以人為本抓教學(xué)科學(xué)發(fā)展求質(zhì)量

1、以人為本抓教學(xué) 科學(xué)發(fā)展求質(zhì)量 面臨教育改革和發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們把握契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，科學(xué)發(fā)展的理念，把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，把大力推進(jìn)教育創(chuàng)新作為發(fā)展的根本動(dòng)力，把科學(xué)發(fā)展作為全面實(shí)施素質(zhì)教育和貫徹落實(shí)宜城市小學(xué)教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案的根本保證，取得了顯著成績，先后獲得了“湖北省少先隊(duì)工作示范學(xué)?！?、“襄樊市教育教學(xué)工作示范學(xué)校”、宜城市德育工作示范學(xué)?！暗葮s譽(yù)稱號(hào)。我們的做法和體會(huì)是： 一、教學(xué)思想與時(shí)俱進(jìn) 教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到：與時(shí)俱進(jìn)，方能發(fā)展。教學(xué)思想如何與時(shí)俱進(jìn)？我們認(rèn)為，必須堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)思想和黨的教育

2、方針、培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，追求人的自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，追求人的主體精神的弘揚(yáng)和創(chuàng)造潛能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，人的發(fā)展要求追求科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的和諧統(tǒng)一；樹立“三個(gè)意識(shí)”，即抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)的危機(jī)意識(shí)；深化改革，勇于創(chuàng)新的發(fā)展意識(shí)，銳意進(jìn)取，爭創(chuàng)一流的領(lǐng)先意識(shí)。為此，我們著重抓了五個(gè)方面： 1、是開展“五園”創(chuàng)建，打造一流窗口。創(chuàng)建書香校園-建立班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)三級(jí)圖書平臺(tái)，在師生中開展“讀書之星”、“朗誦十佳”、“背誦經(jīng)典古詩文選手”等評(píng)選活動(dòng)，在濃厚的讀書氛圍中陶冶師生情操。藝術(shù)校園-建立文藝宣傳隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、文藝櫥窗、書畫走廊等，讓學(xué)生在繽紛的環(huán)境熏染中愉快地成長?？萍夹@-建立各種

3、興趣小組、特長組，開展小發(fā)明、小制作、小論文活動(dòng)，讓學(xué)生在“奇思妙想”中插上科技創(chuàng)新的翅膀?？鞓沸@-實(shí)施快樂學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都能愉快學(xué)習(xí)，形成新型、民主、和諧的人際關(guān)系。平安校園-堅(jiān)持開展“防病毒、防觸電、防傷害、防交通事故、防火、防盜”等安全教育，在樓梯口、校門口、操場(chǎng)大型器械處，交通要道處設(shè)立“安全哨”、“警示牌”，堅(jiān)持路隊(duì)護(hù)送，讓學(xué)生高高興興上學(xué)，安安全全回家。 2、理念規(guī)范管理，把握工作重心。學(xué)校成立了教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成全方位，全過程教學(xué)管理格局。具體講，就是建立三級(jí)管理體系（以教導(dǎo)處為主導(dǎo)的全校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以教研組為主的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生為主體

4、的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息反饋體系；推行“三制三化”措施，“三制”即教學(xué)質(zhì)量校長負(fù)責(zé)制，教導(dǎo)處檢查監(jiān)督制，全體教師期末教學(xué)質(zhì)量考核制；“三化”即教學(xué)活動(dòng)正常化，教師授課規(guī)范化，教學(xué)檢查質(zhì)量評(píng)估經(jīng)?；?。校長始終把教育教學(xué)放在工作重心上，把握“以人為本，求真務(wù)實(shí)”理念。以人為本就是教學(xué)工作以學(xué)生的成長和發(fā)展為本?！扒笳鎰?wù)實(shí)”就是讓教育教學(xué)的根本功能歸真返璞，努力做到思想求實(shí)，工作扎實(shí)和作風(fēng)樸實(shí)。校長堅(jiān)持深入第一線做到“五個(gè)一”：每月召開一次教育教學(xué)工作專題研究會(huì)，每周聽一節(jié)課，親自抓一個(gè)年級(jí)，蹲一個(gè)教研組，每學(xué)期講一次公開課，在教學(xué)質(zhì)量立校之路上以身作則。 3、落實(shí)課程計(jì)劃，注重課堂教學(xué)。落實(shí)課程計(jì)劃一是

5、落實(shí)德育課程，二是規(guī)范學(xué)科課程，三是強(qiáng)化活動(dòng)課程和樣本課程。做到開齊課程，開足課時(shí)，上課表，有計(jì)劃，有教師。學(xué)校要求：任何班組不能以任何理由，讓文化課占用體、音、美、勞、信息技術(shù)等課程的時(shí)間。注重課堂教學(xué)就是對(duì)各學(xué)科的備、講、批、輔、考的全過程提出了規(guī)范化的要求，使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中要求教師做到“三個(gè)結(jié)合”，即傳授文化知識(shí)與發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力相結(jié)合；重視智商與重視德育相結(jié)合；重視教法與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。通過教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生講文明、懂禮貌、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、愛整潔。 4、是完善基礎(chǔ)設(shè)施，滿足教學(xué)需要。為了滿足新課程的需要，我?？朔щy，多方籌措，

6、加大經(jīng)費(fèi)投入，完善教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了“七室三有”：圖書室、微機(jī)室、勞動(dòng)器材室、實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)教室、儀器室、語音室等；有兼職教師負(fù)責(zé)，有管理制度，有使用記錄。學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展和普遍運(yùn)用，徹底改變了傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書、一根教鞭、一塊黑板的落后教學(xué)狀態(tài)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)了先進(jìn)科學(xué)的時(shí)代氣息，有效的促進(jìn)了教與學(xué)的和諧發(fā)展。 5、是努力探索實(shí)踐，特色興校育人。幾年來，學(xué)校堅(jiān)持“合格加特色、素質(zhì)加特長、共性加個(gè)性、方向加規(guī)律、領(lǐng)導(dǎo)加教師”的辦學(xué)方向，始終走特色辦學(xué)之路，形成了“以情治校，科學(xué)管理；以德立校，精心育人；以質(zhì)興校，愉教樂學(xué)；科研強(qiáng)校，活力綻放；特色教育，絢麗多彩”的辦學(xué)格局。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，在

7、學(xué)校管理中，確立了“情感管理鋼化管理分組分項(xiàng)管理=成功”的管理模式；在德育工作方面，形成了“一個(gè)中心五條主線”的德育山鄉(xiāng)，積極探索了“人文精神創(chuàng)新意識(shí)數(shù)字校園社會(huì)實(shí)踐讓每一個(gè)學(xué)生擁有最成功的人生起點(diǎn)”的育人模式；在教學(xué)中，不斷探索、總結(jié)了適合本校實(shí)際的“舊知識(shí)遷移，身邊事例拱橋”、“啟、導(dǎo)、練、評(píng)”、“精講巧練”、“五環(huán)式自主探究型”、小坡度、高密度、勤反饋“和”在參與中學(xué)會(huì)，在學(xué)會(huì)中發(fā)展“的課堂教學(xué)模式，走出了一條特色教育教學(xué)的路子。 二、教學(xué)管理以人為本 我們始終站在教育改革的最前沿，準(zhǔn)確把握新動(dòng)態(tài)，捕捉新信息，以新的教育理念為先導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“的宗旨，加強(qiáng)教學(xué)管理。

8、 1、健全教學(xué)制度。主要是三個(gè)制度。一是領(lǐng)導(dǎo)制度，學(xué)校制定了“兩條線一綜合”的管理網(wǎng)絡(luò)?！皟蓷l線”即“校長-教導(dǎo)主任-教研組長”和“校長-年級(jí)組-班主任-教師”，“一綜合”就是以“學(xué)校教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”為主體，教導(dǎo)處具體操作，形成主體式，全員參與，全員上陣的管理網(wǎng)絡(luò)。二是激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校制定了教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法，獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)工作中取得突出成績的先進(jìn)備課組和單項(xiàng)活動(dòng)中取得了優(yōu)秀成績的先進(jìn)個(gè)人。三是監(jiān)督機(jī)制。為使學(xué)校教學(xué)工作沿著科學(xué)規(guī)范的方向健康運(yùn)行，學(xué)校制定了課堂教學(xué)制度、教研活動(dòng)制度、教學(xué)考勤監(jiān)控制度等。這些制度有力地保證了教學(xué)工作的有序開展。 2、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須建立一支師德水平

9、高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的教師隊(duì)伍。我們采取了三條措施：（1）以提高師德水平為突破口，培養(yǎng)教師敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)精神；（2）以提高教師整體素質(zhì)為目的，建立“學(xué)、幫、帶”機(jī)制；（3）以規(guī)范教學(xué)行為為標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)三新（課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教參），講“三課”（入門課、達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課），評(píng)三優(yōu)（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文），練“五功”（備課、講課、說課、評(píng)課、寫課）活動(dòng)。教師的專業(yè)知識(shí)與能力、職業(yè)信念與道德等得到發(fā)展和增強(qiáng)，一支“創(chuàng)新型”，教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。全校教師35人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)100，其中大專文化程度25人，優(yōu)質(zhì)課教師14個(gè)，骨干教師12人，小學(xué)高級(jí)教師24人。教學(xué)論文共有109篇在縣市級(jí)以上得到推廣和交流（

10、其中國家級(jí)3篇，省級(jí)3篇，襄樊市級(jí)11篇，縣市級(jí)92篇）。 3、強(qiáng)化過程管理。教學(xué)過程管理，重在常規(guī)環(huán)節(jié)落實(shí)。主要抓兩個(gè)方面：一是抓教學(xué)計(jì)劃的制訂和教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)可。教學(xué)過程管理，重在常規(guī)環(huán)節(jié)落實(shí)。主要抓兩個(gè)方面：一是抓教學(xué)計(jì)劃的制訂和教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)可。為防止教師在教學(xué)中出現(xiàn)盲目無序、隨心所欲的現(xiàn)象，學(xué)校每學(xué)期要求各教研組、備課組，每位教師在學(xué)期初制定出教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)定學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)有序地開展教學(xué)。二是抓以備課、講課為中心環(huán)節(jié)的“備、廛批、輔、考”五個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)。學(xué)校根據(jù)市教體局文件精神，制定了皇城小學(xué)教學(xué)常規(guī)的管理及實(shí)施辦法，對(duì)教學(xué)常規(guī)的五個(gè)環(huán)節(jié)作了具體的要求，并提出了考核及評(píng)比細(xì)則

11、，規(guī)范了五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。同時(shí)，學(xué)校注重各種資料的積累、歸類、保管和使用，做到了隨時(shí)收集，集中整理，裝訂成冊(cè)，及時(shí)歸檔，管理規(guī)范，保存完好，成為學(xué)校教育教學(xué)資料查閱的“儲(chǔ)備庫”。 三、教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)而有度 教學(xué)紀(jì)律是提高教學(xué)質(zhì)量的“生命之源”，是課堂教學(xué)充滿生命的活力，也是教師教學(xué)道德和人格的具體體現(xiàn)。在落實(shí)教學(xué)紀(jì)律方面，我們抓了四手： 教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格把關(guān)。為了確保新的課程計(jì)劃真正上課表，進(jìn)課堂，每學(xué)期初，學(xué)校、年級(jí)、教研組教師及時(shí)制定出各科目的明確、切實(shí)可行的計(jì)劃，使教學(xué)工作做到有章可行，有序進(jìn)行。除了按照計(jì)劃開齊課程，開足課時(shí)外，重點(diǎn)對(duì)體育、音樂、美術(shù)、微機(jī)等非統(tǒng)考科目嚴(yán)格把關(guān)，要求這些科目教師同

12、其他學(xué)科教師一樣參加備課組備課審簽，一樣承擔(dān)講公開課任務(wù)，一樣參加常規(guī)教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一樣深入課堂聽課，學(xué)期末同其他學(xué)校一樣進(jìn)行總結(jié)，找出差距認(rèn)真反思，提出改進(jìn)意見，做到計(jì)劃、措施、效果都落到實(shí)處。 工作職責(zé)嚴(yán)格執(zhí)行。唯才是舉。唯才是用。教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校的發(fā)展必須把住“以師為本”的思想。每年學(xué)校根據(jù)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行合理分工，明確工作職責(zé)，讓他們?cè)谛燎诘膭谧髦谐浞质┱共湃A。在教師中開展愛校建校、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，校興我興的教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們愛校的情感，增強(qiáng)責(zé)任心和凝聚力，自覺做到不隨意調(diào)課，不誤課，不利用節(jié)假日補(bǔ)課，不體罰或變相體罰學(xué)生，上課不遲到不早退，不滯留學(xué)生，上課不吸煙，不搞有

13、償家教，認(rèn)真完成好教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格落實(shí)，教學(xué)常規(guī)做到人手一冊(cè)，組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)常規(guī)，全面了解常規(guī)，從而在課堂教學(xué)中落實(shí)常規(guī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽課制度，組織教師互相聽課，教導(dǎo)主任組織教研組長每學(xué)期進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查，召開學(xué)生代表座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見；通過檢查教師教案、政治學(xué)習(xí)筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，聽課筆記，作業(yè)批改等資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)落實(shí)。 課堂教學(xué)嚴(yán)而有度。在課堂教學(xué)中，要求教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能要嚴(yán)格訓(xùn)練，惟理解之心、平等之心、寬容之心、責(zé)任之心面向每一個(gè)學(xué)生，提問、演板、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)批改都一視同仁；注重培優(yōu)輔困，對(duì)后進(jìn)生不歧視，不挖

14、苦，不放棄，關(guān)愛加幫助。同時(shí)，要求教師做到“四度”：1、導(dǎo)入新課要有“強(qiáng)力度”。新課的導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2、傳授知識(shí)要有“參與度”：讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。3、鞏固練習(xí)有“多角度”。教師設(shè)計(jì)練習(xí)要有“質(zhì)”和“量”兩個(gè)方面的要求，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)和層次性。4、課堂總結(jié)要有“高濃度”。對(duì)一節(jié)課的主要內(nèi)容做到高度濃縮，提綱的歸納概括，有“點(diǎn)睛之筆”。 四、教學(xué)行為科學(xué)規(guī)范 教學(xué)行為是按照人的發(fā)展特點(diǎn)，社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，學(xué)校發(fā)憤的可能，差異化定位的原理，逐步形成的獨(dú)特的辦學(xué)理念，即以“發(fā)展”的科學(xué)理念，營造

15、適應(yīng)“發(fā)展”的育人環(huán)境，建立適應(yīng)“發(fā)展”運(yùn)作機(jī)制，努力使學(xué)生的個(gè)性、天賦、潛能在學(xué)校教育下，得到充分、和諧的發(fā)展。我們采取了四點(diǎn)做法： 1、創(chuàng)設(shè)情境平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣。新課標(biāo)中的新理念，新教材中的新要求要在各學(xué)科課堂教學(xué)中得到實(shí)現(xiàn)，必須運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)有序的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，我們采取“新、奇、活、難“創(chuàng)設(shè)情境平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：（1）、以新導(dǎo)趣。教師的教學(xué)指導(dǎo)不斷變換，“導(dǎo)”點(diǎn)不斷更新，使 學(xué)生不斷追求新意的心理得到滿足。（2）以奇促趣。數(shù)學(xué)教師舒輝萍在上畫角課時(shí)，先教學(xué)生用量角器畫角，后教學(xué)生用兩個(gè)三角板畫一些特殊的角。有一這一基礎(chǔ)，她要求學(xué)生用兩個(gè)三角板畫出15度的角，不一會(huì)兒

16、就有一半以上學(xué)生想出了多種畫法，使學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造性解題的樂趣。（3）是以活融趣。音樂教師余玲在上圓圈舞課時(shí)，先彈奏旋律讓學(xué)生聽記，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，然后指導(dǎo)學(xué)生用口琴吹奏，直到熟悉后，她才開始組織學(xué)生跳圓圈舞。（4）是以難引趣。巧高“難點(diǎn)”，引發(fā)學(xué)生思維，討論的興趣。 2、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，探索教學(xué)模式。用教材“教”，用課本“學(xué)”的新教材觀要求我們：教材不但是承擔(dān)傳知識(shí)的載體，更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的憑借。因此，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)就是讓課堂與生活、與實(shí)踐、與人的內(nèi)在潛力等因素結(jié)合起來，把發(fā)展和創(chuàng)新作為學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。我們提出根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)地組織教學(xué)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是變“以傳

17、授知識(shí)為核心”為“以培養(yǎng)創(chuàng)新為核心”；二是變“教師本位”為“學(xué)生本位”；三是變教師“權(quán)威教學(xué)”為“師生共同探討”。強(qiáng)調(diào)把課堂教學(xué)過程運(yùn)動(dòng)發(fā)展的和諧性與學(xué)生身心發(fā)展的一致性有效地統(tǒng)一起來，符合認(rèn)知規(guī)律，突出 “三性”，即推廣啟發(fā)式教學(xué)，突出主導(dǎo)性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)調(diào)控，突出 有效性，搞好反饋，突出針對(duì)性。達(dá)到目標(biāo)全面，策略科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，手段先進(jìn)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。 3、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，落實(shí)三維目標(biāo)。新課程的基本理念提出“從知識(shí)和能力”，“過程和方法”，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)去設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。我們的做法是：一是明確依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)。正確制定教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)成功的前提。我們依據(jù)三個(gè)方面來確定教學(xué)

18、目標(biāo)：（1）掌握課標(biāo)規(guī)定的總目標(biāo)和具體要求，以及本年級(jí)、本學(xué)科的教學(xué)要求；（2）準(zhǔn)確把握教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)節(jié)點(diǎn)；（3）了解學(xué)生原有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握的情況，學(xué)習(xí)能力狀況，發(fā)展水平以及學(xué)生的興趣，特長，學(xué)習(xí)習(xí)慣等。二是適時(shí)揭示，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。在單元教學(xué)前揭示全單元教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)新課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)揭示全課教學(xué)目標(biāo)，開始上課時(shí)揭示課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中逐個(gè)出示目標(biāo)要求。三是改革教法，圍繞目標(biāo)教學(xué)。目標(biāo)確定后，教學(xué)依據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)能夠達(dá)到目標(biāo)的最佳的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)的各個(gè)步驟，各個(gè)環(huán)節(jié)始終圍繞目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。四是反饋矯正，落實(shí)目標(biāo)要求。我們把反饋矯正貫穿于整個(gè)教學(xué)始終

19、。通常是通過學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，如檢查預(yù)習(xí)情況，課堂提問，質(zhì)疑問難，作業(yè)練習(xí)等形式，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)誤差，并及時(shí)采取個(gè)別輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)互學(xué)，小組討論進(jìn)行矯正，從而落實(shí)目標(biāo)要求。 4、強(qiáng)化過程管理，重在環(huán)節(jié)落實(shí)。（1）備課。要求教師吃透教材，了解學(xué)生，寫好單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。每單元，每課時(shí)都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo) ，重難點(diǎn)，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，板書設(shè)計(jì)，科學(xué)適量的作業(yè)安排。（2）要求教師因村施教，適應(yīng)學(xué)生，把握體質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，精講精練，務(wù)求落實(shí)，培養(yǎng)興趣，揚(yáng)長避短，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。（3）作業(yè)批改。要求各學(xué)科教師布

20、置作業(yè)要有針對(duì)性，基礎(chǔ)性，層次性，啟迪性，份量適中，難度適中，學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、整潔、正確率高，教師批改認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)、全批全改，對(duì)中差生面批面改，并做好批改記錄。（4）輔導(dǎo)。這是教師了解學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)反饋，查漏補(bǔ)缺，因材施教的重要途徑，學(xué)校要求輔導(dǎo)要分類進(jìn)行，對(duì)優(yōu)生重在能力上的提高，時(shí)中等生重在方法上的引導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生重在思維上的啟發(fā)，特別是中差生的輔導(dǎo)，更需要熱情和耐心。（5）考試。考試是檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，是反饋課堂教學(xué)質(zhì)量的主要方法，學(xué)校要求每位教學(xué)必須把好“三關(guān)”-單元關(guān)，年段關(guān)，學(xué)段關(guān)，圓滿完成各階段的教學(xué)任務(wù)。為達(dá)到這一目的，要求教師先把好“小三關(guān)”-課時(shí)關(guān)，

21、篇章關(guān)，單元關(guān)。這就是要求教師，每課時(shí)教學(xué)內(nèi)容要過關(guān)，不留疑點(diǎn)和尾巴，每一章節(jié)或每篇課文學(xué)完后要過關(guān)，每個(gè)單元的內(nèi)容要過關(guān)，及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，反饋矯正，改進(jìn)教學(xué)，才能使教學(xué)質(zhì)量不斷上升。 五、教學(xué)質(zhì)量全面達(dá)標(biāo) 質(zhì)量是生命，是當(dāng)今教育追求的終極目標(biāo)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到輕負(fù)，高效，優(yōu)質(zhì)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)觀念更新，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。注重培優(yōu)轉(zhuǎn)困為有效途徑和“抓手”： 1、教學(xué)觀念更新。主要引導(dǎo)教師樹立三個(gè)教學(xué)觀念：（1）以人為本的教學(xué)觀念。以人為本就是在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教什么和怎樣教都要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，在教學(xué)過程中要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與

22、教學(xué)，得到生動(dòng)活潑，創(chuàng)造性地發(fā)展，把學(xué)生的發(fā)展情況作為衡量教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，以此為衡量教學(xué)的重點(diǎn)。（2）創(chuàng)新地教學(xué)觀念。在教學(xué)目標(biāo)上，教師要地、藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，使導(dǎo)入新課導(dǎo)有情趣，讓學(xué)生充滿好奇和興致地投入教學(xué)，讓學(xué)生如入藝術(shù)境地，獲得驚喜和進(jìn)步，在教學(xué)地組織形式上，實(shí)施教師與學(xué)生互動(dòng)的雙向教學(xué)組織形式。（3）效率效益的教學(xué)觀念，向每一堂課要質(zhì)量，向每一位學(xué)生要質(zhì)量，做到輕負(fù)擔(dān)，高效率，優(yōu)質(zhì)量。 2、加強(qiáng)養(yǎng)成教育。教育成于細(xì)微，教育不能是概括性的空談，而是要在具體的行為中養(yǎng)成，扎扎實(shí)實(shí)的行為訓(xùn)練上做出規(guī)定，使學(xué)生在自我規(guī)范中逐步形成良好的行為習(xí)慣。因此，

23、我們十分注意培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，愛知識(shí)，學(xué)習(xí)專心一致，聽講認(rèn)真，積極思考，踴躍發(fā)言，操作規(guī)范，作業(yè)仔細(xì)，按時(shí)完成，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，保管良好，安放有序等學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，除了要求“自己的事自己做”以外，特別強(qiáng)調(diào)做事有條理。如在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手方面，如何讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來？宦林霞教師采取“三步法”：第一步讓學(xué)生敢“動(dòng)”。教師善于給學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)、多肯定，多鼓勵(lì)，讓他們自信，讓他們敢“動(dòng)”。第二步，讓學(xué)生樂“動(dòng)”。教師善于抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、成功點(diǎn)、興奮點(diǎn)來妙高問題，激其興趣，使他們樂意“動(dòng)”。第三步，讓學(xué)生善“動(dòng)”。把教師的講與學(xué)生的動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，科學(xué)的安排學(xué)生的“動(dòng)”，注意宏

24、觀調(diào)控和微觀把握，使學(xué)生動(dòng)得有質(zhì)量，在動(dòng)中獲取知識(shí)，在動(dòng)中提高能力。這樣使課堂活而有序。 3、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)困。每學(xué)期各年級(jí)各學(xué)科都制定培優(yōu)轉(zhuǎn)困方案，做到名單、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)、教師“五落實(shí)”，采取個(gè)別輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)互學(xué)，改進(jìn)自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，爭先進(jìn)創(chuàng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化等措施，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，中等生有進(jìn)步，后進(jìn)生有提高，培優(yōu)轉(zhuǎn)困抓住“三個(gè)突出：突出全面性，即面向全體學(xué)生，打好教學(xué)質(zhì)量總體仗，突出全面發(fā)展，德、智、體全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生通過教育在德、智、體諸方面都得到和諧發(fā)展，突出個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長。特長不封頂，使特長生得到充分發(fā)展。 播種是有收獲的。在學(xué)校檔案室里皇城小學(xué)2

25、006-2007學(xué)年成績分析上，清楚地顯示：期末考試合格率為95以上，優(yōu)秀率為70，人平分?jǐn)?shù)也比往年有較大提高，教學(xué)質(zhì)量全面達(dá)標(biāo)，穩(wěn)步上升，居全鎮(zhèn)先進(jìn)行列。 優(yōu)秀論文、案例、課件和優(yōu)質(zhì)課也取得了顯著成績：2005年12月汪國萍、張萍、舒輝萍三位教師撰寫的教案參加省級(jí)教案評(píng)選，被選入新課程金牌教案。2006年11月學(xué)校教師徐勤會(huì)、宦林霞、白曉芳、王進(jìn)等四位教師代表鄭集鎮(zhèn)參加了宜城市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，均獲得了好成績。2007年12月教導(dǎo)主任齊晨陽的課件找規(guī)律參加襄樊市電教課件評(píng)選，獲得了三等獎(jiǎng)。2007年12月教師梁振龍撰寫的談如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力參加宜城市論文評(píng)選，獲得了一等獎(jiǎng)。2008年1月何海紅

26、教師撰寫的整體改革小學(xué)作文教學(xué)之我見。 六、教學(xué)研究常抓不懈 教師的生命力來自于教育科學(xué)研究。新世紀(jì)的到來，我們面臨著信息化、世界化、市場(chǎng)化、教育現(xiàn)代化四大趨勢(shì)的挑戰(zhàn)。不僅從人才質(zhì)量規(guī)格上，而且從教育內(nèi)容、方法、教育手段及教育的組織形式等方面都提出了新的要求。顯而易見，以教育教學(xué)科學(xué)研究來推進(jìn)教育教學(xué)工作，已是時(shí)代的呼喚。 1、加強(qiáng)組織建設(shè)。教學(xué)研究的關(guān)鍵，在于一支有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神的學(xué)者型、時(shí)代型、獨(dú)特型教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者。我們成立了以校長為組長的教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓好教育教學(xué)研究工作，選派專業(yè)技術(shù)好、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任教研組長，成立了語文、數(shù)學(xué)教研組。通

27、過制定計(jì)劃和制度，落實(shí)研究內(nèi)容，開展研究活動(dòng)，實(shí)行分層管理，分類提高，逐步推進(jìn)，形成了規(guī)范的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。 2、選好研究課題。課題的選擇是教學(xué)研究能否成功的關(guān)鍵。我校課題的選擇有三個(gè)來源：一是接受上級(jí)下達(dá)的縱向來源的課題或者有關(guān)單位委托的橫向來源的課題。二是從教育理論文選中尋找適合我校教學(xué)研究的課題。三是在教育教學(xué)實(shí)踐中形成的具有本校特色的課題。專題研究來自于教材內(nèi)容，服務(wù)于課堂。我們的教研專題是：學(xué)校課程開發(fā)的實(shí)踐與研究、教學(xué)手段與教學(xué)方式和課堂效率的關(guān)系研究。學(xué)校的每位教師都要參加學(xué)校課題研究，根據(jù)學(xué)校的總課題確定自己的子課題。 3定時(shí)開展活動(dòng)。每周一次的教研活動(dòng)是我校的傳統(tǒng)。為了克服教研

28、內(nèi)容、時(shí)的隨意性，我們做到了時(shí)間上給予保證，做到常規(guī)化，內(nèi)容系統(tǒng)安排，學(xué)期伊始定計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束有總結(jié)，形式上靈活多樣，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，內(nèi)化教學(xué)理論，創(chuàng)造教學(xué)理論，瞄準(zhǔn)理論內(nèi)核，打造學(xué)者型教師。每月組織一次虛擬情境、模擬現(xiàn)象，再現(xiàn)場(chǎng)景的電教化教學(xué)公開課，瞄準(zhǔn)技術(shù)內(nèi)核，打造時(shí)代型教師。每學(xué)期開展一次教學(xué)“大練兵、大比武、大評(píng)比”活動(dòng)，瞄準(zhǔn)藝術(shù)風(fēng)格，打造獨(dú)特型教師。不定期讓骨干教師、優(yōu)質(zhì)課教師承擔(dān)市、鎮(zhèn)、片級(jí)教研活動(dòng)，瞄準(zhǔn)專業(yè)前沿，打造專業(yè)型教師。教研活動(dòng)的開展，學(xué)習(xí)理論，鉆研教材、教法，研究學(xué)生，成了教師課內(nèi)課外的重點(diǎn)，教育教學(xué)科研日漸成為一種風(fēng)氣，一種習(xí)慣，一種工作方式，讓學(xué)校的“內(nèi)涵發(fā)展”從無形

29、變得有形了。 七、課程改革初顯成效 課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材，新教法必須要和舊的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦？如何進(jìn)行課改？我們進(jìn)行了幾點(diǎn)探討： 第一、領(lǐng)導(dǎo)重視，為課改把脈。學(xué)校樹立以課程管理為核心的管理理念，校長擔(dān)任課改組長，制定課改攻堅(jiān)方案，校長加強(qiáng)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，親自為全體教師作新課程解讀、轉(zhuǎn)變角色，更新觀念、新課程呼喚新型教師等專題輔導(dǎo)，并選派骨干教師到外地參加學(xué)習(xí)，回校后典型引路，學(xué)校組織教師開展討論，明確三個(gè)問題：1、新課程理念與教師傳統(tǒng)的教育和教學(xué)觀念的矛盾；2、新的教法與教師舊有知識(shí)體系的矛盾；3、新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾。從而為教師走進(jìn)新課程，落實(shí)新課標(biāo)，掃除障礙，奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。 第二、走進(jìn)課堂，與課改同行。課程改革的主渠道在課堂。課程改革的新理念，必須貫徹落實(shí)到每堂課和每個(gè)教育活動(dòng)中，因此，我們強(qiáng)化組織和紀(jì)律，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程改革的新理念、新精神，不斷探索教學(xué)模式和教學(xué)方法，結(jié)合我們學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，我們認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)從五個(gè)方面改進(jìn)：一是教學(xué)目標(biāo)多元化了，由“一維的知識(shí)性目標(biāo)”拓展為“豐富的三維