音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織課件

1、音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 程磊 第一章 音樂(lè)活動(dòng)的原則與設(shè)計(jì)第一節(jié) 音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則第一章 學(xué) 前兒樂(lè) 教 育 活童音動(dòng)設(shè)計(jì) 的原則發(fā)展性原則設(shè)計(jì)兒童音樂(lè)教育活動(dòng)必須以?xún)和脑谢A(chǔ)和能力水平為依據(jù)，著眼于促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展互動(dòng)性原則在音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)的方式整合性原則在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)中將不同領(lǐng)域的音樂(lè)內(nèi)容、各種音樂(lè)學(xué)習(xí)方法等作為一個(gè)互為聯(lián)系而不可分割的完整體系來(lái)看待差異性原則音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要滿(mǎn)足全體兒童的一般發(fā)展需要，又要滿(mǎn)足個(gè)別兒童的特殊發(fā)展需要審美性原則把握兒童的審美特點(diǎn)，以審美感知的培養(yǎng)、審美情感的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，將審美的特殊性質(zhì)貫穿于音樂(lè)活動(dòng)的形式之中一、

2、活動(dòng)目標(biāo)的確定1、認(rèn)知目標(biāo)具體表述如“能正確感知、理解歌曲所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容和情感”；“能認(rèn)識(shí)并辨別各種常用打擊樂(lè)器及音色特點(diǎn)”等。 第二節(jié) 音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)2、情感與態(tài)度目標(biāo)具體表述如“喜歡參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè)”；“積極參加音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)并享受游戲過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣”等。第一章3、操作技能目標(biāo)具體表述如“學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)拍自然、均勻地做上下肢的簡(jiǎn)單動(dòng)作”；“用連貫、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲”等。第三節(jié) 音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式第一章一、幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng) （一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的涵義 是以?xún)和癁橹黧w，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、

3、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。 （二）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的類(lèi)型 1、專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng) 是由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂(lè)為主的課題內(nèi)容和材料，組織全體幼兒參加的活動(dòng)。 2、滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng) 是指除專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)涵、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂(lè)教育活動(dòng)。 第二章 音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容音樂(lè)活動(dòng)的總目標(biāo)第二章1、發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造性以及 藝術(shù)表達(dá)能力2、發(fā)展幼兒的情感體驗(yàn)、情感表達(dá)能力和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力3、發(fā)

4、展幼兒的自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力和積極、獨(dú)立的個(gè)性品格4、發(fā)展幼兒的守紀(jì)、負(fù)責(zé)、公正、能合作、善交往的良好社會(huì)性品質(zhì)音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容第二章 1、歌唱活動(dòng)2、傾聽(tīng)和欣賞活動(dòng)3、韻律活動(dòng)4、打擊樂(lè)活動(dòng)集體舞邀請(qǐng)舞表演舞小歌舞、童話(huà)歌舞幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈律動(dòng)舞蹈音樂(lè)游戲其它節(jié)奏活動(dòng)模仿動(dòng)作基本動(dòng)作基本舞步主題游戲無(wú)主題游戲第三章 幼兒園歌唱活動(dòng)第三章一、歌曲：是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的文學(xué)。 第一節(jié) 歌唱活動(dòng)的教育內(nèi)容歌曲題材（詩(shī)歌、童謠）體裁（童話(huà)、游戲語(yǔ)言）風(fēng)格（詞組、象聲詞、 無(wú)意義音節(jié)玩唱） 演唱朗誦演唱（朗誦演唱象聲詞）特點(diǎn)二、歌唱的表現(xiàn)形式（一）獨(dú)唱 （六）輪唱（二）齊唱 （七）合唱（三）接

5、唱 （八）歌表演（四）對(duì)唱（五）領(lǐng)唱齊唱第三章一、歌詞的選擇（一）內(nèi)容與文學(xué)具有童趣并易于記憶和理解；（二）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于教育；（三）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)。第二節(jié) 歌唱活動(dòng)材料的選擇第三章（二）節(jié)奏較簡(jiǎn)單：時(shí)值的長(zhǎng)短、節(jié)拍和速度P104（三）旋律較平穩(wěn)：幼兒不宜唱旋律起伏太大的歌曲。（一）音域較狹隘二、曲調(diào)的選擇（四）結(jié)構(gòu)較短小工整：幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過(guò)于長(zhǎng)、大的歌曲。3-4歲：2-4個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度一般8小節(jié)左右。4-6歲：6-8個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度可增加到16-20小節(jié)。（幼兒歌曲多以一段體為主）（五）詞曲關(guān)系較單純：幼兒一般不宜唱詞曲關(guān)系過(guò)于復(fù)雜的歌曲。（一字一

6、音的關(guān)系是主流）第三章思想性、藝術(shù)性、豐富性、多樣性民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品世界各國(guó)的優(yōu)秀作品三、歌曲的總體選擇第三章一、由動(dòng)作開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)、歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過(guò)程或是比較富于動(dòng)作性的。）第三節(jié) 新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織典型特點(diǎn)：從動(dòng)作開(kāi)始，動(dòng)作在前頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳小班走路中班課例第三章 詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純，清晰，具有某些語(yǔ)言游戲性質(zhì)的歌曲二、由歌詞創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)典型特點(diǎn)：從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始，歌詞創(chuàng)編在前 課例秋天中班胡說(shuō)歌大班第三章 歌曲內(nèi)容所反映的是一些簡(jiǎn)單的，幼兒可以一目了然的情境或事件。三、由情境表演開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例小花狗小班小娃娃跌倒了中

7、班典型特點(diǎn)：從情境表演開(kāi)始，情境表演在前第三章四、由故事講述開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 歌詞含有相對(duì)完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜些。課例迷路的小花鴨中班丁丁是個(gè)小畫(huà)家大班典型特點(diǎn)：從講故事開(kāi)始，故事在前第三章 歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻又比較弱。五、由歌詞朗誦開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例雪花和雨滴中班小動(dòng)物怎樣過(guò)冬大班典型特點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌詞朗誦開(kāi)始，歌詞朗誦在前第三章 伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱。六、由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例懶惰蟲(chóng)小班 青蛙中班典型特點(diǎn)：從游戲開(kāi)始，游戲在前第三章歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)。七、由填充參與開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

8、課例頑皮的杜鵑（大班）小雨沙沙中班典型特點(diǎn)：用朗誦或歌唱的方式參與第三章歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。八、由“副歌曲前置”開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例小鼓手大班 再見(jiàn)吧，老師大班典型特點(diǎn)：從副歌開(kāi)始，副歌在前第三章幼兒用各種各樣的奇怪的聲音來(lái)玩唱歌曲。九、由“無(wú)意義音節(jié)玩唱”開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)典型特點(diǎn)：按音節(jié)玩唱自己喜歡的聲音，任何程序可用課例玩具進(jìn)行曲中班 郵遞馬車(chē)大班第三章 歌詞含義對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不夠明確，歌詞的先后順序比較容易混肴。十、由直觀(guān)形象開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例來(lái)了一群小鴨子中班 勞動(dòng)最光榮大班典型特點(diǎn)：突出形象，解決幼兒學(xué)習(xí)中的困難第三章第四節(jié) 幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)一、教唱新歌（一）介紹新歌

9、講故事、兒歌、猜謎語(yǔ)、 談話(huà)設(shè)問(wèn)、 實(shí)物、 圖片第三章（二）導(dǎo)入新歌 1、歌詞導(dǎo)入 2、節(jié)奏導(dǎo)入 3、動(dòng)作導(dǎo)入 4、旋律導(dǎo)入 5、情境表演導(dǎo)入（三）熟悉新歌1、填充提問(wèn)法 例小鼓響咚咚2、邏輯提問(wèn)法 例小動(dòng)物怎樣過(guò)冬3、節(jié)奏朗誦法 例國(guó)旗多美麗4、直觀(guān)教具法 例兩只小象第三章1、整體教唱法 教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。 選材：結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容緊湊，形象集中，音樂(lè)表 現(xiàn)手法單一。（四）教唱新歌第三章2、分句教唱法特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。3、具體指導(dǎo)（1）整體+分句靈活運(yùn)用；（2）教唱次數(shù)不宜過(guò)多，每次方法不一；（3）歌唱形式多樣化； （4）給幼兒留創(chuàng)造空間。二、復(fù)習(xí)歌曲（一）邊唱邊表

10、演 （二）邊用教具邊歌唱（三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱的方法（五）為歌曲增加伴奏（六）聽(tīng)音樂(lè)繪畫(huà)第三章三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)（一）創(chuàng)編歌詞 （二）創(chuàng)編動(dòng)作（三）創(chuàng)編曲調(diào) （四）變換演唱形式第五節(jié) 幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐系列層次活動(dòng)理論-許卓婭教授 是以一個(gè)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)系列。三、活動(dòng)過(guò)程：（參考設(shè)計(jì)方法及教學(xué)方法） 1、游戲方法 主動(dòng)參與 2、不同層次 不同方法 3、層層深入 與歌曲互動(dòng) 4、玩唱歌曲 注重操作第三章情感態(tài)度目標(biāo)技能、創(chuàng)造目標(biāo)藝術(shù)認(rèn)知目標(biāo)一、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)具名稱(chēng)、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)

11、設(shè)計(jì)模式模式一：示范模仿練習(xí)的模式程序：引出主題反復(fù)范唱分析歌詞全曲帶唱分句教唱反復(fù)練唱模式二：先熟悉后加工的模式程序：反復(fù)感知加工經(jīng)驗(yàn)全曲帶唱反復(fù)練唱分句教唱第三章熟悉節(jié)奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲帶唱分句帶唱反復(fù)練唱程序：模式三：先分解后累加的模式模式四：邊創(chuàng)造邊熟悉的模式程序：自由探索即興創(chuàng)造完整帶唱反復(fù)練唱第三章第四章 幼兒園韻律活動(dòng)一、幼兒律動(dòng) 沒(méi)有情節(jié),在音樂(lè)的伴隨下做基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。特點(diǎn)第四章（一）基本動(dòng)作: 走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、擊掌、擺臂等。（二）模仿動(dòng)作: 日常生活、動(dòng)物動(dòng)作、自然現(xiàn)象、游戲中的動(dòng)作。（三）韻律動(dòng)作組合: 1.身體節(jié)奏動(dòng)作組合；2.律動(dòng)模仿動(dòng)作組合第一節(jié)

12、 韻律活動(dòng)的教育內(nèi)容 二、歌表演 在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、表情等來(lái)表達(dá)歌詞內(nèi)容,再現(xiàn)音樂(lè)形象,邊唱邊進(jìn)行表演。 特點(diǎn)第四章三、幼兒舞蹈特點(diǎn)一般以模仿動(dòng)作為主,模仿動(dòng)作與基本動(dòng)作的結(jié)合,構(gòu)成生動(dòng)、活潑、鮮明的藝術(shù)形象,表達(dá)思想感情。第四章小碎步、 小跑步、蹦跳步、后踢步、 踏跳步、墊步、跑跳步、進(jìn)退步、 秧歌十字步（一）基本舞步:（二）舞蹈形式: 獨(dú)舞 集體舞 邀請(qǐng)舞 表演舞四、幼兒音樂(lè)游戲 特點(diǎn): 是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要目的的游戲活動(dòng)。在音樂(lè)的伴隨下,按照某種特定的音樂(lè)要求活動(dòng)的游戲。第四章（三）聽(tīng)辯反應(yīng)游戲 側(cè)重于對(duì)聲音或聲音的聽(tīng)辯結(jié)果進(jìn)行快速反映的游戲。（二）表演游戲

13、側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)、角色表演的游戲 。（一）歌舞游戲 側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。一、動(dòng)作（一）動(dòng)作的類(lèi)別 基本動(dòng)作 模仿動(dòng)作 舞蹈動(dòng)作（二）動(dòng)作的難度 從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作 從單純的動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作 從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作 第二節(jié) 韻律活動(dòng)材料的選擇 第四章 （一）節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)完整 （二）旋律優(yōu)美，形象鮮明二、音樂(lè)第四章（三）道具 能增加幼兒活動(dòng)趣味性，新穎、有趣； 能增強(qiáng)幼兒的美感，能引發(fā)和豐富幼兒想象 和表現(xiàn)； 經(jīng)濟(jì)和精力不易過(guò)多投入一、由觀(guān)察開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)第三節(jié) 新授韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第四章九、由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)八、由故事開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)七、由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

14、 六、由動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)五、由舞譜開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)四、由隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)三、由基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)二、由回憶開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、整體感受作品 (傾聽(tīng)感受) （一）作品的情緒、風(fēng)格和結(jié)構(gòu) （二）作品的節(jié)奏、旋律 （三）感知作品的動(dòng)作特點(diǎn)第四節(jié) 幼兒韻律活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第四章二、學(xué)習(xí)表演動(dòng)作 （一）簡(jiǎn)單動(dòng)作整體學(xué) 示范模仿練習(xí)（三）不同角色分別學(xué) 玩玩做做說(shuō)說(shuō)（二）復(fù)雜動(dòng)作分解學(xué) 分解組合完整 (一)隊(duì)形變化 1.小組全體 2.把握關(guān)鍵（圖案位置移動(dòng)線(xiàn)路) 3.靈活應(yīng)對(duì)(記號(hào)手執(zhí)標(biāo)記) (二)音樂(lè)游戲玩法: 1.按游戲過(guò)程玩 2.老師帶領(lǐng)玩 3.幼兒自由創(chuàng)編玩三、隊(duì)形變

15、化和音樂(lè)游戲第四章四、隨音樂(lè)完整地練習(xí) （一）按動(dòng)作先后順序練習(xí) （二）伴隨音樂(lè)練習(xí)（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供場(chǎng)地（二）精講多練 形象性 音樂(lè)為主（三）動(dòng)靜交替五、應(yīng)注意的問(wèn)題：第四章作業(yè): 每5-6人為一組，嘗試組織一個(gè)片段的活動(dòng) (舞蹈教學(xué)) 第五章 幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)第一節(jié) 音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教育內(nèi)容一、傾聽(tīng)周?chē)h(huán)境中的音響 （一）傾聽(tīng)人體的聲音 （二）傾聽(tīng)活動(dòng)室的聲音 （三）傾聽(tīng)廚房中的聲音 （四）傾聽(tīng)馬路上交通工具的聲音 （五）傾聽(tīng)建筑工地上各種機(jī)械的聲音 （六）傾聽(tīng)臥室中的聲音 （七）傾聽(tīng)公園、郊外游玩時(shí)的聲音 （八）傾聽(tīng)動(dòng)物園里的各種聲音第五章二、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品 （一）優(yōu)秀的中外少年兒

16、童歌曲 （二）由歌曲改編的器樂(lè)曲 （三）專(zhuān)門(mén)為兒童創(chuàng)作的簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲 （四）兒童音樂(lè)童話(huà)片段 （五）中外著名音樂(lè)作品或片段第五章三、音樂(lè)欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)技能（一）音樂(lè)作品的名稱(chēng)、主要內(nèi)容和常見(jiàn)的表現(xiàn)形式；（二）常見(jiàn)的樂(lè)器名稱(chēng)；（三）聽(tīng)出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)；（四）分辨常見(jiàn)人聲和樂(lè)器的聲音；（五）根據(jù)音樂(lè)作品展開(kāi)想象、聯(lián)想；（六）運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。第五章第二節(jié) 音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇一、音樂(lè)作品 作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣 比例結(jié)構(gòu)是否合理 幼兒的感知、理解音樂(lè)的實(shí)際水平二、輔助材料 動(dòng)作材料 視覺(jué)材料 語(yǔ)言材料第五章第三節(jié) 新授音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與

17、組織一、由完整作品開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)二、由作品的某個(gè)部分開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)三、由某種輔助性材料開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 1、從其他音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì) 2、從文學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì) 3、從美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)第五章第四節(jié) 幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo) 一、分析材料內(nèi)容、情緒、情感的表現(xiàn)手段第五章（二）反復(fù)欣賞 1、提具體要求 2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn) 3、對(duì)比和歸類(lèi) 4、整體體驗(yàn) 5、多種感官參與 三、活動(dòng)過(guò)程 （一）初步欣賞1-2遍 引導(dǎo)性談話(huà) 運(yùn)用直觀(guān)教具 故事講述 教師演示利用動(dòng)畫(huà)片 二、活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)及必要的教學(xué)具 （三）復(fù)習(xí)鞏固 1、欣賞聽(tīng)過(guò)的作品、觀(guān)察幼兒反應(yīng) 2、欣賞熟悉的作品說(shuō)出名稱(chēng)、內(nèi)容 3、欣賞熟悉的片段

18、 內(nèi)容、情緒 4、欣賞器樂(lè)曲說(shuō)出不同樂(lè)器的名稱(chēng) 5、用身體動(dòng)作表達(dá)熟悉的音樂(lè)第五章第六章 幼兒園音樂(lè)游戲一、音樂(lè)游戲的含義 音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。它把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，兒童在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩中掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，在不知不覺(jué)中滲透了品德教育和審美教育，同時(shí)，在愉快而自由的游戲活動(dòng)中，兒童還獲得積極愉快的情緒體驗(yàn)和享受。 第一節(jié) 音樂(lè)游戲及其種類(lèi)第六章（）有主題的音樂(lè)游戲一般有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色，能表現(xiàn)出鮮明的形象和動(dòng)作。（）無(wú)主題的音樂(lè)游戲一般沒(méi)有一定的情節(jié)，只有隨音樂(lè)做動(dòng)作或包含有各種各樣的

19、隊(duì)形組織和變化，有捕捉、猜想或競(jìng)賽的因素。 二、音樂(lè)游戲和種類(lèi)第六章、根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類(lèi)，音樂(lè)游戲分為有主題和無(wú)主題的音樂(lè)游戲兩類(lèi)。游戲玩法：一只手翹起大拇指，并用它來(lái)握住另一只手的大拇指，兩只手一上一下成一條豎線(xiàn)。在強(qiáng)拍的時(shí)候，下面的手抽出大拇指翻上去，握住上面的手的大拇指，不斷重復(fù)。這個(gè)游戲可以一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人或四個(gè)人一起來(lái)玩。請(qǐng)你做第六章大拇指1 1 | 3 . 3 | 2 3 | 1 - |大 拇 指 呀 往 上 翹，1 1 1 1 | 3 . 3| 2 2 2 3 |1 - :|我 的 大 拇 指 呀 它 要 往 上 翹。 、根據(jù)游戲的形式分類(lèi)，音樂(lè)游戲分為歌舞游戲、表演

20、游戲和聽(tīng)辨反應(yīng)游戲。（）歌舞游戲：按照歌詞、節(jié)奏、樂(lè)句和樂(lè)段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作，并進(jìn)行游戲。（）表演游戲：按專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)、組織的不同音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作或變化動(dòng)作而進(jìn)行的游戲。（）聽(tīng)辨反應(yīng)游戲：比較側(cè)重于對(duì)音樂(lè)和聲音的分辨、判斷能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音色、樂(lè)句等的分辨能力。 第六章 瑪麗拍拍小膝蓋5 1 1 . 1 | 7 2 2 | 5 2 2 .2 | 1 3 3 | 瑪 麗 拍 拍 小 膝 蓋，我 也 拍 拍 小 膝 蓋，1 3 3 3 | 4 6 6 6 6 | 5 5 4 2 | 1 0 | 我 們 一 起 拍 膝 蓋，現(xiàn) 在 大 家 一 起 停。玩法:類(lèi)似“跟著瑪麗拍”。注

21、意在唱到“?！弊值臅r(shí)候大家必須在歌唱的同時(shí)停止動(dòng)作，以練習(xí)快速反應(yīng)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。變化：除了拍膝蓋，還可以和幼兒一起想出其它動(dòng)作來(lái)邊唱邊做。另外，人名可以由孩子唱自己喜歡的同伴名字。請(qǐng)你做第六章第三節(jié) 音樂(lè)游戲的指導(dǎo)1介紹游戲的名稱(chēng)及主要內(nèi)容2教師示范3兒童熟悉游戲中的音樂(lè) 4兒童學(xué)習(xí)游戲的歌曲或動(dòng)作 5帶領(lǐng)兒童游戲第六章（一）情節(jié)、角色方面游戲的情節(jié)應(yīng)為兒童所理解，角色的活動(dòng)應(yīng)為兒童所熟悉。第二節(jié) 音樂(lè)游戲的選材第六章（四）趣味性方面音樂(lè)游戲的情節(jié)要有趣，要有高潮，能使兒童在心理上得到滿(mǎn)足。 （三）音樂(lè)方面、最好有歌曲或便于幼兒哼唱的樂(lè)曲。、音樂(lè)要形象，節(jié)奏鮮明、對(duì)比性強(qiáng)，樂(lè)段清楚、便于動(dòng)

22、作表現(xiàn)。（二）動(dòng)作方面音樂(lè)游戲多數(shù)是音樂(lè)與動(dòng)作配合進(jìn)行。第七章 幼兒園節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與指導(dǎo)一 、打擊樂(lè)曲 （一）歌 曲 （二）器 樂(lè) 曲第一節(jié) 幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng) 三、打擊樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能 （一）樂(lè)器 （二）配器 力度的對(duì)比速度的對(duì)比第七章二、打擊樂(lè)演奏方案（一）動(dòng)作總譜（二）圖形總譜（三）語(yǔ)音總譜節(jié)奏的對(duì)比 音色的對(duì)比強(qiáng)弱的對(duì)比（三）指揮1.教幼兒學(xué)習(xí)看指揮：聽(tīng)懂口令、看懂手勢(shì)（四）打擊樂(lè)器演奏的常規(guī) 活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī) 活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)第七章 用動(dòng)作表示 運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)創(chuàng)造法2.教幼兒學(xué)習(xí)做指揮: 示范模仿法 擊拍法、模仿樂(lè)器演奏法一、樂(lè)器 音色、大小、演奏技能二、音樂(lè) 節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)

23、工整、 旋律優(yōu)美、形象鮮明變通總譜 動(dòng)作總譜 圖形總譜 語(yǔ)音總譜第二節(jié) 打擊樂(lè)活動(dòng)材料的選擇第七章三、配器方案 一、由總譜學(xué)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 二、由總譜創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 三、 由主要聲部學(xué)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 四、由主要聲部創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 五、由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 六、由故事進(jìn)行開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 七、由韻律活動(dòng)復(fù)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 八、由歌曲復(fù)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)第三節(jié) 新授打擊樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)第七章 （二）探索法（三）累加法（四）參與法 （五）傾聽(tīng)法第四節(jié) 幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo) 一、打擊樂(lè)的教學(xué)方法 （一）整體教學(xué)法:總譜法指揮法創(chuàng)作法第七章練習(xí)基本節(jié)奏型變通總譜動(dòng)作總譜圖形總譜語(yǔ)音總譜3二、打

24、擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)導(dǎo)入、引起興趣語(yǔ)言提示法、探索發(fā)現(xiàn)法1欣賞打擊樂(lè)曲傾聽(tīng)法參與法2隨音樂(lè)練習(xí)合奏徒手練習(xí)拿樂(lè)器練習(xí)4發(fā)展練習(xí)指揮法累加法5第七章第七章打擊樂(lè)器空間處理半圓形或單馬蹄形第七章打擊樂(lè)器空間處理雙馬蹄形第七章打擊樂(lè)器空間處理品字形第七章打擊樂(lè)器空間處理滿(mǎn)天星形第八章 音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) 一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)第八章（四）客觀(guān)性原則 是指在進(jìn)行兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)秉著客觀(guān)、公正、科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度而進(jìn)行。 （三）全面性原則 評(píng)價(jià)必須對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。（二）針對(duì)性原則 是指評(píng)價(jià)要針對(duì)一定的具體問(wèn)題或

25、課題而進(jìn)行。（一）診斷性原則 評(píng)價(jià)要有診斷作用，通過(guò)評(píng)價(jià)，不僅要指出現(xiàn)狀和評(píng)定差異，還要指出造成現(xiàn)狀和產(chǎn)生差異的原因。（一）活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)與綱要中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)等是否有緊密的聯(lián)系；二是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三方面的要求；三是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否與兒童的實(shí)際發(fā)展情況相適應(yīng)。二、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容第八章（二）活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià) 活動(dòng)過(guò)程主要指活動(dòng)中師生相互作用的過(guò)程。對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程。 3、對(duì)活動(dòng)組織形式的評(píng)價(jià)（1）是否恰當(dāng)?shù)夭捎昧思w活動(dòng)、合作活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)等多種組織形式；（2）組織形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂(lè)發(fā)展水平的需要，又體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重和照顧。4、對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排的評(píng)價(jià)（1）活動(dòng)的結(jié)構(gòu)安排是否緊湊、有序；（2）是否注意到每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和遞進(jìn)性。第八章（三）活動(dòng)效果的評(píng)