第15課《驛路梨花》課堂實(shí)錄

1、驛路梨花課堂實(shí)錄1師:桃花過后，梨花盛開，它遜桃花艷如火，也輸梅花一段香，但是它卻潔白如雪，一夜盛開，引無數(shù)的文人墨客為之傾倒，留下了很多不朽的篇章。其中彭荊風(fēng)老先生走到云南的邊陲，看到路邊盛開的梨花，就寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章驛路梨花。（板書題目和作者）師:在學(xué)習(xí)這篇文章之前，我們大家先來看這篇文章里面的生字詞。請打開課文后面的讀一讀，寫一寫，大家一起來讀，每個(gè)字詞讀兩遍。生齊讀生字詞。師:大家來比較一組字詞，一個(gè)是修葺，一個(gè)是鹿茸，那么這個(gè)“葺和“茸”字的區(qū)別在于什么？生:“葺”字在草字頭下有個(gè)口字。師:好，有口就念q。什么意思??？生:修理。師:對，我們中國的漢字不僅結(jié)構(gòu)優(yōu)美，而且不

2、同的結(jié)構(gòu)變化還會產(chǎn)生豐富的意蘊(yùn)。這些文字組成了一篇一篇優(yōu)美的文章，包括我們今天要學(xué)習(xí)的驛路梨花也是一篇大美之文。2師:請大家來閱讀課文。先看大屏幕，了解我們今天要用到的讀書方法，然后開始我們的閱讀，完成閱讀任務(wù)。誰是小茅屋的主人？生默讀課文。師:請同學(xué)們來看我們的任務(wù)。誰是小茅屋的主人呢？生:解放軍叔叔是小茅屋主人。（讀相關(guān)段落）師:你想告訴我們大家，小屋的主人是解放軍叔叔，因?yàn)樗w了小茅屋。好，老師給你糾正一個(gè)字音，“拾菌子”中“菌”字第幾聲？生:第四聲。師:好，其他同學(xué)認(rèn)為小茅屋的主人是誰？生:我認(rèn)為小茅屋的主人是哈尼小姑娘梨花，因?yàn)槭撬疹欉@個(gè)小屋子，時(shí)常帶東西來給過路人。師:好，因?yàn)樗?/p>

3、照顧了小茅屋。其他的同學(xué)還有不同意見嗎？生:我認(rèn)為這個(gè)小茅屋的主人是所有的人，因?yàn)檫@個(gè)文章當(dāng)中寫到了許多人都在這間屋子里面住過，其中包括我和老余，一個(gè)瑤族的老人，一群哈尼的小姑娘，還有解放軍戰(zhàn)士，還有梨花，他們都曾經(jīng)在這個(gè)屋子中住過，然后也照顧過這間小屋子，所以我認(rèn)為他們都是這間屋子的主人，而且解放軍叔叔蓋這個(gè)屋子就是為了方便所有的過路人，所以我認(rèn)為他們都可以是茅屋主人。師:好！你的回答見解獨(dú)到，而且全面，這個(gè)小茅屋，主人不是一個(gè)人，而是所有建造照料小茅屋的人！3那么大家認(rèn)為小茅屋的主人最打動你的是什么？生:是他們的心靈美！師:對，小茅屋的主人們精神世界是美的。同時(shí)這篇文章寫得也很美，作者說，

4、我喜歡用這種樸素而真摯的記敘文的手法來寫小說。那么大家再來閱讀這篇美文，請看大屏幕上的要求：細(xì)讀課文，做好圈點(diǎn)批注，從文章的結(jié)構(gòu)、環(huán)境、標(biāo)題、寫法等，任選一個(gè)角度，來賞析文章之美，做好旁批。生閱讀、批注。師:同學(xué)們都已經(jīng)找到了文章的美點(diǎn)，那么你的美點(diǎn)和他的美點(diǎn)加起來就構(gòu)成了很多的美點(diǎn)。請組成前后四人小組來互相說一說，你找到的美在哪里，做一個(gè)交流。生討論交流。師:現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)表你們的看法，來尋找來感受文章之美吧！生:我覺得文章的標(biāo)題美，因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題一語雙關(guān)，既寫出了自然界中的真實(shí)的梨花非常的美麗，也寫出了過路人和解放軍叔叔身上的雷鋒精神美。師:這位同學(xué)閱讀的入手點(diǎn)特別好。他從文章的標(biāo)題入手來

5、看我們這篇文章的美，梨花不僅指自然界的梨花，也指人物梨花，更重要的它還是雷鋒精神的象征！生:我認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)美，第12自然段和第24自然段是插敘，它的作用就是交代了事情的來龍去脈，豐富了故事的內(nèi)容，突出了人物的形象，就是突出了哈尼姑娘還有那些具有雷鋒精神的人物！師:插敘除了能夠使我們的情節(jié)更加豐富，它還能夠讓我們的文章一波三折。那什么叫一波三折？生:一波三折指的是有起有落，引導(dǎo)讀者跟隨著作者表達(dá)的情感的變化而變化。師:老師用一個(gè)形象的比喻啊，一波三折就像是我們看見了一座一座大山，山頭有起有落就構(gòu)成了山之美，所以有一句話叫“文似看山不喜平”。剛才同學(xué)找到的插敘內(nèi)容就有這樣的效果。那么文章還有哪些

6、地方在結(jié)構(gòu)上還能夠讓我們感覺到它有著波瀾起伏之美呢？生:課文多次設(shè)置懸念，第一次是在第三段，“我”和老余同行，開始并沒有找到住宿的地方，為下文小茅屋的出現(xiàn)做了鋪墊。第二次設(shè)置懸念是在第10到13段，“我”和老余一行人進(jìn)了小茅屋，但并沒有發(fā)現(xiàn)主人，后又認(rèn)為瑤族老人是小茅屋的主人，后來瑤族老人告訴我們，他們也是一個(gè)過路人，這就突出了這些人“吃水不忘挖井人”的心靈美，也為下文引出解放軍建造這個(gè)小茅屋做了鋪墊。第三次設(shè)置懸念是我們看到梨樹叢中的哈尼小姑娘，從她們口中得知了這個(gè)小茅屋的主人是梨花。師:看看我們這個(gè)同學(xué)，語言多豐富，還會用“吃水不忘挖井人”這個(gè)俗語。確實(shí)是這樣，所有的人都在踐行并傳承著一種

7、助人為樂的雷鋒精神！從這個(gè)同學(xué)的發(fā)言當(dāng)中，我感覺到了大家對懸念的概念是模糊的，那么誰能就懸念這個(gè)問題給我們做更準(zhǔn)確的解釋？生:我覺得懸念就是一波三折的寫作手法，設(shè)置懸念的第一處是在第八段，首先提出了疑問，就是這個(gè)小茅屋的主人是誰，給讀者留下了思考的空間。然后第二處懸念是在第10段到第14自然段，寫出我們錯(cuò)認(rèn)了那個(gè)小茅屋的主人。然后第三次懸念在第29段到第32段，就是說實(shí)際上小茅屋的主人是每個(gè)人，突出了文章的中心，就是吃水不忘挖井人，贊揚(yáng)了大家的心靈美，進(jìn)一步弘揚(yáng)了雷鋒精神。師:這位同學(xué)的發(fā)言非常精彩，課文就是這樣，設(shè)置了三次懸念，解開了兩次誤會，使得文章的結(jié)構(gòu)精巧，一波三折。所以老師想糾正一下

8、這位同學(xué)的發(fā)言，一波三折，它不是寫作手法，設(shè)置懸念造成的效果是波瀾起伏，或者叫一波三折。師:除此之外，我們同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了什么？生:我認(rèn)為它的環(huán)境描寫非常美，請大家跟我看第四自然段和第六自然段，它都是景物描寫，就是寫梨花盛開的景象，寫出了梨花很美，然后讓我們感到很舒服，也為后文“我”和老余找到了小茅屋做了鋪墊。師:你找到的這兩段景物描寫，你覺得很美，那你能不能把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來？生:（朗讀）多么美麗的一片梨樹林?。∫粡澬略律鹆?，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著，山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。師:聲音甜美，大家覺得她把梨花飄落的那種美感給讀出來

9、沒有？生:沒有。師:那我們同學(xué)自己來讀，老師還建議大家把這個(gè)梨花放在一個(gè)更大的背景當(dāng)中，把一、四、六段一起來讀一讀，看看我們能不能體會文中所傳達(dá)的環(huán)境之美好。生自己讀。師:來，誰給我們大家試一試？生:山，好大的山?。∑鸱那嗌?，一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。白色的梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光在梨樹林里走著，山間的夜風(fēng)涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。師:讀得特別好。我覺得我們同學(xué)應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲。既然掌聲響起，那我就想問問這個(gè)同學(xué)，你是怎么來處理文章的停連、重音，把文章讀得這么好的。生:首先要通讀課文，把握文章的主要情感，然后根據(jù)

10、這個(gè)文章的句子含義來判斷什么時(shí)候語調(diào)需要升高和降低。師:看他的回答多么精妙，其實(shí)他道出了我們朗讀的最高境界，首先要有情感，其次呢要根據(jù)文章的內(nèi)容來調(diào)整語調(diào)的高低起伏，當(dāng)然更要處理好重音，比如說“輕輕”“淡淡”“涼涼”這些詞語就要讀出溫柔感受來。剛才咱們還有好幾組的同學(xué)都找到了環(huán)境描寫，來補(bǔ)充一下。生:我補(bǔ)充的是第六自然段，我認(rèn)為還有一種感情，就是梨花的出現(xiàn)帶給人希望和安慰，讓他們非常的愜意和舒適。然后還有第一自然段“山，好大的山??！起伏的的青山，一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中”，我認(rèn)為這句話它是設(shè)置了一個(gè)很大的場景，然后也交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。師：他的回答特別精彩，彭荊風(fēng)老先生在寫

11、這篇文章的時(shí)候剛走出了七年的牢獄之災(zāi)，來到了云南的邊陲，走進(jìn)了云南的深山，所以當(dāng)他看到了莽莽蒼蒼的大山，尤其是在夜晚的時(shí)候走在渺無人煙的深山里，內(nèi)心是有一絲害怕的，這時(shí)候梨花的出現(xiàn)，梨樹林的出現(xiàn)帶給了作者溫暖的感覺。所以這一片梨樹林它不僅僅是一片梨花，更是帶給作者的希望生活的希望。那么梨花這么美，有沒有其它的地方還提到了梨花呢？生:27自然段！（朗讀）“夢里恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿花衣的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱?！边€有最后一自然段，“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由的想起一句詩，驛路梨花處處開！”知道了照顧小茅屋的是梨花，是哈尼小姑娘，然后夜里睡覺的時(shí)候

12、就看到了那個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱，說明作者對茅屋主人充滿感激之情，所以在夢中會夢見，也顯出了他的吃水不忘挖井人的精神。最后一自然段是全文的結(jié)尾，我認(rèn)為也是全文的總結(jié)，也含蓄地暗示中心驛路梨花處處開。師:他的想法很多也很好，他找到了這兩段，我們大家先來看27段，正像他所說的那樣，就因?yàn)槿沼兴妓圆乓褂兴?，在夢境里邊與梨花姑娘相遇。現(xiàn)實(shí)的梨花與夢境當(dāng)中的梨花姑娘人花相映，虛實(shí)結(jié)合，更加增添了人物的美感。那么我們大家來看這一段，應(yīng)該怎么讀？自己像剛才那男同學(xué)教給我們的一樣，我們再去讀這一段的時(shí)候，語速應(yīng)該快一點(diǎn)，還是慢一點(diǎn)？應(yīng)該把哪些詞語重讀，誰來試一試？生:“昨天夜里我睡得十分香

13、甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花生的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”。師:好，她讀的特別好，她也像是梨花林里歌唱的哈尼小姑娘一樣的美好。作者在這兒采用了一種寫法，這種寫法叫虛實(shí)結(jié)合。其實(shí)這篇文章的寫法很多，它的結(jié)構(gòu)精巧，標(biāo)題的設(shè)置一語雙關(guān)，（順勢板書）都是非常美的。那剛才那個(gè)同學(xué)還說到了最后一個(gè)自然段，“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和潔白的梨花，不由得想起了一句詩，驛路梨花處處開”，假如老師要讓大家來換上一個(gè)句子，與這個(gè)詩句相對的話，你們想換成什么？它就相當(dāng)于是咱們平時(shí)的仿句練習(xí)。生:我覺得是“雷鋒精神代代傳”！師:對得非常準(zhǔn)確，其實(shí)我們這篇文章就是在歌頌經(jīng)久不衰的雷鋒精

14、神。那么我們從文章的標(biāo)題到文章的環(huán)境，到結(jié)構(gòu)的安排，我們都感受到了美（順勢板書）我們找出這幾個(gè)寫得特別美的段落來齊讀，然后來再次感受文章之美。男生（合作讀）:山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的夜色中。女生:梨花開滿枝頭，我們借助淡淡的月光在梨樹林里走著，山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。生:這天夜里我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱。齊讀:我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和潔白的梨花，不由得想起一句詩:驛路梨花處處開！師:這篇文章很美，美在標(biāo)題一語雙關(guān)，美在結(jié)構(gòu)三懸兩誤、一波三折，美在環(huán)境的渲染烘托，同時(shí)還美在它的寫法多樣（完成板書）。4彭荊風(fēng)老先生就是發(fā)現(xiàn)了這樣的美并