小學(xué)語(yǔ)文一雙手2說(shuō)課

1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)一雙手陜縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉曉丹 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹O(shè)計(jì)理念說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)用具說(shuō)教學(xué)流程學(xué)情分析說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材姜孟之一雙手說(shuō)教材學(xué)情分析學(xué) 情 分 析 四年級(jí)學(xué)生求知欲旺盛，已具備了一定的自讀感悟、自主學(xué)習(xí)的能力。但是由于大部分孩子都沒(méi)有栽樹(shù)的經(jīng)歷，所以要了解這雙手的特點(diǎn)，理解手的價(jià)值很不容易。另外，四年級(jí)學(xué)生刻畫人物往往是以外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，很少見(jiàn)到像本文這樣抓住一

2、雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物。因此，可以以本文為契機(jī)，讓學(xué)生借鑒 “以小見(jiàn)大，借手喻人”的寫作手法。說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用“金鑰匙”所教授的方法學(xué)習(xí)課文，了解張迎善手的特點(diǎn)。2、有感情地朗讀課文，感受人物的美好品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大，借手喻人的寫作手法。說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用“金鑰匙”所教授的方法學(xué)習(xí)課文，了解張迎善手的特點(diǎn)。2、有感情地朗讀課文，感受人物的美好品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大，借手喻人的寫作手法。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法學(xué)情分析勾畫圈點(diǎn)法 自主探究法 知識(shí)遷移法 提 問(wèn) 法 情景設(shè)置法 點(diǎn) 撥 法

3、 教法學(xué)法 教 法學(xué) 法說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)用具學(xué)情分析說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)用具說(shuō)教學(xué)流程學(xué)情分析激趣導(dǎo)入，授之以漁第一環(huán)節(jié) 怎樣解答自己提出的問(wèn)題呢？ 1.要看上文，看下文。 2.要從全文的整體內(nèi)容去理解，把心得體會(huì)簡(jiǎn)要批注在句子旁。 金 鑰匙： 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二環(huán)節(jié) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)運(yùn)用“金鑰匙”所教授的方法學(xué)習(xí)課文，了解張迎善手的特點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受人物的美好品質(zhì)學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大，借手喻人的寫作手法自讀批注，認(rèn)識(shí)“一雙手”第三環(huán)節(jié)金 鑰匙：1.要看上文，看下文。2.要從全文的整體內(nèi)容去理解，把心得體會(huì)簡(jiǎn)要批注在句子旁。 自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)

4、要求： 默讀課文，用“ ”畫出描寫張迎善手 的句子，有感情地讀一讀。 邊讀邊思考： 1.張迎善的手有什么特點(diǎn)？(質(zhì)疑問(wèn)題1) 2.他的手為什么會(huì)成這樣？(質(zhì)疑問(wèn)題2)學(xué)習(xí)方法： 結(jié)合“金鑰匙”,自讀-感悟-批注 （5分鐘后交流展示）展示交流，解讀“一雙手”第四環(huán)節(jié) 預(yù)設(shè)學(xué)案（一）：張迎善的手有什么特點(diǎn)？1.我握的是手嗎？活像是半截老松木！2.整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。3.掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落。手指肥圓，一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。4.左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。5.我丈量土地似的量起

5、他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。1.我握的是手嗎？活像是半截老松木！2.整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。3.掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落。手指肥圓，一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。4.左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。5.我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。 面對(duì)這樣一雙與眾不同的手，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 預(yù)設(shè)學(xué)案（二）：他的手為什么會(huì)成這樣？ 一天栽一千多棵樹(shù)！那么，他的手一天得往土里插三四千次！十天、

6、二十天呢 這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。 一天栽一千多棵樹(shù)！那么，他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢 這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。 一天栽一千多棵樹(shù)！那么，他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢 這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。 僅在1981年至1985年間就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。 看看這些數(shù)字，再想想這雙手，你最想說(shuō)些什么？ 我握的是手嗎？活像是半截老松木！ 整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。 掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)

7、角落。手指肥圓，一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。 左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。 我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。深化主題，贊美“一雙手”第五環(huán)節(jié) 看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林 看著這雙手，我看到了 孩子們，描寫人物的方法有很多種，有外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，可作者卻別具一格，抓住林業(yè)工人最具特征的手，用生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓我們透過(guò)這雙手，看到了張迎善那顆吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的心。這種從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的寫法叫“以小見(jiàn)大，借手喻人”，我們平時(shí)在寫

8、作時(shí)，也可以抓住人物的典型特征，來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。寫法借鑒精練達(dá)標(biāo)，拓展“一雙手”第六環(huán)節(jié) 精練達(dá)標(biāo)一、填空：1、張迎善的手是一雙（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的手，透過(guò)這雙手，我們看到了他（ ）、（ ）的優(yōu)秀品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最想說(shuō)的一句話是：（ ）。二、猜猜這是誰(shuí)的手？1.他快步走過(guò)去，用那雙干枯的像灰樹(shù)皮一樣的手，把垃圾一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)赋鰜?lái)，接著又向前掃去，身后留下一條干 凈的馬路。 （ ） 2.一雙手，顯得異常嫻熟，左手輕輕搭在畫板的外角，右手卻不緊不慢，將映入眼簾的景致再現(xiàn)在紙上。 （ ）清潔工的手畫家的手3.她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來(lái)。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。此時(shí)，我不禁想起了月光曲中貝多芬彈琴時(shí)的一幕 ( )4.她的手不停地翻開(kāi)那一堆堆的作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手顯得輕松愉快，凝集了無(wú)限期望、贊賞；偶爾還有紅叉，又使得那雙手遲疑，批語(yǔ)中飽含鼓勵(lì)。燈下，這雙手又打開(kāi)備課本，不停地書寫著知識(shí)的閃光點(diǎn) ( )三、仿寫： 其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，勤勞能干父母的手，強(qiáng)壯有力工人的手，還有你們稚嫩靈巧的手，請(qǐng)你仔細(xì)回想，抓住特點(diǎn)寫一寫你最熟悉的手。 （50字即可）精練達(dá)標(biāo)鋼琴家的手老師的手說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法