涯管理詳細(xì)過程：1招聘、挑選2 HR分配3評(píng)價(jià)才干和潛力4培訓(xùn)與開展組織生涯開展生涯方案生涯管理個(gè)人組織Hum

30、an Resource Management 第六章人力資源獲取后的錄用 .職業(yè)管理的主要內(nèi)容員工個(gè)人對(duì)本人的才干、興趣、以及本人職業(yè)開展的要求和目的進(jìn)展分析和評(píng)價(jià)。組織對(duì)員工個(gè)人才干和潛力的評(píng)價(jià)。企業(yè)組織及時(shí)地提供在本組織內(nèi)職業(yè)開展的有關(guān)信息，給予公平競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)機(jī)。提供職業(yè)咨詢對(duì)組織Human Resource Management 第六章人力資源獲取后的錄用 .協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)方案招聘中留意職業(yè)興趣提供一定的任務(wù)輪換多樣化多層次的培訓(xùn)考核中關(guān)注職業(yè)開展公平競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)機(jī)對(duì)組織Human Resource Management 第六章人力資源獲取后的錄用 .職業(yè)管理偏重點(diǎn)初期介入階段：促進(jìn)雇員的組

31、織化早期生長(zhǎng)階段：讓新員工從事具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)中期成熟階段訓(xùn)練中年長(zhǎng)員工去協(xié)助年輕員工處理或防止中年員工的知識(shí)老化問題晚期老年：廢除偏見對(duì)組織Human Resource Management 第六章人力資源獲取后的錄用 .案例討論 小A是個(gè)來自鄉(xiāng)村的孩子。當(dāng)時(shí)家鄉(xiāng)種地需求的暖棚資料價(jià)錢昂貴，父母覺得會(huì)制造暖棚定能賺大錢，于是便萌生了讓小A報(bào)考資料學(xué)的想法。一向缺乏主意的他服從了父母的志愿，考入了交大高分子資料系。 其實(shí)，小時(shí)候在少科站接觸了計(jì)算機(jī)，電腦不斷是他最大的興趣。于是他在本科期間雙管齊下，獲得了資料和計(jì)算機(jī)雙學(xué)士文憑。到了大四，由于成果突出，校方給了他資料系碩博連讀的時(shí)機(jī)，看著他人羨

32、慕的目光，他把興趣甩在一邊，順理成章地踏上了學(xué)校為其鋪就的光明大道，后來由于導(dǎo)師引薦改換專業(yè)方向，輾轉(zhuǎn)6年才完成了博士學(xué)位。期間，興趣的驅(qū)動(dòng)讓他考出了微軟的計(jì)算機(jī)認(rèn)證，有過網(wǎng)站維護(hù)的兼職閱歷，但后來隨著本專業(yè)課程的加重，便再也無暇顧及計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。 一位交大博士的苦惱 Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與職業(yè)開展.案例討論 畢業(yè)后，注重研討型的科研機(jī)構(gòu)他不愿去，而想去的企業(yè)卻需求運(yùn)用型人才，他也想過靠計(jì)算機(jī)本科文憑求職，在喜歡的領(lǐng)域做，但他讀博期間就再也沒有學(xué)習(xí)過，早已陌生，相比計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，完全沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，況且多年學(xué)成的博士專業(yè)完全放棄，也不免惋惜。他空有名校博士的榮譽(yù)，卻無路可走，百般懊悔。一位交大博士的苦惱 討論題1.請(qǐng)?jiān)u價(jià)小A的職業(yè)開展？他能給他一些什么建議？2.請(qǐng)就“興趣是最好的職業(yè)論述他本人的觀念。Human Resource Management 第六章職業(yè)生涯管理與