《燈籠》ppt課件(PPT 28頁)

1、第1頁，共28頁。第2頁，共28頁。第3頁，共28頁。第4頁，共28頁。第5頁，共28頁。作者簡介 吳伯蕭（19061982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國當代著名文學家和教育家。1938年投奔革命圣地延安，進入中國人民抗日軍政大學學習，是抗戰(zhàn)時期偉大的文學家。他的作品主要收集在羽書、黑紅點、北極星、忘年、吳伯蕭散文集中。這些作品情感真摯深厚，描寫樸實動人，結構嚴謹，語言清麗洗練。第6頁，共28頁。背景鏈接 1931年9月18日，日本侵略者發(fā)動“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數文士的美好幻想，這其中就包括吳伯蕭。然而，國民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂

2、心如焚、怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時，堅持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。 他在這一時期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出，燈籠正是這個時期回憶主題的文章。第7頁，共28頁。神龕（ ） 司馬懿（ ） 幽悄（ ） 爭訟（ ） 裴公（ ） 斡旋（ ）靜穆（ ） 思慕（ ） 熙熙然（ ）褪色（ ） 悵惘（ ） 霍驃姚（ ） 垂珠聯瓏（ ）snm mpi wntuw xun正音字詞檢測xknylngqiopio第8頁，共28頁。詞語解釋爭訟：因爭論而訴訟。斡旋：調解周旋。幽悄：幽深寂靜。悵惘：因失意而心事重重。熙熙然：溫和歡樂

3、的樣子。馬前卒：比喻沒有目的地為人奔走效力的人。人情世故：指為人處世的方法、道理和經驗。不甚了然：不太了解，不怎么清楚。第9頁，共28頁。第10頁，共28頁。默讀課文，思考：1、作者對燈籠有著怎樣的感情？ （用原文句子說明）2、文章是怎樣引出正題的？3、我為什么對燈籠有這種感情？11第11頁，共28頁。整體感知理清文章脈絡。（1）敘寫小時候喜歡火、光的情景。（3-12）抒寫了“我”關于燈籠的一些記憶和聯想。（2）“我”愛月華、繁星和燈籠，引出“我”關于燈籠的記憶（過渡)。第12頁，共28頁。課文精講 自由讀第1自然段，思考：作者敘寫小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。 豐富了文章內容，

4、增添了情趣，避免敘述的呆板和結構的單調，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。第13頁，共28頁。 將“燈籠”的光與“太陽”的光、“月華”“繁星”的光相提并論，強調了“我”對“燈籠”的情有獨鐘。 快速讀第2自然段，思考：從哪些句子可以看出“我”對燈籠的喜愛？ 連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。 真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網里擠著的就都是。 夸張與比喻，形象地表達出了“我”與“燈籠”之間結下的緣分之多，使表達顯得形象生動，突出了“我”對燈籠的喜愛。第一部分（1-2）總說喜愛燈籠的原因。第14頁，共28頁。（1）挑著燈籠

5、接祖父，聽祖父講進京趕考的掌故。（2）接過母親遞給的紗燈上下燈學；（3）鄉(xiāng)俗還愿時，村口紅燈高照；（4）跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢；（5）族姊遠嫁，宅第紅燈高掛；（6）在紗燈上描紅；（7）想象宮燈的樣子和宮燈下的景象。 自由讀3-10自然段，分組討論：這幾段寫了關于燈籠的哪些事？為什么要回憶這幾件事？懷戀過往，表明燈籠對“我”的意義重大。第15頁，共28頁。 結合3-10自然段中的相關語句說一說：燈籠有著怎樣的意義？村犬遙遙向燈籠吠了那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。燈籠映照著長幼情篤。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的母親的頭發(fā)也全白了。燈籠宣照著母子情深。第

6、一部分第一層（3-5） 通過追述與燈籠有關的舊事，表現了孩童時代家中那暖暖的親情。第16頁，共28頁。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。燈籠慰藉著孤行客的心；表現家鄉(xiāng)人的淳樸、善良第一部分第二層（6-7） 在對家鄉(xiāng)的燈籠的追憶中，展示家鄉(xiāng)淳樸的鄉(xiāng)情和民俗風貌。第17頁，共28頁。進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯瓏的朱門卻早已褪色了。燈籠記錄著歲月的滄桑。若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。燈籠顯示著主人的地位和權勢。 自由讀10自然

7、段，思考：關于宮燈的想象有什么意義？ 對宮燈進行想象，體驗深長的歷史況味。 第一部分第三層（8-10） 在對燈籠的認知中，感受到了朝代的更替變遷。第18頁，共28頁。 自由讀11自然段，思考：對古時將軍挑燈看劍的描寫有什么深刻意義？ 引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。從歷史文化及個人情感上表達燈籠對于“我”及整個民族的重要意義。升華第19頁，共28頁。深入探究1.結合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。 燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情； 許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶； 燈籠能為夜行人指路，溫暖他人； 記錄

8、、傳承著家族歷史； 引發(fā)作者聯想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。第20頁，共28頁。 作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。 2.文章結尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！”結合文章，分析并評價這句話所表現的作者的觀點態(tài)度。第21頁，共28頁。拓展延伸破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙

9、場秋點兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！第22頁，共28頁。第23頁，共28頁。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

10、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路內容歸納小孩子喜歡火和亮光是天性，引出話題燈籠關于燈籠的一些記憶和聯想“我”愛月華、繁星和燈籠，引出“我”

11、關于燈籠的記憶（過渡）燈籠情感接過紗燈，上下燈學挑著燈籠，迎回祖父跟著龍燈跑，伴著小燈眠族姊遠嫁，姊家衰敗在紗燈上描紅對宮燈的想象聯想古代將領挑燈看劍、抗擊敵人的情景文化升華對親人的感激對鄉(xiāng)俗民俗的回憶保家衛(wèi)國的熱情 散文：“形散神聚”第24頁，共28頁。文體知識 散文 一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。散文最大的特點是“形散神聚”； “形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格； “神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是情感體驗。第25頁，共28頁。背景鏈接 本文寫于20世紀三十年代，那是中華民族一個多災多難的時代，作者以“燈籠”為題，從文化及情感兩方面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義，最后跳出個人情感圈子，升華為對家國情懷的表達，呈現了一