青島版小學(xué)科學(xué)《凸透鏡》完美教案

1、科學(xué)學(xué)科完美教案（）【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)下冊(cè)第5課凸透鏡【教學(xué)內(nèi)容分析】本課從觀察放大鏡入手，首先完成從放大鏡到凸透鏡名稱(chēng)的變化，再以探 究凸透鏡有什么作用為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點(diǎn)及凸透鏡的作用，從而讓學(xué) 生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察解決問(wèn)題的能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生比較熟悉放大鏡，很多學(xué)生在玩放大鏡的過(guò)程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)放大鏡的放大、聚光作用，但對(duì) 將放大鏡稱(chēng)為凸透鏡，卻有些陌生，對(duì)于凸透鏡成像作用知之甚少，教學(xué)中需要進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。【教學(xué)目標(biāo)】.能獨(dú)立利用器材做探究凸透鏡的特點(diǎn)和作用的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄，能選擇自己擅長(zhǎng)的方 式表述研究過(guò)程和結(jié)果。.樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)合作交

2、流，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問(wèn)題和想法。.知道凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，了解凸透鏡的作用及其成像規(guī)律。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道凸透鏡的作用及其成像規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成凸透鏡成像規(guī)律的研究?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】放大鏡、光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集、整理與凸透鏡有 關(guān)的文字、圖片資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題.談話(huà)導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一位魔術(shù)師，想認(rèn)識(shí)它嗎？（出示放大鏡）指生說(shuō)說(shuō)這是什么？.老師為每組準(zhǔn)備了一些放大鏡，生仔細(xì)觀察或用手操一摸、拆一拆，觀察放大鏡跟大家說(shuō) 說(shuō)它包括哪幾部分？在外形上有哪些特點(diǎn)？.學(xué)生

3、分組觀察，教師隨機(jī)指導(dǎo)。.讓學(xué)生在小組之間描述自己所觀察的放大鏡，并記錄在記錄紙上。.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師進(jìn)行小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成，它們的共同特 點(diǎn)是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。人們根據(jù)放大鏡這一特點(diǎn)，乂給它起了個(gè)名字，叫凸透鏡。 我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書(shū)：凸透鏡）二、小組學(xué)習(xí)，自主探究質(zhì)疑：你知道像凸透鏡這種鏡片有什么魔法嗎？預(yù)設(shè)1:學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用凸透鏡觀察到的較近距離的物體變大了，即研究凸透鏡有放大物像 的作用。.學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出用凸透鏡觀察課本上 的文字、同學(xué)的眼睛，字變大了

4、、眼睛也變大了，但距離遠(yuǎn)時(shí)就模糊看不清了，凸透鏡有放大 物像的作用。.小結(jié)：凸透鏡有放大物像的作用。（板書(shū)：放大）預(yù)設(shè)2:學(xué)生發(fā)現(xiàn)將凸透鏡放在火柴上方，光斑最小、最亮，能點(diǎn)燃火柴，即研究凸透鏡 有聚光作用。.學(xué)生把凸透鏡對(duì)著陽(yáng)光，發(fā)現(xiàn)在鏡片下方出現(xiàn)了一個(gè)小亮點(diǎn)，光斑很亮。教師及時(shí)跟進(jìn) 指導(dǎo)，讓學(xué)生把鳧點(diǎn)調(diào)整到最小，并將一根火柴放在鳧點(diǎn)上，過(guò)了一會(huì)兒，火柴被點(diǎn)燃了。（預(yù)設(shè)：如果是陰天可以給學(xué)生播放課前準(zhǔn)備的凸透鏡聚光取火的視頻資料。）.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么陽(yáng)光經(jīng)過(guò)凸透鏡后會(huì)出現(xiàn)亮點(diǎn)，并把火柴都點(diǎn)燃了？這個(gè)小實(shí)驗(yàn) 說(shuō)明了什么？.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見(jiàn)，教師指導(dǎo)并參與討論。.小結(jié)：凸透鏡能把陽(yáng)光

5、聚集在一個(gè)點(diǎn)上，而且溫度很高，說(shuō)明它有聚光的作用。（板書(shū)： 聚光）預(yù)設(shè)3:學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用凸透鏡觀察到的較遠(yuǎn)距離的物體呈現(xiàn)倒立圖像，即研究凸透鏡有成 像的作用。.教師談話(huà)：下面讓我們看看凸透鏡還能給我們帶來(lái)哪些魔術(shù)？教師通過(guò)多媒體課件播放 動(dòng)態(tài)蠟燭圖片，用凸透鏡使圖片投射到拷貝紙上，指生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：凸透鏡的這種作 用叫做成像作用。（板書(shū)：成像）提出問(wèn)題：你們想不想也把蠟燭的火焰投射到紙屏上？說(shuō)說(shuō)該怎樣做？.學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)方法，把方案畫(huà)出來(lái)，提醒學(xué)生注意要使火焰在光屏上形成邊緣清晰 的像而不是一團(tuán)光。注意安全使用火柴。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后立刻坐好。.學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。.組織學(xué)生匯報(bào)交流

6、：你們?cè)诠馄辽峡吹降南灎T像是怎樣的？預(yù)設(shè)：倒立放大或縮小的像。追問(wèn)：有的像是放大的而有的像卻是縮小的與什么有關(guān)呢？學(xué)生猜測(cè)交流：可能與凸透鏡到蠟燭和紙屏的距離有關(guān)。.提問(wèn)：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生交流：改變凸透鏡到蠟燭與光屏的距離觀察像的大小有什么變化？教師提醒：把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上，蠟燭放在凸透鏡和紙屏中間或者紙屏放 在凸透鏡和蠟燭的中間，三者在同一條直線(xiàn)上，燭焰、凸透鏡、紙屏在同一高度。凸透鏡的位置成像的特點(diǎn)在紙屏上畫(huà)出成的像語(yǔ)言描述凸透鏡距蠟燭近， 距紙屏遠(yuǎn)時(shí)11 13紙屏上會(huì)出現(xiàn)O凸透鏡距蠟燭遠(yuǎn)， 距紙屏近時(shí)1 人1紙屏上會(huì)出現(xiàn)O.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。發(fā)放記錄單，教師

7、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意事項(xiàng)：一定別碰倒了 蠟燭，小心著火；把用過(guò)的火柴棒放在小瓷盤(pán)里；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄卡 中。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生記錄表中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況再結(jié)合老師的演示實(shí)驗(yàn)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么或得出什么結(jié)論。.讓學(xué)生通過(guò)討論和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。.教師課件出示凸透鏡成像的規(guī)律。1 4當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近，距離紙屏遠(yuǎn)時(shí)，紙屏上會(huì)出現(xiàn)倒立放大的像，且模糊。當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠(yuǎn)，距離紙屏近時(shí)，紙屏上會(huì)出現(xiàn)倒立縮小的像，且清晰。4.教師小結(jié)：通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)，蠟燭、凸透鏡、紙屏三者必須在一條直線(xiàn)上，且凸透鏡必須 在蠟燭和紙

8、屏之間，這樣才能在紙屏上成倒立的像。四、鞏固應(yīng)用，拓展提圖.談話(huà)：我們進(jìn)行科學(xué)研究的主要目的就是更好的服務(wù)我們的生活，想一想生活中還有哪 些地方用到了凸透鏡？讓學(xué)生說(shuō)后，教師展示凸透鏡在生活中的應(yīng)用圖片或影片，并讓學(xué)生解釋其中運(yùn)用了凸透 鏡的哪種作用，給人們帶來(lái)了哪些便利。.我們生活中見(jiàn)到的凸透鏡的種類(lèi)各種各樣，除了今天見(jiàn)到的放大鏡一一我們稱(chēng)之為凸透 鏡外，還有醫(yī)用、生活等各式各樣的凸透鏡。（展示）.課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料，并嘗試制作一個(gè)能“照”出正立像的“自制照相機(jī)”。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】凸透鏡放大聚光卜光的折射成像J5.凸透鏡教學(xué)反思本課是五年級(jí)下冊(cè)我們?cè)趺纯吹轿矬w單元中的一課，在教學(xué)過(guò)程

9、設(shè)計(jì)方面遵循學(xué)生科 學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究活動(dòng)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程：提出問(wèn)題一進(jìn)行預(yù)測(cè)一實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論一課后延伸探究。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我努力做到了以下幾點(diǎn)：一、學(xué)會(huì)觀察一一質(zhì)疑探究問(wèn)題。科學(xué)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并在觀察中去發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，產(chǎn)生探究欲望。在認(rèn)識(shí)凸透鏡時(shí)，老師為每組準(zhǔn)備了一些放大鏡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察或用手 摸一摸、拆一拆，看它在外形上有哪些特點(diǎn)？學(xué)生認(rèn)識(shí)放大鏡的外形特點(diǎn)后，產(chǎn)生鏡片這種特 點(diǎn)有什么作用這一問(wèn)題，這樣對(duì)凸透鏡的認(rèn)識(shí)可以達(dá)到從零亂到完整、從感性到理性的一個(gè)過(guò) 程，這種質(zhì)疑促使學(xué)生的思維不斷拓展。二、科學(xué)預(yù)設(shè)一一指引探究方向。課堂預(yù)設(shè)是對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行

10、一個(gè)假定解釋?zhuān)彩菍?duì) 所提出科學(xué)問(wèn)題的一個(gè)推測(cè)性回答，是對(duì)后續(xù)探究活動(dòng)的指引，預(yù)設(shè)以后有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尿?yàn)證活動(dòng)。 這節(jié)課，教師精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，確立了探究活動(dòng)的主線(xiàn)，適時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，靈動(dòng)地捕捉學(xué) 生探究動(dòng)態(tài)生成。在預(yù)設(shè)探究凸透鏡的作用活動(dòng)中，有效預(yù)設(shè)“觀察近處事物、觀察遠(yuǎn)處事物、 聚光游戲、找光斑游戲”等多種活動(dòng)，促使知識(shí)在質(zhì)疑中生成，在探究中生成，在交流中生成， 完成學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的建構(gòu)。三、引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)一一深化探究發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)探究是要讓學(xué)生真刀真槍地搞科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)，理 解科學(xué)。在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師應(yīng)著重從學(xué)生的思維、方法、態(tài)度上悉心指導(dǎo)，提高探究實(shí) 效，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，蠟燭、凸透鏡、紙屏三者是否 在一條直線(xiàn)上，且凸透鏡在蠟燭和紙屏之間這一問(wèn)題，進(jìn)行了具體、詳細(xì)的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是 建立在學(xué)生基礎(chǔ)之上的指導(dǎo)，是為了學(xué)生自主探究的指導(dǎo)，比較到位。四、靈活記錄一一養(yǎng)成探究態(tài)度。有效