本科畢業(yè)論文(設計)附件1怎樣培養(yǎng)大學生籃球運動員的快攻意識(1)

1、學號：20095132005本科畢業(yè)論文（設計）學 院 專 業(yè) 年 級 姓 名 論文（設計）題目 指導教師 職稱 20 年 月 日信陽師范學院本科學生畢業(yè)論文（設計）開題報告姓 名性別學 號專 業(yè)年 級張馳男20095132005社會體育2009級題目怎樣培養(yǎng)大學生籃球運動員的快攻意識選題意義及主要內容高校籃球比賽盛行，大學生籃球運動員籃球基礎較差導致戰(zhàn)術執(zhí)行能力差，沒有高超全面的籃球技術就不能運用豐富的戰(zhàn)術內容，所以快攻戰(zhàn)術成為了大學生籃球比賽的重要戰(zhàn)術?？旃ヒ庾R是快攻成功的關鍵，前人在快攻意識研究方面已有一定成就，但對于快攻意識培養(yǎng)的問題上研究還不夠完善，快攻意識受智力、知識、身體素質、心

2、理素質、文化水平、熱愛程度等方面的影響，同時后天訓練是其形成的重要途徑。思路及方法思路主要是，收集文獻資料，觀摩現(xiàn)場比賽及比賽錄像，調查學?；@球隊訓練情況等，通過觀察和訪談的方式，對快攻各階段的意識形成進行研究，得出合理的快攻意識的有效培養(yǎng)方法。研究方法：運用文獻資料法、訪談法等方法調查了解大學生籃球運動員快攻意識培養(yǎng)的情況，分析籃球快攻意識培養(yǎng)的有效途徑。指導教師意見指導教師簽名： 年 月 日學院意見 學院領導簽名： 年 月 日信陽師范學院本科學生畢業(yè)論文（設計）中期檢查表學院：體育學院 專業(yè)： 社會體育 年級: 2009題 目怎樣培養(yǎng)大學生籃球運動員的快攻意識學 號20095102005姓

3、名張馳指導教師朱道宇職稱講師計劃完成時間：2013年5月15日論文（設計）的進度計劃：2013年3月確定研究2013年3月6日在導師的知道下選定題目2013年3月7日12日查閱文獻資料、案例2013年3月15日提交開題報告2013年3月16-4月下旬撰寫論文初稿，并在導師的指導下修改初稿2013年4月日提交論文中期檢查2013年5月正式撰寫論文正稿，并上交畢業(yè)論文，下旬進行論文答辯已經(jīng)完成的內容：初步調研，初選審題，確定選題，查閱、整理文獻資料，開題報告以及論文初稿的第一部分。指導教師意見： 指導教師簽名： 年 月 日備注：文科類畢業(yè)論文目錄格式目(空四格)錄（黑體三號字加黑 居中）（空2行）

4、 HYPERLINK l _Toc199822641 摘 要（宋體小四號字）x HYPERLINK l _Toc199822642 Abstract (Times New Roman小四號加黑)x 一、政府信息公開制度概述（宋體小四號字） HYPERLINK l _Toc199822644 x HYPERLINK l _Toc199822645 （一）政府信息公開的內涵（宋體小四號字）x HYPERLINK l _Toc199822646 （二）政府信息公開的立法及其發(fā)展（宋體小四號字）x HYPERLINK l _Toc199822650 二、政府信息公開的原則與界（宋體小四號字）x HYP

5、ERLINK l _Toc199822651 (一)政府信息公開的原則（宋體小四號字）x HYPERLINK l _Toc199822652 (二)政府信息公開的界限（宋體小四號字）x HYPERLINK l _Toc199822655 三、政府信息公開的途徑與法律救濟（宋體小四號字）x HYPERLINK l _Toc199822656 (一)政府信息公開的途徑（宋體小四號字）x HYPERLINK l _Toc199822657 （二）政府信息公開的法律救濟（宋體小四號字）x HYPERLINK l _Toc199822668 參考文獻（宋體小四號字）x 文科類畢業(yè)論文基本格式怎樣培養(yǎng)大學

6、生籃球運動員的快攻意識（宋體三號字加黑，居中）學生姓名：張馳 學號：20095132005(五號宋體字不加黑，居中)體育學院 學院 社會體育 專業(yè)(五號宋體字不加黑，居中)指導教師：朱道宇 職稱：講師(五號宋體字不加黑，居中)摘 要(黑體小四)：具體內容(楷體小四號字不加黑)關鍵詞(黑體小四)： *；*；* (楷體小四號字不加黑)(空一行)Abstract(Times New Roman小四加黑)：具體內容(Times New Roman小四不加黑)Keywords(Times New Roman小四加黑)：*；*；* (Times New Roman小四不加黑)前言(宋體小三號加黑)一、政府

7、信息公開制度概述（一級標題宋體四號字加黑）(一)、培養(yǎng)籃球運動員快攻意識的意義隨著籃球比賽水平的提高和籃球技術、戰(zhàn)術的發(fā)展，運動員快攻意識也隨之發(fā)展，快攻意識在本質上是對籃球運動規(guī)律和籃球比賽形勢變化的認識、判斷過程?；@球運動員自身的多種因素制約著快攻意識的形成和發(fā)展。這些因素是多方面的，包括運動員的主觀能動性以及運動員的心理素質和思維。其中主觀能動性包括運動員的觀察能力、反應能力、動作敏捷程度、應變和掌控能力。此外，運動員的智力、年齡、性格、情緒也會對快攻意識的形成有所影響。快攻主要是以盡可能快的速度，在最短時間內攻擊得分，它取決于隊員強烈的意識，良好的個人技術和頑強的作風。實踐證明，籃板球

8、是發(fā)動快攻的重要來源之一?？旃ナ且环N進攻戰(zhàn)術，由防守轉入進攻時，全隊在最短的單位時間內，將球推至前場，爭取造成人數(shù)上和位置上的優(yōu)勢，以多打少。其特點是發(fā)動突然，攻擊迅速，是重要的反擊得分手段，其關鍵是爭取時間創(chuàng)造戰(zhàn)機，速戰(zhàn)速決?；@球意識是運動員技戰(zhàn)水平的綜合體現(xiàn)，是運動員能否在緊張的比賽中迅速選擇戰(zhàn)術和合理運用技術瞬間決斷能力的表現(xiàn)?？旃グl(fā)動的配合是由傳球和接應兩個環(huán)節(jié)所構成。能否打成快攻，往往取決于能否及時發(fā)動進攻，取決于運動員是否有良好的快攻意識、能否把握住最佳時機。時機選擇不當，將會直接影響快攻的發(fā)動效果，造成快攻戰(zhàn)術配合失誤或處于被動的地位。這就要求運動員有良好的快攻意識，掌握住時機的

9、最佳結合點，提高快攻戰(zhàn)術的成功率。因此，快攻意識，是好的快攻得分的基礎?；@球運動是一項高對抗性的競賽項目, 高度的增加和速度的加快是現(xiàn)代籃球運動發(fā)展的顯著特點, 用高度、速度去爭取時間爭奪空間, 是現(xiàn)代籃球運動發(fā)展的趨勢?？焓沁M攻戰(zhàn)術大的重要組成部分和得分的重要手段, 它在現(xiàn)代籃球運動中的地位越來越重要, 同時也就必然地成為籃球運動理論研究的重要課題。因此, 在籃球教學訓練中一定要狠抓快攻意識的訓練與培養(yǎng), 尤其要狠抓大學生快攻意識的訓練和培養(yǎng), 促使其早日形成良好的快攻意識,推動籃球運動不斷向前發(fā)展。(二)、快攻意識對籃球比賽影響根據(jù)現(xiàn)代籃球運動正朝著高速度、高空間、高技巧發(fā)展的規(guī)律和籃球運

10、動規(guī)則的特點，快攻成了當前國內外籃球隊普遍采用的進攻戰(zhàn)術，快攻反擊已成為各隊獲球后首先使用的銳利武器和克敵制勝的法寶，快攻得分占總得分的比例越來越高。它的成功率對最后的比賽結果起著不可忽視的作用。因此籃球運動中快攻的成功率是直接影響比賽勝負的一個重要因素。要做到防守快攻必須要知道，快攻發(fā)動主要由傳球與接應兩個步驟完成。能不能運用好快攻關鍵在于是否及時發(fā)起。而是否能及時干擾對手發(fā)起的快攻，這都需要隊員是否有很好的防守快攻思想意識、是否能把握住最好的防守時間等。所以，時機和技、戰(zhàn)術的選取不合適，會極大降低防守快攻的行動功效，導致出現(xiàn)防守漏洞而被動挨打。這就需要隊員有很好的防守快攻思想意識把握住最好

11、時機，提升防守快攻的成功率。(三)、快攻意識的形成快攻是防守隊在獲球后由守轉攻時力爭在對方布陣未穩(wěn)之際，抓住戰(zhàn)機以最快的速度、最短的時間，果斷而合理地發(fā)動攻擊的一種速決性戰(zhàn)術配合。有效的快攻不僅能化解對手的士氣，使對手在快速強大的攻勢面前喪失取勝的信心與勇氣，而且也可以通過快攻的訓練提高心理訓練水平，鼓舞本隊取勝的氣勢，培養(yǎng)隊員的勇猛頑強作風?，F(xiàn)代籃球競賽的規(guī)則對進攻時間不斷給予限制，以提高攻守的速度，加快攻守轉換的速度就更加重要。要想加快攻守轉換的速度，取決于有無快攻意識?，F(xiàn)代籃球運動的發(fā)展，不僅在身高和力量上做文章，攻守轉化速度的快慢也成為贏得對手的法寶，快攻作為進攻手段之一，它成功率的高

12、低對比賽起著不可忽視的作用?；@球意識是運動員在不斷的籃球實踐中，逐步積累起來的一種心理和生理機能的反射性行動的總和。隨著籃球技戰(zhàn)術的發(fā)展而發(fā)展?？旃ヒ庾R的形成過程也是帶規(guī)律性的認識過程，快攻意識的產(chǎn)生和發(fā)展與運動員的主觀認識、對比賽的領悟能力、反應能力、運用掌握技術的能力及運動員的智力、年齡、性格特點等因素分不開，它們都會影響籃球運動員快攻意識的形成和發(fā)展?；@球意識是籃球專項的一種特殊功能，是運動員先天素質與后天磨煉的結晶，是運動員從事籃球實踐活動中經(jīng)過大腦積極思維過程而產(chǎn)生的一種正確反映籃球運動規(guī)律性的特殊機能和能力，也是運動員在長期籃球實踐中，經(jīng)過認識過程的提煉積累起來的一種正確的心理和生

13、理機能的反射性行動的總和。快攻意識的產(chǎn)生和發(fā)展與運動員的主觀能動性、觀察能力，視野大小、思維的敏捷性、反應能力、應變能力、掌握技術戰(zhàn)術的程度以及運動員的智力、神經(jīng)類型、學員年齡、性格特點等因素分不開，它們都會影響籃球運動員快攻意識的形成和發(fā)展?；@球防守快攻意識是人天生和后天艱苦訓練的結果,是隊員在籃球實踐活動過程中通過人腦積極思考過程而誕生的準確展現(xiàn)籃球運動規(guī)律的某種機能與能力,也是人們在長時間的籃球運動過程中,通過認知過程逐漸累積的一種正確的內心與生理機能的反射性行動的全部總和。 (四)、快攻意識的培養(yǎng)一、快攻意識的培養(yǎng)途徑1、注重基本技術戰(zhàn)術能力和身體素質能力的培養(yǎng)籃球運動中快攻技術的實施

14、必須以熟練的基本技術為基礎。只有擁有與快攻技術相適的基本技術條件，才能對快攻戰(zhàn)術進行組織和運用，這有利于在運動中逐步培養(yǎng)籃球運動員的快攻意識。除此之外，還應該注意培養(yǎng)大學生們的身體素質能力，良好的身體素質是正確發(fā)揮快攻基本技術的物質條件，否則就難以正確發(fā)揮快攻的基本技術。作為教師和教練員要培養(yǎng)運動員的身體素質能力，就應有針對性的進行訓練，從而為快攻意識的形成奠定基礎。2、充分發(fā)揮學生的主觀能動性在教學訓練中教的同時還應注重同對大學生進行必要的思想教育。學生的思想情感的向會影響到他們的學習態(tài)度，這將在一定程度上反應出學生學習的動機和目的，勢必對學習訓練的效果起到相應的影響。教師要通過各種教學方法

15、, 讓學生認識到快攻在籃球比賽中的重要性, 讓學生有一個先入為主的印象, 從而提高學習興趣, 不斷促進快攻意識的發(fā)展。3、通過模擬比賽逐步提高隊員的提高觀察、分析、判斷能力，不斷擴大視野籃球運動員的快攻意識的培養(yǎng)是建立良好的觀察能力的基礎。在籃球比賽中，運動員只有發(fā)揮眼觀六路、耳聞八方的能力，才能對比賽場中周圍的情況作出精準的分析判斷，并及時采取相應的行動，從而使快攻意圖得以發(fā)揮，也使自身的技術水平和快攻意識完美結合。因此在模擬比賽中, 當快攻機會出現(xiàn)時, 籃球運動員可利用跳球、獲取后場籃板球、斷搶球、擲界外球等多圖表說明種方式來發(fā)動快攻。教師也可以通過語音提示的方法告訴運動員進攻方的跑動、傳

16、球及上籃路線等, 反復練習, 鍛煉他們的快攻能力和培養(yǎng)他們的意識。4、加強心理訓練和戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)籃球比賽的勝利除了必須的技術和戰(zhàn)術的準備運用外，還與比賽中運動員的心理狀態(tài)分不開。因此，在教學訓練中還要不斷地加強快攻心理訓練和意識的培養(yǎng), 提高隊員觀察判斷能力，以及擺脫、接應、分散、快下、跟進等方面意識的訓練，務必做到不錯失每一次快攻的機會。5、提高實戰(zhàn)訓練中快攻意識只有通過籃球比賽中運動員間的激烈對抗，不斷的經(jīng)驗積累，不斷的實踐總結，才能使運動員的快攻意識和能力得到提升。由于在日常的技術訓練中，通常是注重個體動作技術的訓練，應用技術訓練較少；簡單情況的訓練多，而實戰(zhàn)對抗訓練較少，導致在實際比

17、賽中對變化多端、對抗激烈的情況難以適應。常言道實踐是檢驗真理的唯一標準?；@球運動員只有通過頻繁化的實戰(zhàn)比賽，才能真正懂得合理利用技術戰(zhàn)術，不斷總結自已在比賽中的經(jīng)驗和教訓，從而實現(xiàn)培養(yǎng)和提高自身快攻戰(zhàn)術的意識和能力。二、籃球運動員快攻意識的培養(yǎng)1、通過技術訓練促成快攻培養(yǎng)當前快攻戰(zhàn)術的打法要求全隊參與，形成任何位置都可以發(fā)動、接應點多、面寬的梯形縱深陣勢。一般都是通過爭搶籃板、一接、一傳、形成以多打少這四個過程完成的。意識的培養(yǎng)離不開平時的訓練，只有通過訓練在腦海中形成固定的模式，建立條件反射，形成快攻意識，才能使運動員不論在多么緊張的情況下，只要出現(xiàn)快攻機會，全隊每一個隊員都能立刻找到自己的

18、位置，形成快攻。2、爭搶后場籃板球的意識爭搶后場籃板球一定要有硬式的防守陣勢，在積極有效的防守情況下，迫使對方降低投籃準確性，傳、運球失誤，以抓住機會進行快攻反擊?；@球運動員在激烈的比賽中，通常拼搶的都很積極，但有時很難控制自身的情緒，教練員應在平時的訓練中經(jīng)常強調在對方投籃未中的情況下，隊員們一定要建立先擋住人后搶籃板球的思想。首先，內線隊員的腳下時刻要有所準備，注意轉向擋人獲取更大的空間，爭搶籃板，同時還要有意識地觀察接應人的位置，以便于搶到籃板球之后能準確、迅速地傳給接應人組織快攻。爭搶到籃板球的隊員，一定要冷靜，不要盲目的傳球，一定要看準，準確、巧妙地把球傳給同伴隊員。3、培養(yǎng)一接的意

19、識打成一次快攻，一接是整個過程的樞紐。如果一接移動的路線準確，并且為一傳做好了準備，那么快攻就成功了50%。一般接應籃板球的隊員多數(shù)應是本隊的后衛(wèi)隊員。他的移動路線應有一定的目的性，應時刻觀察爭搶籃板球隊員的落地點，之后迅速跑到搶到籃板球隊員最能看清楚、傳球最適應的位置，主動要球。同時還要作假動作，反跑擺脫對手的防守。假動作要真假互換，讓對方摸不清你的行動規(guī)律和意圖，這也是一個運動員的成熟標志，在訓練中應多加培養(yǎng)，使之運用自如。一接成功后，就應該觀察場上情況，是運還是傳，運球的方向和傳球的路線都應胸有成竹，這才能為下一步打好基礎。訓練時，應注意瞬間判斷能力的培養(yǎng)，固定一接隊員，還要培養(yǎng)他們接球

20、前后觀察場上情況的能力，一定要把頭抬起來，這才是一接的關鍵。4、培養(yǎng)傳球的意識和能力重大比賽有關快攻推進方式的統(tǒng)計表明，運、傳結合的推進占64%，在緊密防守的情況下，失誤率高達60%以上，短傳和長傳推進分別為20%和60%，失誤率在40%以下。此，在對籃球運動員的早期訓練中應重視對他們中遠距離的長傳快攻推進意識的培養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的控制能力強的后衛(wèi)，一定要視野開闊，看準機會，就要果斷的把球傳出，不要延誤戰(zhàn)機。在平時的訓練和比賽中必須要注意對籃球運動員的傳球能力的培養(yǎng)。長傳時對手臂手腕和手指的力量及靈活性要求很高，球運行的速度慢，球的移動路線準確性就差，就容易造成失誤。所以，一定要強化對運動員這

21、方面的練習。5、通過心理訓練培養(yǎng)快攻意識5.1 發(fā)揮運動員的主觀能動性教學、訓練都是雙邊活動，不僅要有教練員的積極性，還要有運動員的自覺性與主動性。運動員對待訓練的態(tài)度，在一定程度上可以反映出訓練的動機，影響訓練的效果，只要對訓練有正確的認識，就會在訓練中產(chǎn)生自覺性和主動性，才能克服各種困難，保證訓練的順利進行，使自己盡快地掌握專業(yè)知識和快攻技術，積累經(jīng)驗，提高學習訓練的效果，促進快攻意識得到發(fā)展。5.2 觀察力是形成快攻意識的前提觀察力是培養(yǎng)快攻意識的基本前提，因此必須重視觀察習慣和觀察能力的培養(yǎng)。運動員臨場中的心理、生理的機能反射，源于對周圍各種信息的接收和加工反饋，在瞬間就要做出正確抉擇

22、，有時甚至得靠個人的直覺來完成應答行動，所以沒有廣闊的視野和觀察能力是辦不到的。因而運動員在賽場要能眼觀六路，耳聽八方，才能精確而迅速地分析周圍情況，及時采取相應的行動，發(fā)揮技術水平，完成快攻意圖，提高快攻意識。5.3 提高分析判斷能力比賽場上正確的行動來源于準確的判斷，這是一個接受感知信息后進行思維處理的過程，是快攻意識的中心環(huán)節(jié)，是意識行動的前提。判斷準確是正確發(fā)揮戰(zhàn)術的前提，必須把一切行動建立在仔細觀察和準確判斷的基礎上，如沒有準確的分析、正確的判斷，就必然產(chǎn)生盲目的行動。因此，在培養(yǎng)快攻意識中，提高運動員對場上情況的分析判斷能力占有重要的地位。在訓練中，應要求運動員首先理解快攻技術、戰(zhàn)

23、術的特點及變化規(guī)律，熟悉各種情況，及時捕捉發(fā)動快攻的時機，傳球隊員要善于觀察判斷同伴及其防守者的位置，以及防守者自己的位置，尤其是要準確判斷同伴移動的速度、行動意圖等，并及時做出反應，根據(jù)不同情況，采取不同的傳球方法，密切結合訓練比賽實踐，不斷提高分析判斷能力。參考文獻：詳細格式參見信陽師范學院學報哲學社會科學版參考文獻要求：文獻序號標在引用處文字末、句號前，加標于右上角。內部資料、個人通訊、報紙及未公開發(fā)表的文章不能作為參考引文。序號以在文中出現(xiàn)先后為序。 引用期刊文獻的格式為： 作者姓名(3名以內全部列出，各姓名間加逗號,4名以上則列前3名，后加等或et al).文題J刊名，年，卷（期）：

24、起頁-止頁. 引用專著的格式為： 作（編）者姓名.書名M.版次出版地：出版者（社），年份：起頁-止頁. 引用析出文獻的格式為： 析出文獻主要責任者.析出文獻題名C/原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地:出版者，出版年:析出文獻起止頁碼. 引用專利文獻的格式為： 專利所有者.專利名:專利國別，專利號P.公告日期或公開日期引用日期.獲取和訪問路徑. 引用學位論文的格式為: 作者.論文題名D.論文保存地:論文保存者，答辯年. 引用國內、國際標準的格式為： 標準編號，標準名稱S出版地：出版者（社），年份：起頁-止頁. 電子文獻的格式為: 主要責任者.電子文獻題名電子文獻及載體類型標識.(發(fā)表或

25、更新日期)引用日期(任選.電子文獻的出處或可獲得地址電子文獻類型標識/載體類型標識.注：若因專業(yè)需要，學院可結合本學科專業(yè)特點對論文格式做適當調整，統(tǒng)一要求。信陽師范學院本科畢業(yè)論文（設計）指導教師評語表姓 名性別專 業(yè)班 級論文題目指導教師評語評 價 項 目分值得分選題質量（25分）1選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)綜合訓練基本要求8分2題目難易度5分3題目工作量5分4理論意義或實際價值7分能力水平（30分）5查閱文獻資料能力6分6綜合運用知識能力6分7研究方案的設計能力6分8研究方法和手段的運用能力6分9外文應用能力6分成果質量（45分）10文題相符9分11寫作水平9分12寫作規(guī)范10分13篇幅

26、9分14成果的理論或實際價值8分合 計 得 分指導教師簽名： 年 月 日信陽師范學院本科畢業(yè)論文（設計）評閱人評議表姓 名性別專 業(yè)班 級論文題目評閱人評語評 價 項 目得分畢業(yè)論文（設計）書寫規(guī)范分（計15分）格式規(guī)范，符合學校規(guī)定的畢業(yè)論文（設計）撰寫格式要求。畢業(yè)論文（設計）文字表達基本要求分（計15分）語句通順、流暢；標點符號、語法正確；敘述簡明扼要；思路層次清晰，概括全面準確；重點突出畢業(yè)論文（設計）正文或設計圖面質量分（計55分）對于研究課題能熟練運用本專業(yè)所必須的基礎理論和基本專業(yè)知識，分析問題，解決問題；理論、公式正確；概念清楚，應用合理；層次清晰；邏輯性強；論證嚴密，計算準確

27、全面；圖表質量好。畢業(yè)論文（設計）創(chuàng)造性分（計15分）研究成果具有一定水平，得出創(chuàng)造性結論，在某些領域獲得初步進展。同行閱讀畢業(yè)論文（設計）后能感到作者的研究工作具有一定的學術和實用價值，體現(xiàn)出很好水平合 計 得 分評議人簽名： 年 月 日信陽師范學院本科畢業(yè)論文（設計）答辯記錄表（答辯問題不少于三個）答辯主持人答辯記錄人答辯時間： 年 月 日信陽師范學院本科畢業(yè)論文（設計）成績評審表姓 名性別專 業(yè)班 級論文題目答辯評審意見答辯小組組長簽名： 年 月 日評 價 項 目評 價 內 容報告內容（30分）1、論述思路清晰，評議表達準確；2、概念清楚，論點正確；3、實驗方法科學，分析歸納合理；4、結

28、論嚴謹；5、結果有一定應用價值。答辯情況（40）1、問題回答理論依據(jù)準確；2、基本概念、基礎知識掌握扎實；3、語言表達清晰、流暢；4、對研究涉及的知識掌握透徹。5、重點內容研究深入、表達具有邏輯性。成果（含作品展示）（20分）論文寫作規(guī)范，對前人工作有改進或突破，或有獨特見解，有一定創(chuàng)新性結果。論文工作量（10分）理論知識、基本技能掌握扎實，能夠按照畢業(yè)論文（設計）工作條例所規(guī)定的各項要求全面完成畢業(yè)論文（設計）工作。答辯小組成員姓 名性別職 稱工作單位評 分合 計 得 分（總分人數(shù)）最后成績（指導教師成績30%+評閱教師成績30%+答辯小組成績40%）論文等級學院領導簽名： 年 月 日信陽師

29、范學院優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）推薦表姓名性別專業(yè)班級論文題目導師對論文評價意見 導師簽名： 年 月 日教學單位推薦意 見 簽 章： 年 月 日學 校意 見 簽 章： 年 月 日 備注各教學單位在報送申報評審表時，需提供一份畢業(yè)論文材料。信陽師范學院本科畢業(yè)論文（設計）指導教師指導記錄論文（設計）題目： 學院 專業(yè) 年級階段時間地點教師指導情況1234567指導教師（簽名） 學生（簽名） 注：此表由教師填寫，如指導次數(shù)多，可另附加頁。信陽師范學院 學院 級本科畢業(yè)論文（設計）指導教師一覽表 姓名性別年齡專業(yè)學位職稱指導篇數(shù)備注信陽師范學院本科畢業(yè)論文（設計）選題一覽表 學院 專業(yè) 級序號學生姓名論文（設計）題目指導教師職稱備注信陽師范學院 級本科畢業(yè)論文（設計）選題分析表學院（蓋章 ） 填表日期 年 月 日專業(yè)人數(shù)論文總篇數(shù)論文選題類型1、理論探討型 篇；占論文總數(shù)的 %2、調查研究型 篇；占論文總數(shù)的 %3、實驗及應用型 篇；占論文總數(shù)的 %4、其他類型 篇；占論文總數(shù)的 %論文選題來源學院（指導教師）命題范圍選題 篇；占論文總數(shù)的 %學生自擬選題 篇；占論文總數(shù)的 %指導教師情況高級職稱人數(shù) ；占指導教師人數(shù)的 %中級職稱人數(shù) ；占指導教師人數(shù)的 %選題特點存在問題及改進措施信陽師范學院本科畢業(yè)論文（設計）質量分析報告 學院 級學生人數(shù)選題個