給教師的建議試題及答案

1、給教師的建議試題2一、填空1、蘇霍姆林斯基說過“沒有也不可能有 拽象的學(xué)生”。2、蘇霍姆林斯基的 相信孩子、 尊重孩子,用心靈去塑造心靈的 思想是教育思想寶庫中的瑰寶、他的教育實(shí)踐鼓舞著千百萬教師。3、在知識(shí)一一既是目的，也是手段一文中，作者認(rèn)為：“知 識(shí)一一這就意味著 運(yùn)用。只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的 思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識(shí)?！币虼?，我們應(yīng)當(dāng)努力做 到讓“學(xué)生的知識(shí)不要成為最終目的，而要成為 包；，”4、“兩套教學(xué)大綱”指：第一指學(xué)生必須熟記和和保持在記憶 里的材料；第二指課外閱讀和其他資料來源。5、思維課的教育意義，首先在于它能使知識(shí)得到經(jīng)常不斷的 運(yùn) 用。（怎樣

2、使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)）6、蘇霍姆林斯基認(rèn)為課堂上要做兩件事：第一，教給學(xué)生一定范圍的知識(shí)；第二，要使學(xué)生變得越來越聰明。7、蘇霍姆林斯基認(rèn)為：閱逶是對(duì)“學(xué)習(xí)困難生的”學(xué)生進(jìn)行智 育的重要手段。二、單項(xiàng)選擇題1、蘇霍姆林斯基在給教師的建議和我們新教育實(shí)驗(yàn)中共同 提法的是讓學(xué)生不停的（c）。A思考B、勞動(dòng)C、課外閱讀D、觀察2、蘇霍姆林斯基所說的“思考之室”是指（b）。A、學(xué)生教室B、學(xué)生閱覽室C、教師辦公室D、學(xué)校圖書室3、蘇霍姆林斯基在一個(gè)“差生”的“思維的覺醒”一文中 的“差生”是指（a）。A、巴甫里克B、費(fèi)爾巴哈C、羅曼D、彼嘉4、蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育者的最重要的工作是（a）。A、關(guān)心兒童的健

3、康B、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 C、教育學(xué)生 熱愛勞動(dòng)D、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)5、怎樣才算了解兒童呢？蘇霍姆林斯基認(rèn)為， 首先得了解（a）。A、兒童的健康狀況B、兒童的思維能力C、兒童的家庭狀況D、 兒童的動(dòng)手能力6、教育，首先是（c）。A、教給學(xué)生更多的知識(shí)B、發(fā)展學(xué)生的智力C、關(guān)心備至地、 深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕人的心靈 D、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力7、蘇霍姆林斯基認(rèn)為，（a）是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段 之一。A、畫圖B、寫字C、勞動(dòng)D、讀書8、小學(xué)的主要任務(wù)是（a）。A、教會(huì)兒童學(xué)習(xí)B、教給學(xué)生知識(shí)C、培養(yǎng)記憶力D、發(fā)展學(xué) 生的智力9、（c）是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?。A、學(xué)習(xí)方法B、學(xué)

4、習(xí)技 巧C、學(xué)習(xí)愿望D、學(xué)習(xí)能力三、簡(jiǎn)答題1、蘇霍姆林期基認(rèn)為我們教育工作者的教育觀點(diǎn)和信念包括哪 幾個(gè)方面？答：（1）每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。（2）我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)具體的學(xué)生實(shí)施個(gè)別的影響 ，用 某一件事引起他的興趣和愛好，鼓勵(lì)他，激發(fā)他的獨(dú)一無二的個(gè)性得 到表現(xiàn)。（3）我們認(rèn)為，只有教學(xué)是在集體和個(gè)人的豐富的精神生 活背景下進(jìn)行的條件下，才可能有完美的智育。（4）我們深信，只 要是一個(gè)正常的人，他就能獲得智力的財(cái)富，就能享受美滿的智力生活的幸福。（5）我們深信，少年時(shí)期的智育和教學(xué)，完全不同于童 年期。2、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童？（1）對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童，

5、讓他在公民的勞動(dòng)的精神生活 道路上站住腳。（2）讓每一個(gè)學(xué)習(xí)困難兒童感到自己是可教育的， 必須使學(xué)習(xí)成為他樹立高尚的自尊感的領(lǐng)域。（3）讓學(xué)習(xí)困難兒童 有權(quán)享受人生的幸福。（4）讓學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)會(huì)思考，讓書籍成為 他歡樂的源泉。3、蘇霍姆林斯基所說的“和諧教育”指什么？答：和諧教育就是如何把人的活動(dòng)的兩種職能配合起來，使兩者得到平衡：一種職能就是認(rèn)識(shí)和理解客觀世界，另一種職能就是人的 自我表現(xiàn)，自己的內(nèi)在本質(zhì)的表現(xiàn)，自己的世界觀、觀點(diǎn)、信念、意 志力、性格在積極的勞動(dòng)中和創(chuàng)造中，以及在集體成員的相互關(guān)系中 的表現(xiàn)和顯示。4、教師的教育素養(yǎng)有哪些？（1）教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的認(rèn)識(shí)； （2

6、）教師對(duì)教材 要有深刻的認(rèn)識(shí)；（3）教師能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈；（4）教 師要讀書；（5）教師要會(huì)研究兒童的方法；（6）教師要具備心理學(xué) 知識(shí)；（7）教師要有語言修養(yǎng)藝術(shù)。四、論述題1、蘇霍姆林斯基在給教師的建議中多次提出讓學(xué)生閱讀書 籍，請(qǐng)結(jié)合我們學(xué)校的新教育實(shí)驗(yàn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。答：1、正確引導(dǎo)學(xué)生讀書“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。”不要靠補(bǔ)課， 也不要靠沒完沒了的“拉一把”。而是要靠閱讀、閱讀、再閱讀。閱 讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力，他們讀書越多，思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。怎樣 結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生去閱讀呢

7、？書上說，許多學(xué)生之所以不能掌握知識(shí)，是因?yàn)樗麄儧]有掌握流暢地、有理解地閱讀，而不 動(dòng)腦筋、沒有思考的閱讀，只能使兒童的頭腦變得遲鈍。我們教會(huì)學(xué) 生讀書，目的是要把他們培養(yǎng)成為一個(gè)愛鉆研、會(huì)思考的讀者，讓學(xué) 生在閱讀時(shí)候就帶著問題去思考。 我們要關(guān)注孩子們讀什么，是怎樣 讀的，讀后在他們的精神生活里留下什么痕跡？比如： 我們讓孩子讀 英雄人物書籍，孩子在閱讀過程中，把自己想象成書中人物，去贊賞 英雄人物的道德美，也會(huì)在努力模仿的時(shí)候聯(lián)想到自己， 這樣閱讀就 成為一種強(qiáng)大的教育力量。2要教給學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法與技巧。學(xué)生從入學(xué)之日起就要開始學(xué)習(xí)讀書，就有個(gè)培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣 的問題，要是能從小養(yǎng)成

8、專心讀書的良好習(xí)慣， 對(duì)其今后的學(xué)習(xí)可謂 終生受益。那么，要想提高學(xué)困生閱讀能力，那就應(yīng)先培養(yǎng)良好的讀 書習(xí)慣，其關(guān)鍵在于嚴(yán)格訓(xùn)練做到“四到”，即眼到、口到、心到、 手到。讀書時(shí)做到這“四到”，他學(xué)習(xí)自然就專心，用心，學(xué)習(xí)效果 也就會(huì)好。下面略談幾點(diǎn)具體做法。讓讀字時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生做到： 眼睛看清字形，口讀準(zhǔn)字音，手書空筆畫，心想字義并記住字音和字 形。這樣做學(xué)生可以把字的音形義緊密聯(lián)系在一起，避免認(rèn)錯(cuò)字或讀錯(cuò)音，從而提高識(shí)字效率。讓寫字時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生做到：眼睛認(rèn)清 字形，手認(rèn)真寫字，口小聲讀準(zhǔn)字音，心邊想字義速記字音和字形。 這樣做，學(xué)生同樣可以把字的音形義緊密聯(lián)系在一起， 避免寫錯(cuò)別字，

9、 從而提高識(shí)字效率。讓讀課文時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生做到：眼注意看書、 認(rèn)真讀句子、手跟著指句子、心里邊思考問題邊理解意思。這樣做, 可以把學(xué)生的注意力集中到書中，甚至進(jìn)入文中的意境，避免“小和 尚念經(jīng)，有口無心”，從而收到良好的讀書效果。3要建立學(xué)生閱讀的監(jiān)督與展示機(jī)制小學(xué)生的自控能力相對(duì)較低，加上貪玩的天性，絕大部分學(xué)生需 要老師監(jiān)督指導(dǎo)。我利用每周五的早讀課，讓他們自由交流自己近期 讀過的詩、文，談收獲；利用周二下午閱讀課讓孩子讀自己喜愛的書 籍。并在班中開展“一幫一”和“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)競(jìng)賽， 讓他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。用“天下無難事，只怕有心人”、“只 要工夫深，鐵杵磨成針”、“勤

10、能補(bǔ)拙”等鼓勵(lì)性的故事來增強(qiáng)他們 的讀書學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的閱讀興趣。對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?，哪?只是一點(diǎn)點(diǎn)，我都給予他“你真行”、“你真棒”的鼓勵(lì)，讓他們感 到老師給他們帶來溫暖，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。給教師的建議試題（2）一、填空題1、蘇霍姆林斯基是（前蘇聯(lián)）（國）最有名望的教育家，他的 相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造（心靈）的思想 是教育思想寶庫 的瑰寶。2、給教師的一百條建議是蘇霍姆林斯基專為（中小學(xué)教師） 寫的一本書，目的是為了切實(shí)地解決中小學(xué)的實(shí)際問題，切實(shí)提高（教 育）、（教學(xué)）的質(zhì)量。3、蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教 育理論問題的研究，寫有給教師的一百條建

11、議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子、帕甫雷什中學(xué)、公民的誕生怎樣培養(yǎng)真正的人 等教育專著。4、蘇霍姆林斯基告訴我們：如何進(jìn)行上課的準(zhǔn)備呢？這就是每 天不間斷地（讀書），跟（書籍）結(jié)下終生的友誼。5、多年的經(jīng)驗(yàn)使我們得出結(jié)論，可以把所有的教學(xué)方法歸為兩 類：一類是使學(xué)生初次感知知識(shí)和技能的方法； 另一類是使知識(shí)得到 進(jìn)一步（理解）發(fā)展和（深化）的方法。6、人們習(xí)慣把少年時(shí)期和青年早期稱為（困難的年齡期）。在 這個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)生在身體、智力、道德方面都在、迅速發(fā)展，所以教 育者面前是會(huì)出現(xiàn)許多困難的。只有把教育和（自我教育）有機(jī)地結(jié) 合起來，才能順利地克服這些困難。二、選擇題1、教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為（）素養(yǎng)是

12、教師最為重要的教育素養(yǎng)。腦力勞動(dòng)素養(yǎng)心理知識(shí)語言2、讓學(xué)生擁有豐富的智力生活的重要手段是讓學(xué)生學(xué)會(huì)（）閱讀思考努力知識(shí)3、蘇霍姆林斯基認(rèn)為：真正的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)（）的王國。努力學(xué)習(xí)心情放松積極思考快樂生活4、蘇霍姆林斯基不厭其煩地重復(fù)：（）是教育者最重要的工作。關(guān)心兒童的健康 關(guān)心兒童的學(xué)習(xí) 關(guān)注兒童的心理三、簡(jiǎn)答題1、有些孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，成績很好，可是到了三、四年級(jí)以 后，卻覺得學(xué)習(xí)越來越困難，對(duì)于這部分學(xué)生，蘇霍姆林斯基告訴我 們應(yīng)該從哪些方面入手去做呢？給學(xué)生自由的時(shí)間，保證智力生活的豐富性?？朔R(shí)與能力的脫節(jié)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊閱讀邊思考。培養(yǎng)求知的愿望，認(rèn)識(shí)的需要，使自己今天精神生

13、活比昨天更豐富。2、關(guān)于如何提高教學(xué)的質(zhì)量，偉大的教育家蘇霍姆林斯有許多 有益的做法，請(qǐng)簡(jiǎn)要地說一說。教師的學(xué)科知識(shí)要豐富引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括與思考，避免死記硬背。 把知識(shí)與技能有機(jī)地結(jié)合起來。3、教師的教育素養(yǎng)非常重要，蘇霍姆林斯基認(rèn)為體現(xiàn)在哪些方 面呢？教育素養(yǎng)體現(xiàn)在：堅(jiān)定的教育信念、豐富的學(xué)科知識(shí)、高超的課 堂講授技巧、教師的語言藝術(shù)、懂得研究兒童心理的各種方法。4、做一年級(jí)的老師很不容易，蘇霍姆林斯基給馬上要教一年級(jí) 的老師提了哪些有益的建議呢？在學(xué)生入學(xué)前，了解學(xué)生的健康情況。學(xué)生上學(xué)前，與學(xué)生家長進(jìn)行交流，讓家長明了家庭關(guān)系及家庭的智力氛圍對(duì)孩子的影 響。5、勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展所遵

14、循的原則和方法是什么？（1）勞動(dòng)素養(yǎng)和一般發(fā)展（即道德的、智力的、審美的、身體的發(fā) 展）相結(jié)合。（2）在勞動(dòng)中展示、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個(gè)性。（3）勞動(dòng)的高度的 道德意義及其公益方向性。（4）在童年期和少年期早期參加生產(chǎn)勞動(dòng)， 體驗(yàn)勞動(dòng)生活。（5）勞動(dòng)的經(jīng)常性、不斷性。（6）兒童勞動(dòng)中要有成 年人生產(chǎn)勞動(dòng)的性質(zhì)。（7）兒童勞動(dòng)的量力性。（8）勞動(dòng)內(nèi)容、技能 和技巧的銜接性。（9）勞動(dòng)的創(chuàng)造性，腦力和體力相結(jié)合。（10）生產(chǎn) 勞動(dòng)的普及性。（11）勞動(dòng)與多方面的精神生活相結(jié)合。（12）使學(xué)生理 解和體會(huì)到一個(gè)人獲得的生活福利和文化財(cái)富是與他個(gè)人參加共同 的勞動(dòng)有依賴關(guān)系的。四、論述題1、給教師的建議一書中

15、教師的時(shí)間從哪里來？ 一晝夜只 有24小時(shí)一文，一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)聯(lián)系自己的教育 生活來談一談對(duì)你的啟示。答：?jiǎn)⑹荆涸谛抡n程理念的指導(dǎo)下，我們每個(gè)教師都要樹立新的教 材觀。教科書已不再是知識(shí)點(diǎn)的代名詞，只不過是諸多教學(xué)媒體中的 一個(gè)，從以前的教教科書轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒炭茣?。作為教師，必須要摒?現(xiàn)炒現(xiàn)賣的備課方式，注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累，不間斷的讀書，及時(shí)捕 捉各種教育信息，掌握先進(jìn)的科學(xué)的教育手段，不斷更新知識(shí)，并能 博采眾長，為我所用。因?yàn)橛辛艘簧臏?zhǔn)備，備起課來才輕松，上起 課來才生動(dòng)，聽起課來才入迷，而不至于教了一輩子，仍是教參和標(biāo) 準(zhǔn)答案的傳聲筒。我要做到以下幾點(diǎn)：1、轉(zhuǎn)變讀書觀。讀

16、書不是為了應(yīng)付明天 的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。 2、做好工作安排，提 高工作效率，為讀書擠出時(shí)間。3、每天都要讀書。4、讀書不一定必 須要整塊的時(shí)間，利用好零碎時(shí)間。2、后進(jìn)生是我們的教學(xué)工作中必須面對(duì)的一個(gè)問題，那么對(duì)于 這么“一塊塊難啃的硬骨頭”，如何去面對(duì)呢？請(qǐng)根據(jù)蘇霍姆林斯基 的建議，再聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐說說自己的想法。答：做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，是教師們必須面對(duì)解決的問題。一、讓學(xué)生充滿自信學(xué)生之間的差異是客觀存在的，不同的學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，學(xué) 習(xí)水平有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師在管理和教學(xué)中不能一味 的縱容優(yōu)等生，而歧視后進(jìn)生。在教學(xué)中，提問差生的問題需簡(jiǎn)單些

17、， 讓他們能夠回答出來；即使不能回答出來，也不能說“你這么笨，這 樣簡(jiǎn)單的問題也回答不出來？ ”而應(yīng)該鼓勵(lì)說：“沒關(guān)系，你先坐下， 想一想，就會(huì)了。”布輅作業(yè)最好也不一樣，對(duì)“后進(jìn)生”要降低要 求，讓他們感到自己能成功、有能力，從而不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、改變教育觀念，多與“后進(jìn)生”交流溝通，尊重他們的人格 尊嚴(yán)。我們的教育一直維系著所謂的“師道尊嚴(yán)”，老師高高在上，學(xué) 生對(duì)老師只有絕對(duì)的服從，稍有不從就被視為大逆不道。有些教師的 教育思想跟不上時(shí)代的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生任意差遣，有時(shí)跟學(xué)生發(fā)生矛盾， 就一定要學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，當(dāng)眾斥責(zé)，否則就認(rèn)為沒面子，下不了臺(tái)，結(jié)果 不但問題解決不了，還會(huì)造成更為嚴(yán)重

18、的沖突。三、與家長配合，作好學(xué)生的教育工作家庭教育在學(xué)生成長中也是重要一環(huán)， 特別是對(duì)差生的轉(zhuǎn)變來說 更為顯得重要。對(duì)差生，要予以說服，曉之以理、動(dòng)之以情。切忌簡(jiǎn) 單粗暴和放任自流嚴(yán)禁體罰和各種高壓措施，對(duì)家長進(jìn)行說服工作， 要求家長一言一行要起表率作用，創(chuàng)造民主的家庭氛圍。四、注意“后進(jìn)生”的批評(píng)方法，批評(píng)“后進(jìn)生”更應(yīng)該注意方 法，講究藝術(shù)。3、目前，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重是個(gè)普遍的現(xiàn)象，那么如何減輕學(xué)生 的負(fù)擔(dān)，讓我們的學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)呢？蘇霍姆林斯基的建議一定 給你很多的啟發(fā)，請(qǐng)談一談你在實(shí)際教學(xué)中的做法 。答：1.是改革教學(xué)方法。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，對(duì)學(xué)生不要“滿堂灌”、“手把手” 的

19、教，應(yīng)多提倡指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)、研討式的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用。很早就有個(gè)說法，“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”， 要求教師多掌握一些知識(shí)，但把學(xué)生當(dāng)做“桶”而去“灌”是不對(duì)的， 他們是主體，是活生生的人。更何況在知識(shí)劇增的時(shí)代，教師難有“一 桶水”的，而學(xué)生需要的可能比教師還多，又怎么辦呢？我認(rèn)為，教師采取的教學(xué)方法不應(yīng)該是“灌水”，而應(yīng)該是“點(diǎn)火”，點(diǎn)燃學(xué)生 心中的求知欲望之火！.是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教不得法，學(xué)不得法，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)過重的主要原因。學(xué)生因厭學(xué)而產(chǎn)生的心理壓力是其最大的負(fù) 擔(dān)，對(duì)學(xué)生身心健康的影響也最大，學(xué)生輟學(xué)多緣于此。人生很多有 用的東西并不是在校內(nèi)學(xué)

20、的，是在走向社會(huì)后的工作實(shí)踐中學(xué)的， 養(yǎng) 成學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，受益終生，要遠(yuǎn)比多學(xué)一點(diǎn)書本上的知 識(shí)重要的多?？梢钥紤]從小學(xué)高年級(jí)開始就開設(shè)學(xué)法課，根據(jù)小學(xué)、 初中、高中不同的課程設(shè)輅，以及不同年齡段學(xué)生的心理生理特點(diǎn)傳 授學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)校做過這方面的實(shí)驗(yàn)，效果很好，值得推廣。.是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)辦法。對(duì)學(xué)生要全面評(píng)價(jià)，以有利于德、智、 體、美等各方面全面發(fā)展。指導(dǎo)好家庭教育，家庭教育的偏頗和缺失 也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的一個(gè)原因。 減少考試次數(shù)，改革考試辦 法。目前的考試辦法對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生、選拔錄取有積極地作用，但也存 在著很多弊端，總之，評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的、積極的，讓孩子們能快樂 生活

21、，健康成長，畢竟“學(xué)習(xí)”并不是人生童年乃至青少年時(shí)期生活 的全部，玩是孩子的天性，快樂的童年對(duì)人的一生尤為重要。.想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就要給學(xué)生自由支配的時(shí)間。例如：在課堂教學(xué)中組織和處理好例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí) 間讓學(xué)生多實(shí)踐。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)， 提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準(zhǔn)備?？傊畱?yīng)該學(xué)會(huì)把時(shí)間留給學(xué)生！給教師的建議閱讀測(cè)試題一、填空1、給教師的建議一書的作者是（）著名教育家（ ）。2、蘇霍姆林斯基提出了發(fā)展學(xué)生思維的 兩套教學(xué)大綱”理論，其中 第一套教學(xué)大綱是指（），第二套 TOC o 1-5 h z 教學(xué)大綱是指（）。3、對(duì)于后進(jìn)生，最有效的手段就是（

22、）。4、知識(shí)，既是目的，也是（）。獲取知識(shí)，這就意味著（ ）,（ ）。5、蘇霍姆林斯基所說的 思考之室”是指（）二、選擇題1、下列關(guān)于 知識(shí)”的說法正確的是：（）A.知識(shí)”意味著會(huì)回答提出的問題。B.知識(shí)一一既是目的，也是手段。C.知識(shí)一一意味著能夠運(yùn)用。D.不斷深化、不斷發(fā)展的知識(shí)，才是活的知識(shí)。2、怎樣才能做到，使學(xué)習(xí)成為一種思考活動(dòng)，從而有利于獲取知識(shí) 呢？（）A.盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使 他們面前出現(xiàn)疑問。B.盡量使你的學(xué)生把讀過的東西或者教師講述的內(nèi)容背熟并能 流暢的回答。C.盡量引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到疑問的存在，使他們感到激動(dòng)。D.對(duì)學(xué)生的已有的知識(shí)有充分的了解

23、，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。3、對(duì) 學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育，最有效的方式是什么？A.要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把他們腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度。B.學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他 就越需要多閱讀。C.要長期給他們補(bǔ)課，經(jīng)常 拉一把”。D.經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱 讀一些科普讀物。.怎樣使學(xué)生注意力集中？()A.要形成確立并且保持兒童的情緒高漲、 智力振奮的狀態(tài)，使兒童 體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的自豪感。B.使學(xué)生在自己的意識(shí)深處搜索某些事實(shí)和現(xiàn)象，對(duì)他們進(jìn)行思 考。C.在所講的學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有某些已知的的東西，在課堂上 把學(xué)生的不隨

24、意注意和隨意注意結(jié)合起來。D.直觀教具是吸引學(xué)生注意力的最好手段。.為了使學(xué)生在智力上和精神上得到成長，就必須使他有對(duì)知識(shí)的 渴求和掌握知識(shí)的愿望。怎樣使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)呢？( )A .喚起兒童對(duì)知識(shí)和書籍的濃厚興趣。B .把游戲和有目的的腦力勞動(dòng)結(jié)合起來。C.與家長保持聯(lián)系，使家長直接參與對(duì)兒童的教學(xué)，跟兒童一 起為他的進(jìn)步感到高興。D.把學(xué)科成績的評(píng)分跟道德面貌的評(píng)價(jià)等同起來。6、怎樣才能使知識(shí)長久地保持在記憶里？（）A .深刻理解知識(shí)的實(shí)質(zhì)。B.提出一系列例子讓兒童反復(fù)理解和反復(fù)思考。C.用知識(shí)來解釋各種事實(shí)和現(xiàn)象。D.有意識(shí)記是智力發(fā)展的重要條件，所以要不斷地記誦，抄寫、默 寫。7、聽課時(shí)

25、，我們應(yīng)該關(guān)注什么？（）A.要關(guān)注教師的教學(xué)目的，及目的是否達(dá)到。B.要關(guān)注教師的教，詳細(xì)記錄教學(xué)過程。C.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，看他的閱讀能力、書寫能力、思考能力、自我監(jiān)督檢查的能力有沒有得到充分的訓(xùn)練。D.關(guān)注課堂效果，看知識(shí)有沒有得到發(fā)展和深化，是否讓全體學(xué)生 都掌握了牢固的知識(shí)。8、下列關(guān)于課外作業(yè)的表述哪些是正確的？（）A.只有加大訓(xùn)練量，學(xué)生才能牢固掌握知識(shí)，所以課外作業(yè)就是課 內(nèi)作業(yè)量的追加。B.課外作業(yè)就是知識(shí)的發(fā)展和深化，是學(xué)習(xí)能力的改善，是掌握課 堂知識(shí)的準(zhǔn)備。C,布置課外作業(yè)時(shí)，教師要告訴學(xué)生：要將對(duì)知識(shí)的規(guī)律性的思考 跟完成實(shí)際性的作業(yè)結(jié)合起來。D.分析、研究、比較一一

26、這些積極的腦力勞動(dòng)形式應(yīng)當(dāng)貫穿在家庭 作業(yè)里。9、下列對(duì)建議的解讀哪些是正確的（）A.、為班級(jí)學(xué)生分類，一定要明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白自己在 班里所處的位置，形成比學(xué)趕超的局面。B.為了避免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，在班級(jí)里我們要向中等生拉平，保證及 格率和優(yōu)秀率就行了。C.第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，要設(shè)法做到：不要讓任何一個(gè)學(xué)生在課堂 上出錯(cuò)。D.學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)，并非要機(jī)械地照搬別人好的做法，而是要 移植其中的思想。三、問答題1、給教師的建議第一條告訴我們：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。你怎樣理解這句話？2、第二條建議里提到一位歷史教師上了一節(jié)公開課，上得非常出色。 當(dāng)聽課教師問他花了多少時(shí)間來備課時(shí)， 這

27、位教師答道：對(duì)這節(jié)課, 我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí) 間來備課的?！闭?qǐng)結(jié)合你對(duì)這個(gè)案例的理解，談?wù)劷處熢鯓幼霾拍苁?教育教學(xué)技巧得到提高？3、新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，蘇霍姆林斯基所說的第二套教學(xué)大綱”即晨誦、 午讀、暮省兒童課程，只有兒童課程先行，豐富了兒童的智力背景， 才能在此基礎(chǔ)上構(gòu)建理想課堂。你認(rèn)同此說法嗎？為什么？4、根據(jù)給教師的建議中的有關(guān)觀點(diǎn)，說說一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什 么？5、蘇霍姆林斯基在給教師的建議里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：要保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊。你怎樣理解這句話？談?wù)勀阍诮虒W(xué)實(shí)踐中是如何實(shí) 施這一理念的 四、論述題 新教育理想課堂項(xiàng)目研究組認(rèn)為，預(yù)習(xí)是學(xué)生惟一的

28、獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)于預(yù)習(xí)的水平上。要將預(yù)習(xí)視為學(xué)生 獨(dú)立地完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，而課堂教學(xué)，則是對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果的檢測(cè)、修正與提升。結(jié)合給教師的建議中的有關(guān)觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)預(yù) 習(xí)的理解，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，舉例說說你計(jì)劃怎樣指導(dǎo)學(xué)生有17思喜患魁#城屋嬲F他懦“一些優(yōu)秀教師的教育技巧提高，正一加口的大海。 一向）、探索性的效預(yù)習(xí)?之心、責(zé)障善瞿孤髓常髓途徑是O32:沒有落，便沒有教育，“在數(shù)師素質(zhì)的諸多圖對(duì) 學(xué)生的（噓叱心二、（理解之心 ）M 任之心至教營智力因象是第一位的”。4厚德的、A中學(xué)談到：“在（ B ）里學(xué)習(xí)的年代，是兒童 智力的、情感的、身體的、審美的發(fā)展中整整的

29、一個(gè)發(fā)展2作低年級(jí)人 C ）對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)植物之不可少1群4A.思考 B、游戲 C、觀察 D 、練習(xí)B、小學(xué) C、幼兒園D、高級(jí)學(xué)院 3、.作為教師啊我們應(yīng)當(dāng)很好地了解自己的每一個(gè)學(xué)生。那么首先要 了解除是學(xué)生的C A ）A健IT B、受過怎樣的教育 C、家庭情況 D 、智力三、判斷題：（20分）所以我們可以放任自流。1、注意力不集中與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有很大的關(guān)系，他們特別容易被一些奇異 的、刺激的事物所影響，他們的注意力保持不了多長時(shí)間，這是他們的天性使然。2、蘇霍姆林斯基也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱 容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)

30、律。3閱讀是正是達(dá)到讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)的最重要的補(bǔ)救手段。對(duì) ）4、一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣.接近那些無動(dòng)于衷的頭腦的最可靠的途 徑就是游戲（.錯(cuò) ）5、四、簡(jiǎn)答題：（45分）低效率的課堂讓學(xué)生感到枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間，而高效益的課堂總是受到 大家的喜歡。那如何提高課堂效率，請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際談一談？答案：教師要有個(gè)性同時(shí)教師還“應(yīng)該”成為學(xué)生的引導(dǎo)者另外，教師還應(yīng)兼具有真善美的人類精神氣質(zhì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位教師備感頭疼的問題，特別是 在上課或進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生的思想特別愛開小差，那怎樣使學(xué)生注 意力集中呢？答案：（基本圍繞這一條來談）即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使

31、兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力動(dòng)的自豪感?！碧K霍姆林斯基認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)把知識(shí)的評(píng)定作為某種孤立的東西，從教育的過 程中分離出來。那我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，怎樣進(jìn)行評(píng)定呢？結(jié)合自己的教學(xué) 實(shí)際談一談。答案.口評(píng)務(wù)寧可少一些，但每一個(gè)評(píng)分都要有份量。從急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)比較模糊的時(shí)候，不予評(píng)分。避免提要求學(xué)生準(zhǔn)確無誤的重復(fù)教師所講的東西這類的問題。教師在學(xué)生的心目中是那么的圣潔，不可侵犯。那我們要怎樣去愛護(hù)學(xué)生 對(duì)我們的信任呢？1關(guān)心學(xué)生的個(gè)的尊嚴(yán)感。2從來不給小學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。3建立師生之間的友誼4要讓兒童始終看到自己的進(jìn)步。給教師的建議試卷（三）、填空題（20分）1、蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)）（國）最有名望的教育家，他的相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造（心靈 ）的思想是教育思想寶庫 的瑰寶。2、給教師的一百條建議是蘇霍姆林斯基專為（中小學(xué)教師）寫的一本書，目的是為了切實(shí)地解決中小學(xué)的實(shí)際問題， 切實(shí)提高（教育）、（教學(xué)）的質(zhì)量。3、蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有給教師的一百條建議 把整個(gè)心靈心靈 獻(xiàn)給孩子帕甫雷什中學(xué)公民的誕生怎樣培養(yǎng)真正的人 等教育專著。4、蘇霍姆林斯基告訴我們：如何進(jìn)行上課的準(zhǔn)備呢？這就是