1　荷塘月色10

1、PAGE PAGE 3亂花漸入迷人眼，文本變換出新奇運用變換文本的方式學(xué)習(xí)荷塘月色三維目標(biāo)：1.抓住寫景抒情散文的文體特征，運用變換文本的方式賞美景，悟真情。2.在文本變換理念的指導(dǎo)下，展開自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。3.感受大自然的美，在欣賞美景中洗禮靈魂，豐盈生命。教學(xué)重點：通過變換文本的方式品味語言，感受幽靜、淡雅、朦朧的意境。教學(xué)難點：體悟作者淡喜淡憂的中和之美，洗禮自己的靈魂。教學(xué)方法：文本變換自主合作探究誦讀聯(lián)想想象課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（課前播放鳳凰傳奇的歌曲荷塘月色，營造荷塘月色情境。）二、鉤玄提要，梳理文章情感脈絡(luò)。1抓住寫景狀物散文的特征，從景情關(guān)系入手，運用鉤玄

2、提要、壓縮提取關(guān)鍵詞句的方式，自主梳理文章的情感脈絡(luò)，。2第一次文本變換：壓縮版鉤玄提要，梳理脈絡(luò)PPT 呈現(xiàn)壓縮版，梳理文章脈絡(luò)。心路歷程：頗不寧靜尋求寧靜暫得寧靜失去寧靜三、 品味語言，走進(jìn)意境第二次文本變換：填充修飾法，發(fā)現(xiàn)語言之美學(xué)生活動：補全課文中的句子。（ ）荷塘上面，彌望的是（ ）葉子。葉子出水很高，（ ）。（）的葉子中間，零星地點綴著些白花，有（ ）開著的，有（ ）打著朵兒的；正如（ ）。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，（ ）。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是（ ）流水，遮住了，不能見一些顏

3、色；而葉子卻更見風(fēng)致了。發(fā)現(xiàn)語言之美疊詞：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隱隱約約、淡淡修辭：擬人、比喻、通感動詞：瀉、浮、洗、畫疊字如“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷葉、“亭亭”的荷花、“縷縷”的清香、“脈脈”的流水、“高高低低”的綠葉、“隱隱約約”的遠(yuǎn)山富有音樂的節(jié)奏, 充滿詩意。語言有了一種靈動的美，就像音樂一樣，高低起伏，宛轉(zhuǎn)悠揚。擬 人有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的“裊娜”“羞澀”本來都是描摹女子的姿態(tài)、神情的，這里用來寫荷花，繪出了荷花嬌羞多姿的神韻，可以激發(fā)讀者的想像比喻葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙“亭亭寫荷葉的高秀挺拔，舞女的裙因旋轉(zhuǎn)而展開，用來表荷葉的渾圓和舒展，使人聯(lián)

4、想到月光下翩翩起舞的舞女，灑脫，輕靈而歡快，高雅而美麗。博喻“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！焙苫ㄓ鳛椤懊髦?、星星”，形象的繪出了這一類荷花的特點：明亮、晶瑩剔透、閃爍不定。把裊娜地開著的荷花喻為“剛出浴的美人”，突出晶荷花瑩剔透，纖塵不染。第三次文本變換：賞析并仿寫通感句子學(xué)生活動：合作賞析“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！苯涣鞣窒砣缦拢海〞r斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾）仿寫通感句子：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，參考示例：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛三月里樹梢上時斷時續(xù)的楊柳風(fēng)似的。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛天外飄來的悠遠(yuǎn)的鐘聲似的。 微

5、風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛海天相接處若隱若現(xiàn)的云彩似的。第四次文本變換：詞語替換法，品味動詞的表現(xiàn)力月光如流水一般，靜靜地_在這片葉子和花上。薄薄的青霧_起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像_著青紗的夢。可否用“照”替代“瀉”，用“升”替代“浮”呢？第五次文本變換：句子替換，情調(diào)不同四、詩文詞曲，入境悟情（第六次文本變換）荷塘月色亭亭綠葉塘中立，粒粒明珠碧天藏。脈脈流水凝波痕，縷縷清香空中揚。滿庭芳荷塘月色吳社教（樅陽中學(xué)）日日荷塘，今宵月滿，料應(yīng)殊具風(fēng)神。近來多事，且獨放閑身。望處流光似水，更消得、天抹微云。依稀見，姮娥新浴，清露濕羅裾。勻勻，風(fēng)過處，荷香暗動，碧凝波痕。對明滅參差，似曲堪聞?？上捓膳f賦，辜負(fù)了，初夏余春。西洲曲，只今低唱，不見采蓮人。第七次文本變換：悟讀為詩（我來寫詩）五、作業(yè)設(shè)計（三選一）1.改寫原文，寫成古體詩、現(xiàn)代詩都可以。2.以“我的荷塘 ”或者“校