商中間或末尾有0的筆算除法

1、商中間或末尾有0的筆算除法（二） 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 教科書第31頁-第32頁例題7。教學(xué)目標1、使學(xué)生掌握除法計算中，當(dāng)不夠商1時寫0占位的計算方法。2、能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法。3、解決筆算除法的難點。教學(xué)用具 口算卡片 課件教學(xué)過程一、課前復(fù)習(xí)1、口算 （卡片出示） 2、列豎式計算。（課件出示，學(xué)生在練習(xí)本上筆算） 4084 9606 二、探討新知1、課件出示例題7的第一小題：三年級買回728個桔子，平均分給7個班，每個班可分得多少個？ （1）學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。列式：7287（1）請全班同學(xué)想一想，商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式該怎樣算？提問：除到被除數(shù)

2、的十位時，十位上的2去7，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？（2）指名板演：豎式 其他同學(xué)在練習(xí)本上做。教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商，就在那一位上寫0占位。（3）教師可邊說邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)7乘0得0，把0寫在2的下面。2減0得2，與被除數(shù)個位上落的2合在一起就是28，28除以7商4，4寫在個位上。豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？簡便寫法：豎式（4）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。2、練習(xí)：完成教科書第31頁的做一做。學(xué)生獨立完成，并針對具體的題目提問，為什么

3、商要寫0？3、出示例題7的第二小題：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽，平均每批有多少個，還剩多少人？學(xué)生獨立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。列式：5624（1）提問：這道題商的最高位是什么位？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。（2）討論：十位上商是4表示什么？這時被除數(shù)的十位已除盡，個位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個位上為什么要寫0？被除數(shù)個位上的3是什么？指名板演：豎式。 其他同學(xué)在練習(xí)本上做。4、練習(xí)，完成教科書第32頁的“做一做”學(xué)生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫0？5、小結(jié)：一位數(shù)除多位數(shù)時，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個位上寫0，被除

4、數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。三、鞏固練習(xí) 1、計算下面各題5455 7287 3402 5604 2、解決問題（1）學(xué)校有714本圖書，平均分給7個班，每個班分多少本？（2）把842盆花擺成7行，平均每行擺多少盆？ 商中間或末尾有0的除法（二）說課稿（一）教材分析：商中間或末尾有0的除法是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元中的內(nèi)容。它是在學(xué)生已掌握了“被除數(shù)中間或末尾有0，商中間或末尾也有0的”即出生進行學(xué)習(xí)的。（二）學(xué)生學(xué)情分析： 從學(xué)生的知識水平看，他們已經(jīng)學(xué)會了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會進行除法的驗算。從學(xué)生的生活經(jīng)驗看，他們對于“0除以任何不是0的數(shù)都得0，被除

5、數(shù)中間或末尾有0，商中間或末尾也有0的”規(guī)律已掌握。有一部分學(xué)生已會計算被除數(shù)中間或末尾沒有0，商中間或末尾有0的除法題目。（三）教法、學(xué)法分析;我通過閱讀教材、教參和新課標，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，認為對這一教學(xué)內(nèi)容理解起來比較容易。所以，在教學(xué)時我準備采取以下策略： 1、放手讓學(xué)生自主解決問題，嘗試計算例7的1、2題。再通過學(xué)生口述計算過程，教師設(shè)問、強調(diào)重點使學(xué)生掌握本節(jié)課知識。2、通過學(xué)生反復(fù)敘述算理，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，并使他們自主探索“被除數(shù)中間或末尾沒有0，商中間或末尾有0” 這一知識形成的過程。商中間或末尾有0的除法（二）教學(xué)反思新課程標準對計算教學(xué)提出了新要求，更注重的是讓學(xué)生體

6、驗質(zhì)時形成的過程并能運用計算解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)時，我努力放手讓學(xué)生自主嘗試計算，使學(xué)生真正理解知識形成的過程。 反思整個教學(xué)過程，我認為本節(jié)課教學(xué)的最大特點是樸實無華、扎實高效。所有知識都是學(xué)生在探究的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并親身體驗出來的，在這里教師真正起到了一個引導(dǎo)者、組織者的作用。 新課標重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗。所謂體驗性學(xué)習(xí)，就是強調(diào)學(xué)生的參與性和實踐性，讓學(xué)生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構(gòu)屬于自己的認知體系?？梢姡w驗性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，它旨在讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和方法，體驗探究的樂趣。在教學(xué)商中間或末尾有0的除法（二）時，學(xué)生在試一試、算一算等過程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解了掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法。教學(xué)中