解一元一次不等式組18

1、PAGE PAGE 4 9.3 一元一次不等式組(一)教學(xué)目標(biāo)1.了解一元一次不等式組的概念，理解一元一次不等式組的解集的意義，掌握求一元一次不等式組的解集的常規(guī)方法；2.會(huì)在數(shù)軸上表示不等式組的解集，逐步熟悉數(shù)形結(jié)合的思想方法，感受類比與化歸的思想。教學(xué)重點(diǎn)一元一次不等式組解集及其解法教學(xué)難點(diǎn)一元一次不等式組的解集的理解。教學(xué)過程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情境提出問題問題1:用每分可抽30t的抽水機(jī)來抽污水管道里積存的污水，估計(jì)積存的污水超過1200t而不足1500t，那么將污水抽完所用時(shí)間的范圍是什么？如果設(shè)用x分將污水抽完，則x同時(shí)滿足不等式:30 x120030 x1500其中x同時(shí)滿足

2、以上兩個(gè)不等式在議論的基礎(chǔ)上，老師揭示：一個(gè)量需要同時(shí)滿足幾個(gè)不等式的例子，在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多類比探索引出新知類似于方程組，引出一元一次不等式組的概念和記法 類比方程組的解，引出一元一次不等式組的解集的概念 利用數(shù)軸，師生一起將問題1的解集求出來對(duì)于例1，解不等式并非新內(nèi)容解題步驟的歸納和各解集公共部分的求取，才是新知識(shí)，卻是學(xué)生自己可以領(lǐng)會(huì)的通過此處的討論探索，對(duì)于多于兩個(gè)不等式組成的不等式組的解集的求取，期望學(xué)生能實(shí)現(xiàn)無師自通先自主探究解題步驟，后具體解題，可以居高臨下地看待一元一次不等式組的解法解法探討出示教科書例1，解下列不等式組：（1） （2）小組討論： 根據(jù)不等式組的解集的意義，

3、你覺得解決例1需要哪些步驟？在這些步驟中，哪個(gè)是我們?cè)械闹R(shí)，哪個(gè)是我們今天獲得的新方法？ 在討論的基礎(chǔ)上，師生一起歸納解一元一次不等式組的步驟：(1)求出各個(gè)不等式的解集；(2)找出各個(gè)不等式的解集的公共部分（利用數(shù)軸） 師生一起完成例1 鞏固練習(xí)學(xué)生練習(xí)：教科書練習(xí)1教師巡視、指導(dǎo)，師生共同評(píng)講進(jìn)一步熟悉解題步驟，熟練地利用數(shù)軸正確地查找公共部分。教師及時(shí)調(diào)控。小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些感受？教師歸納：學(xué)習(xí)一元一次不等式組是數(shù)學(xué)知識(shí)拓展的需要，也是現(xiàn)實(shí)生活的需要；學(xué)習(xí)不等式組時(shí)，我們可以類比方程組、方程組的解來理解不等式組、不等式組的解集的概念；求不等式組的解集時(shí)，利用

4、數(shù)軸很直觀，也很快捷，這是一種數(shù)與形結(jié)合的思想方法，不僅現(xiàn)在有用，今后我們還會(huì)有更深的體驗(yàn)提綱挈領(lǐng)，梳理總結(jié)。布置作業(yè)必做題：課本習(xí)題9.3第1、2、3題選做題：解不等式32x15，你覺得該怎樣思考這個(gè)問題，你有解決的辦法嗎？求出不等式組的解集中的正整數(shù)。分層次布置作業(yè)。本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想） 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生找出問題解決的思路在這一過程主線下，輔以類比、探索、概括的學(xué)習(xí)方法，合理設(shè)計(jì)問題，安排討論的最佳契機(jī)，及時(shí)揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，期望讓學(xué)生在自主探索中學(xué)得自然、學(xué)得真切、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有效本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是一元一次不等式組的正確求解，關(guān)鍵卻是不等式組求解的步驟總結(jié)，這一總結(jié)讓學(xué)生自己歸納比教師直接告之效果更好；創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境