新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

1、新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng) 所謂語(yǔ)感，是人們對(duì)語(yǔ)言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和應(yīng)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，要學(xué)好、用好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。不同個(gè)體由于語(yǔ)言感覺(jué)能力和語(yǔ)言實(shí)踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作等準(zhǔn)確把握別人要表達(dá)的超出文字本身的含義。在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你感到看起來(lái)很順眼，聽(tīng)起來(lái)很順耳，讀起來(lái)很順口，明明較難的題，一讀便迎刃而解，卻說(shuō)不清是怎么

2、回事，其實(shí)這就是語(yǔ)感的奇效。雖然語(yǔ)感隨著語(yǔ)言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生，但教師認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感的存在和它的積極作用，并采取有效措施有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，會(huì)加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感呢?通過(guò)不斷的實(shí)踐和摸索，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)感的方法。 一、培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音，培養(yǎng)語(yǔ)感。 教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用漢語(yǔ)或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境。學(xué)生說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)，漢語(yǔ)味很濃，聽(tīng)起來(lái)別扭生硬，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生開(kāi)始學(xué)單詞時(shí)，可以結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。

3、在教學(xué)中，教師可經(jīng)常運(yùn)用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫(xiě)出單詞中某一字母或字母組合以及與此相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)。這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來(lái)，以加強(qiáng)音形聯(lián)系。要求學(xué)生在注音時(shí)必須用音標(biāo)，而不能用漢語(yǔ)。用音形結(jié)合的方法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生不僅能順利準(zhǔn)確地給單詞標(biāo)注音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，而且還有助于學(xué)生在聽(tīng)到讀音或能說(shuō)出、想起讀音的情況下，準(zhǔn)確寫(xiě)出或頭腦中馬上就能反應(yīng)出該詞的拼寫(xiě)形式，并能夠準(zhǔn)確讀出單詞，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有好處。 二、課堂內(nèi)外運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。 在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。學(xué)生一天

4、中的絕大部分時(shí)間是呆在教室里頭，所以也可以把教室作為課外英語(yǔ)活動(dòng)的主陣地。比如，可利用教室后的黑板專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一欄，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)根據(jù)地，稱(chēng)為English Corner，“英語(yǔ)角”可以由“英語(yǔ)格言”、“日常用語(yǔ)”等幾個(gè)部分組成，每天指定學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)英語(yǔ)角的內(nèi)容進(jìn)行更新，每期的格言和諺語(yǔ)都由老師或者學(xué)生精心挑選，而且要盡量選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相吻合或是對(duì)學(xué)生有教育意義的內(nèi)容，既要通俗易懂，又要生動(dòng)形象，學(xué)生既能從中受到教育、增長(zhǎng)知識(shí)，又能學(xué)以致用，這樣學(xué)生對(duì)此就會(huì)很感興趣。而“日常用語(yǔ)” 既能為學(xué)生提供一定量的語(yǔ)言材料，又能給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且由于其具有知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性，語(yǔ)言地道，也很受

5、學(xué)生歡迎。比如，在學(xué)習(xí)了there be 句型后，可以在English Corner上書(shū)寫(xiě)出這樣的格言：There is nothing difficult in the world if you put your heart into it. (世上無(wú)難事，只怕有心人。) 同學(xué)們對(duì)這樣的句子已經(jīng)熟悉，學(xué)起語(yǔ)言知識(shí)時(shí)便倍感容易有趣。 三、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感。 識(shí)記、理解大量的字詞，背讀大量的詩(shī)文，是過(guò)去人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的常用方法。現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都告訴我們積累在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)

6、注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加交流、模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、通過(guò)朗讀背誦培養(yǎng)語(yǔ)感。 首先要提供給學(xué)生一個(gè)發(fā)音純正、難易適中的“聽(tīng)源”，可以是教學(xué)磁帶，可以是英語(yǔ)廣播，也可以是教師自身。在聽(tīng)的同時(shí)，建議學(xué)生輕聲跟讀，只有進(jìn)行大量的朗讀，學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)才能得以培養(yǎng)和提高，學(xué)生才能將一段對(duì)話(huà)讀得準(zhǔn)確流暢，形象生動(dòng)，讀來(lái)入口生香，讀出了情調(diào)，讀出了語(yǔ)感。 五、多做多寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。 多讀和多聽(tīng)有利于語(yǔ)感的發(fā)生和形成，這種發(fā)生常常是潛意識(shí)的，而多寫(xiě)有助于語(yǔ)感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識(shí)進(jìn)入有意識(shí)，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，使語(yǔ)感得到全面的發(fā)展。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就要多寫(xiě)英語(yǔ)。寫(xiě)作的好處就是對(duì)聽(tīng)、讀、說(shuō)的最好反饋。這種反饋是其它學(xué)習(xí)形式、其它練習(xí)形式所不能替代的。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟就是形成英語(yǔ)思維的能力，而寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)思維能力的發(fā)展有著極大好處。所以，在日常教學(xué)中，我要求同學(xué)們寫(xiě)英文日記。剛開(kāi)始要求低一些，寫(xiě)三五句都行，然后逐漸增多。只要堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)很好地鞏固語(yǔ)感。 總之，語(yǔ)感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。教師不能忽