2018年上半年中小學教師資格考試地理學科知識與教學能力試題高級中學

1、2018年上半年中小學教師資格考試地理學科知識與教學能力試題（高級中學）一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）西安某中學組織學生舉行“乘火車，進西藏”夏令營活動。據(jù)此完成第1、2題。1.下圖為我國四地景觀圖。若走最短路線，則學生乘車途中可能看到的景觀是（）18 上-1-118上-1-218 上-1-318上-1-4A.甲B.乙C.丙 D. 丁.D【解析】看圖可知，甲是熱帶海灘風光，位于我國的南方沿海地帶，乙圖為 杭州西湖景觀，在我國的長江中下游，內是桂林山水景觀，位于我國的云貴高原 地區(qū)。丁是千溝萬壑的黃土地貌景觀，在山西、陜西、甘肅等省區(qū)境內。從西安 坐火車到西藏最短的路線

2、是沿隴海路線和青藏鐵路進行的路線，經(jīng)過甘肅、青海,沿途經(jīng)過黃土高原、青藏高原這些地方，所以途中可能看到的只有丁圖中的黃土 地貌景觀。故本題選Do.經(jīng)過幾天的西藏行，學生發(fā)現(xiàn)西藏自治區(qū)城鎮(zhèn)分布的主要特點是（）A.位于河谷地帶B.位于平原地帶C.位于丘陵地帶D.位于高山地帶.A【解析】青藏地區(qū)有海拔高、氣溫低的特點，而河谷地區(qū)熱量較為豐富，地 形較為平坦，水源充足，土壤肥沃，較為適宜人們生產(chǎn)和生活。所以西藏自治區(qū) 的城鎮(zhèn)主要分布在河谷地帶。.現(xiàn)代文化遷移擴散的主要特征是（）A.遷移速度較慢B.通過居民接觸C.空間上不連續(xù)D.源地保留不變.C【解析】文化擴散就是文化現(xiàn)象的空間移動過程和時間發(fā)展過程，

3、它可以分 為擴展擴散和遷移擴散兩種類型。擴展擴散就是指某種文化現(xiàn)象通過一地居民為中介，在空間上從一個地方傳播到另一個地方， 這樣續(xù)不斷地傳下去，使其占據(jù)的空間越來越大。這種擴散的特點是空間上具有連續(xù)性。 而遷移擴散是指具有某 種思想、技術的人或集團，由于某種原因遷移到另一地，將其原有的文化帶到新 的地區(qū)，并在新的居住地傳播開來。這種遷移擴散具有兩個特點：一是擴散速度 比較快，因為它是由具有這種文化的人帶去的， 比擴展擴散要快；二是帶去的是 地道的原本文化。同時，由于文化遷移擴散是隨人遷移的， 有時會遷移到比較遠 的地方。因此，這種遷移的文化現(xiàn)象的分布表現(xiàn)為孤立的點或小區(qū)， 與其原文化 區(qū)在空間

4、上是不連續(xù)的。故本題選 C。.地理信息系統(tǒng)區(qū)別于其他類型系統(tǒng)的一個最主要的功能特征是（）A.屬性分析B.統(tǒng)計分析C.計量分析D.空間分析.D【解析】地理信息系統(tǒng)屬于空間信息系統(tǒng)，它區(qū)別于其他類型系統(tǒng)的一個最 主要的功能特征是空間分析。具體來說，地理信息系統(tǒng)是在計算機硬、軟件系統(tǒng) 支持下，對整個或部分地球表層空間中的有關地理分布數(shù)據(jù)進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統(tǒng)。所以它的主要特征是空間分析。下圖為某地等高線地形圖（等高距為 50米）。讀圖完成第5、6題。5.圖中所示R河河段的最大落差約是（）A.149 米 B.199 米C.249 米 D.299 米.B【解析】R河河段的

5、最大落差約為199米。由圖可以得出，R河河段流經(jīng)的等 高線的條數(shù)為3條，且等高距為50米，則R河河段的落差范圍為50X（3-1 ）-50 X（3+1）米，即 100-200 米。.在山頂可能看到的村莊是（）A.兩村都可看到B.甲村C.乙村D.兩村都無法看到6.B【解析】由圖可知，山頂和甲村之間等高線先密后疏，坡度由大變小，為凹 形坡，視線不會被阻擋。山頂和乙村之間有山脊存在，且由高處向低處，等高線 先疏后密，即坡度由小變大，為凸形坡。這樣視線被山脊阻擋，在山頂無法看到 乙村。故本題選Bo下圖中箭頭表示自然帶更替方向。讀圖完成第 7、8題。18 上-7.下列自然帶更替方向中，以熱量為主導因素的是

6、（）A.甲、丙B.甲、乙C.甲、丁 D.乙、丙.A【解析】由圖可知，乙和丁的自然帶更替方向為由沿海向內陸，水分條件是 主導因素，而甲和丙的自然帶更替方向為南北方向，緯度發(fā)生變化，主導因素為緯度即熱量。故本題選A.圖中有一處具有明顯的非地帶性分異，它最可能是（）A.甲B.乙C.丙 D. 丁.D【解析】甲和丙的自然帶更替方向體現(xiàn)的是從赤道到兩極的地域分異規(guī)律， 而乙體現(xiàn)的是由沿海向內陸的地域分異規(guī)律。丁的自然帶更替方向上自然帶的變化受山地地形的影響，呈現(xiàn)出非地帶性的特點。2016年8月21-25日，第33屆國際地理學大會在北京舉行。本屆大會的主題是 “構建我們的和諧世界”。突尼斯（東一區(qū)）、莫斯科

7、（東三區(qū)）也舉辦過國際地理學大會。下圖為地球公轉軌道示意圖。據(jù)此完成第9、10 題。18 上-9本屆大會期間，地球在公轉軌道上所處位置的區(qū)間是（）A.一B.一C.一D.一A【解析】從圖中可以看出，圖中處為遠日點附近，地球運行到此處的時間 約為7月初。處為近日點附近，地球運行到此處的時間約為1月初。處在秋 分點附近，地球運行到此處的時間約為 9月22日。則8月21-25日期間，地球 在公轉軌道上所處的位置應為一。.在此期間，下列關于北京的敘述正確的是（）A.晝長夜短且晝漸長B.適逢中國農(nóng)歷處暑節(jié)氣C.比莫斯科正午太陽高度小D.比突尼斯日出時間晚10.B【解析】從題中可以得出。8月21-25日期間

8、，太陽直射點在北半球，并在 由北回歸線向赤道移動的過程中，因此北京晝長夜短且晝漸短，A項錯誤。中國的處暑節(jié)氣在每年的8月23日或24日，因此B項正確。莫斯科緯度高于北京， 正午太陽高度角要小于北京，C項錯誤。突尼斯的緯度低于北京，晝長短于北京， 日出時間要晚于北京.D項錯誤。故本題選Bo下圖為某區(qū)域水循環(huán)示意圖。讀圖完成第 11、12題11.圖中甲、乙、丙三個環(huán)節(jié)分別是（）18 上-11A.坡面流、下滲、壤中流 B.壤中流、下滲、坡面流C.下滲、坡面流、壤中流 D.坡面流、壤中流、下滲.A【解析】從圖中可以看出，甲下個環(huán)節(jié)是地表徑流，即甲處為坡面流。乙處 下兩個環(huán)節(jié)為丙和地下水流，而降水通過下

9、滲形成地下水流， 則乙為下滲。水分 下滲后通過壤中流和地下水流形成地下徑流，則丙為壤中流。故本題選Ao.當降水量相同時，下列因素對水循環(huán)過程的影響更符合實際的是（）A.坡度越大，坡面流越小B.植被越茂盛，下滲雨量越多C.土壤越疏松，壤中流越小D.降水強度越大，地表徑流越少13、14 題。12.B【解析】植被越茂盛，則被截留的雨水越多，下滲雨量越多，故 B項正確。 而坡度越大，水流流速越大，下滲量越小，坡面流越大，故 A項錯誤。土質越疏 松，土壤孔隙越大，壤中流越大，C項錯誤。地表徑流除了和降水強度有關之外， 還和地表植被覆蓋以及土壤孔隙狀況等因素有關。通常情況下，降水強度越大， 地表徑流越多，

10、故D項錯誤。植被越茂盛，則被截留的雨水越多，下滲雨量越多， 故B項正確。投告一6的翔度下圖為極鋒形成示意圖，箭頭表示大氣運動方向。讀圖完成第18 上-13.下列說法與圖中實際情況相符的是（）A.是西南風B.是東北風C.是暖氣團D.是濕氣團.C【解析】從題中可以得出，兩個氣團相遇后形成極鋒，在鋒面之上， 說明是暖氣團，來自緯度較低的地區(qū)，位于西風帶，可能是北半球的西南風， 也可能是南半球的西北風。為冷氣團，來自極地，較為干燥，有可能是北半球 的東北風，也有可能是南半球的東南風。故本題選Co.下列城市中，一定會受影響的是（）A.倫敦B.紐約C.上海D.里約熱內盧.A【解析】由上題可知，位于西風帶，

11、可能是北半球的西南風，也可能是南 半球的西北風。一定受西風影響的是倫敦。紐約、上海和里約熱內盧不會受到西 風影響。故本題選A。寒冷氣候條件下，土壤或巖層中凍結的冰白天融化；晚上凍結，或者夏季融化、 冬季凍。在凍融分選作用下，泥土和小的巖屑集中在中間，大的巖塊被排擠到周 邊，呈多邊形或近圓，這種地貌叫作石環(huán)（下圖）；據(jù)此完成第15、16題。.下列屬于石環(huán)地貌形成的必要條件的是（）巖土顆粒大小不均地形起伏較大氣溫在正負溫間頻繁波動水分含量少A.B.C.D.15.B【解析】此題考查凍土地貌石環(huán)的成因。在天然條件下，地表風化物質常常 是大小混雜的。不同大小或組成的物質的導熱性能不同，凍結速度也各不一樣

12、。 例如，石塊比土壤導熱率大，就會先凍結，而水就會向石塊附近遷移并在其附近 形成冰。水形成冰后體積膨脹，使石塊產(chǎn)生移動。這樣不同大小的物質就會產(chǎn)生 分離，這種現(xiàn)象被稱為凍融分選作用。 在平緩和物質大小混雜的地表，經(jīng)凍融分 選作用，泥土和小的巖屑集中在中間，大的巖塊被排擠到周邊，呈多邊形或近圓 形，這種凍土地貌叫作石環(huán)。所以形成石環(huán)的地方一定要有大小不均的巖土顆粒，有充足的水分，且氣候寒冷，氣溫在0c上下波動的持續(xù)時間要長。故本題選Bo.下列地區(qū)中，可能有石環(huán)發(fā)育的是（）A.云貴高原B.黃土高原C.青藏高原D.內蒙古高原.C【解析】由上題可知，石環(huán)是在凍融分選作用下形成的，而凍融作用一般發(fā) 生在

13、氣候寒冷的高緯度和高海拔地區(qū)，所以我國的青藏高原地區(qū)可能有石環(huán)發(fā)育下圖為不同工業(yè)企業(yè)的成本投入構成示意圖。讀圖完成第17、18題1二百產(chǎn)品運費原料運施1-11 ：11再技投入其他18 上-17.甲、乙、丙、丁代表的工業(yè)企業(yè)可能是（）A.普通服裝、瓶裝飲料、電子裝配、甘蔗制糖B.電子裝配、水果罐頭、高級時裝、瓶裝飲料C.高級時裝、甘蔗制糖、電子裝配、水果罐頭D.精密儀表、水果罐頭、普通服裝、瓶裝飲料.D【解析】甲企業(yè)的成本投入中科技投入比重較大，工業(yè)類型為技術導向型， 可能為精密儀表企業(yè)。乙企業(yè)的原料運費投入比重較大，工業(yè)類型為原料導向型, 可能為水果罐頭企業(yè)。內企業(yè)的工資投入比重較大，說明其需

14、要的勞動力比較多, 工業(yè)類型為勞動力導向型，可能是普通服裝企業(yè)。丁企業(yè)的產(chǎn)品運費投入比重較 大，工業(yè)類型為市場導向型，可能為瓶裝飲料企業(yè)。故本題選Do.若只考慮成本投入，則現(xiàn)階段我國適宜丙類企業(yè)布局的地區(qū)是（）A.長三角地區(qū)B.中西部地區(qū)C.珠三角地區(qū)D.環(huán)渤海地區(qū)18.B【解析】內企業(yè)可能為普通服裝企業(yè)，需要大量廉價勞動力。選項的四個地區(qū)中，珠三角、長三角和環(huán)渤海地區(qū)屬于東部沿海地區(qū)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè) 的升級轉型，這三個地區(qū)都在逐漸地將勞動密集型產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉移， 目的 是利用中西部地區(qū)相對更為廉價的勞動力， 降低生產(chǎn)成本。所以在只考慮成本投 入的情況下，現(xiàn)階段內企業(yè)最適宜布局在我國

15、中西部地區(qū)。為節(jié)約運油成本，我國建設了從緬甸實兌到我國昆明的輸油管道。下圖為緬 甸示意圖。據(jù)此完成第19、20題。18 上-19.關于緬甸地理環(huán)境的敘述正確的是（）A.氣候炎熱、終年干旱B.山谷相問、縱向分布C.河流稀少、水力短缺D.草原廣闊、草類茂盛19.B【解析】緬甸地處中南半島，屬于熱帶季風氣候，終年高溫，有明顯的旱雨 兩季，A項錯誤。緬甸的山脈、河流是由我國橫斷山區(qū)向南延伸形成的，山谷相 問，南北縱列分布，B項正確。緬甸地處熱帶，降水多，河流因雨水補給水量較 大.加上多山地，河流落差大，因此水力資源豐富，C項錯誤。緬甸的植被主要為熱帶季雨林，而草原主要分布在干旱半干旱地區(qū)，D項錯誤。故

16、本題選Bo.對中緬輸油管道威脅最大的自然災害是（）A.地震、滑坡B.臺風、寒潮C.海嘯、風暴潮D.蝗災、干旱.A【解析】圖示區(qū)域位于亞歐板塊與印度洋板塊的碰撞地帶，地殼活躍，多地 震，加上該地地形以山地為主，容易發(fā)生滑坡等地質災害。臺風、風暴潮多發(fā)生 TOC o 1-5 h z 在沿海地I &海嘯主要是由海底地震引起的，對沿海地區(qū)影響較大。中緬輸油管 道經(jīng)過的地區(qū)大部分位于熱帶，受寒潮的影響很小?；葹亩喟殡S干旱而發(fā)生，而 中緬渝油管道經(jīng)過的地區(qū)降水量較大，不會產(chǎn)生這類災害。故本題選A。.下列理論中，屬于經(jīng)濟區(qū)域形成發(fā)展的基本理論的是（） A.中心地理論B.地域分異理論C.心臟地帶理論D.產(chǎn)業(yè)集

17、聚理論.D【解析】中心地理論是由德國城市地理學家克里斯泰勒和德國經(jīng)濟學家廖什 分別于1933年和1940年提出的。它是研究城市群和城市化的基礎理論之上，與經(jīng)濟區(qū)域的形成發(fā)展關系不大，A項錯誤。地域分異理論是關于自然地理環(huán)境各 組成成分及其構成的自然綜合體在地表沿一定方向分異或分布的規(guī)律的理論，經(jīng)濟區(qū)域形成發(fā)展無關聯(lián)性，B項錯誤。心臟地帶理論由英國地理學家麥金德提出， 是較為著名的傳統(tǒng)地緣政治理論，C項錯誤。產(chǎn)業(yè)集聚理論是關于在產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 過程中，處在一個特定領域內相關的企業(yè)或機構， 由于相互之間的共性和互補性 等特征而緊密聯(lián)系在一起。形成一組在地理上集中的相互聯(lián)系、 相互支撐的產(chǎn)業(yè) 群的相關理

18、論。產(chǎn)業(yè)的集聚過程伴隨著區(qū)域的資源開發(fā)、基礎設施建設、生產(chǎn)設 施及其配套設施建設等，伴隨著規(guī)模經(jīng)濟的實現(xiàn)過程，對區(qū)域經(jīng)濟的形成發(fā)展具 有重要作用。所以產(chǎn)業(yè)集聚理論屬于經(jīng)濟區(qū)域形成發(fā)展的基本理論，D項正確。K、L是兩個知名品牌手機，雖產(chǎn)地不同，價格相差較大，但具有一個共同特點， 即零部件供應商分布在世界各地（如下圖所示）。據(jù)此完成第22、23題。國家廠商數(shù)量國家廠商數(shù)量國家）冏數(shù)重中國394墨西哥7奧地利2日本139印尼6何二2美國60以色列6加拿大1臺灣42法國5葡錮牙1韓國32捷克5西班牙1菲律賓24比利時3摩洛哥1馬來213波多黎各1四亞泰國21愛爾蘭3馬耳他1新力口坡17英國3匈牙利1德

19、國13巴西2越南11哥斯達黎加2更國務一 處理舞SHARP 一 4曼n k醉SONY 懵畔圜 毓四降一SaiDisk囚迪聘收CORNING| ifeit*LG*18 上-22.C【解析】手機零部件的生產(chǎn)來自世界各地，屬于工業(yè)分散，主要目的是在全 球范圍內尋找最佳區(qū)位，降低生產(chǎn)成本，獲得最大效益，故C項正確。工業(yè)分散后，規(guī)模變小，不能獲得規(guī)模效益，故 A項錯誤。工業(yè)分散后距離增加，運輸成 本增加，故B項錯誤。擴大市場份額是生產(chǎn)成本降低后的結果，不是工業(yè)分散的原因，故D項錯誤。故本題選 C.兩種手機零部件的生產(chǎn)分布在世界各地，主要原因是（）A.獲得規(guī)模效益B.降低運輸成本C.尋找最佳區(qū)位D.擴大市

20、場份額23.B【解析】未來提高L手機利潤的有效途徑是通過提高產(chǎn)品質量、服務水平和 品牌影響力來增加銷量和產(chǎn)品附加值，故正確。降低產(chǎn)品價格和設立實體專 賣店并不是有效的措施。降低產(chǎn)品價格會使利潤受到影響。隨著電子商務的發(fā)展， 產(chǎn)品銷售可以不受地域的限制，而設立實體專賣店對提高手機利潤的作用不顯著。.未來提高L手機利潤的有效途徑是（）提高產(chǎn)品質量降低產(chǎn)品價格設立實體專賣店提高服務質量和品牌影響力A.B.C.D.23.B【解析】未來提高L手機利潤的有效途徑是通過提高產(chǎn)品質量、服務水平和 品牌影響力來增加銷量和產(chǎn)品附加值，故正確。降低產(chǎn)品價格和設立實體專 賣店并不是有效的措施。降低產(chǎn)品價格會使利潤受到

21、影響。隨著電子商務的發(fā)展， 產(chǎn)品銷售可以不受地域的限制，而設立實體專賣店對提高手機利潤的作用不顯著。海洋權益是國家領土向海洋延伸形成的權益。 下圖為我國海洋權益范圍劃分示意 圖。據(jù)此完成第24、25題。18 上-24.圖中屬于我國領海的是（）A.甲B.乙C.丙 D. 丁24.B【解析】我國政府關于領海的聲明：“中國大陸及其沿海島嶼的領海以連接大陸岸上和沿海岸外緣島嶼上各基點之間的各直線為基線，從基線向外延伸12海里的水域是中國的領海?！备鶕?jù)這一聲明，屬于我國領海的是乙海區(qū)。.我國可在專屬經(jīng)濟區(qū)進行海洋資源開發(fā)與管理。下列屬于專屬經(jīng)濟區(qū)的是（）A.甲B.乙C.丙 D. 丁.D【解析】第三次聯(lián)合國

22、海洋法會議規(guī)定，專屬經(jīng)濟區(qū)是指從測算領海基線量 起200海里，在領海之外并鄰接領海的一個區(qū)域。因此屬于專屬經(jīng)濟區(qū)的是丁海二、簡答題（本大題共2小題，第26題10分，第27題14分，共24分）.簡述普通高中地理課程標準（實驗）“課程資源的利用與開發(fā)建議” 中“充 分利用學校地理課程資源”的內容。（10分）.【參考答案】普通高中地理課程標準（實驗）“課程資源的利用與開發(fā)建議”中“充分利用 學校地理課程資源”的內容包括：教師要結合學校的實際和學生的學習需求， 充分利用學校已有的地理課程資源， 以及可用于課堂教學的師生自身的經(jīng)歷和體驗。教師應鼓勵和指導學生組織地理興趣小組，開展天文、氣象、地震等各種豐

23、富 多彩的地理觀測和觀察活動；鼓勵和指導學生編輯地理小報、墻報、板報，布置 地理櫥窗；鼓勵和指導學生利用學校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的地理節(jié)目。學校要加強地理教學設施的建設，配置地理專用教室，同時要逐步創(chuàng)建地理實 習基地。學校問應提倡地理課程資源的共建和共享。.繪制秋分日太陽光照示意圖（要求：赤道、南北回歸線、南北極圈、晨昏線、 太陽光線、地球自轉方向）（6分），并簡要說明運用該圖指導學生學習秋分日太 陽光照的教學要點和教學意義（8分）。.【參考答案】太陽光照示意圖如下：太18 上-27教學要點：太陽直射赤道。晨昏圈與赤道平面垂直，與經(jīng)線圈重合 全球晝夜等長。教學意義：激發(fā)學生的學習

24、興趣。多姿多彩的地理示意圖表現(xiàn)形式直觀形象，能夠激發(fā)學 生的興趣，從而有效改善課堂效果.提高課堂效率。深化學生對所學知識的理解。教師通過地理示意圖把枯燥、抽象的地理知識具 體化、生活化、形象化，使學生能夠從具體的感性認識中去把握抽象的理論知識， 再根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識去分析、 解決現(xiàn)實問題，從而深化學生對所學知識的 理解與認識。優(yōu)化教學過程，全面提高學生各方面的能力。利用地理示意圖，一方面能夠提 高學生的地理讀圖、用圖能力，另一方面能推動學生地理思維的發(fā)展。除此之外， 還能提高學生的語言表達能力和團結協(xié)作意識等。體現(xiàn)地理學科的教學特色。地理示意圖除了具有感官刺激強、 信息容量大、表 述簡明扼

25、要的特點外，在展現(xiàn)地理事物空間分布、解釋地理規(guī)律等方面也有著文 字系統(tǒng)無法比擬的優(yōu)越性。利用圖像系統(tǒng)教學，符合地理學科自身的特點，體現(xiàn) 了地理教學的特色。三、材料分析題（本大題共3小題，第28題16分，第29題16分，第30題20 分，共52分）28.材料一地理環(huán)境總會深深地打上人類活動的烙印。石坎梯地是陜南人民在長 期的山區(qū)坡耕地整治中形成的獨有模式， 它能夠有效保持水土、防治流失，提高 農(nóng)作物產(chǎn)量。柑橘喜溫暖濕潤氣候，是陜南地區(qū)重要的果樹品種之一。問題：|（1）比較右圖中甲、乙兩地種植柑橘的區(qū)位條件。（10分）(2)說明石坎梯地對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用。(6分)三、材料分析題.【參考答案】(1)

26、甲地：屬于亞熱帶季風氣候，北部有山地作為天然屏障，冷空氣不易侵入； 海拔較低，且地處河流附近，熱量條件和水源條件較好；位于丘陵緩坡，地勢和 緩，排水良好，且面積大，有利于種植柑橘；東南部為河谷，地勢低，有利于暖 濕氣流進入，降水較多；臨近鐵路，交通運輸便利。乙地：海拔高于2000m光照條件較好，但氣溫較低，不適合柑橘的生長；此處 海拔高于周邊地區(qū)，不利于發(fā)育河流，水源也是柑橘種植的一個限制性因素。(2)有效整治了坡耕地，使地表局部坡度變緩，利于耕作；利于石坎可有效攔 截雨水和泥土，局部和緩的耕地可滯緩水流，增加下滲，增加土壤水分；保持了 水土，提高了土壤肥力，增加了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和效益。.材料：下面

27、是趙老師在講授“地球上的水”內容前，布置學生開展的“家鄉(xiāng)的河流”地 理調查活動：調查內容：河流的基本概況：源地、流向、長度，流域的面積和范圍、注入的海洋(或湖 泊，或消失的地方)、流經(jīng)的地形區(qū)、流域內氣候和植被的基本概況。河流的補給類型：汛期長短、水位變化及原因、流量和水位變化導致的災害。河流的水質狀況：含沙量大小、污染狀況。河流的開發(fā)利用狀況：灌溉、航運、養(yǎng)殖、發(fā)電及沿岸居民和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)利用 河水狀況等方面的效益。任務要求：預習本章相關知識，并記錄預習中遇到的疑難問題；查閱資料，了解有關水圈、 水循環(huán)和河流補給等知識；準備家鄉(xiāng)河流的流域水系圖等相關資料。學生分組進行野外考察，調查家鄉(xiāng)的河流。

28、調查方式主要有實地勘察、走訪有 關部門、查閱相關資料。安排每個小組完成其中一項調查內容。各小組對收集的資料分析整理，寫出關于家鄉(xiāng)河流的調查報告，其中包括對該 河流治理開發(fā)的具體建議。注意事項：調查之前，集思廣益，設計調查清單。開展河流實地勘察應注意安全，避免掉進河里。問題：(1)從上述活動中概括地理調查的基本步驟。(10分)(2)簡述開展地理調查活動的教學意義。(6分).【參考答案】(1)基本步驟：明確調查選題：確定地理調查的對象和研究課題，針對課題查看相關資料、確 定調查內容等。例如，材料中布置學生開展“家鄉(xiāng)的河流”地理調查活動。確定調查內容：調查內容一般包括調查地點、對象、時間等項目。例如

29、，材料 中調查河流的基本概況、補給、水質狀況、開發(fā)利用狀況等。做好準備工作：準備調查過程中需要的圖文資料、影像資料、統(tǒng)計資料和指南 針、通信工具、文具、專用儀器等工具。為了調查工作順利進行還需要進行小組 分工，確定聯(lián)系方法、組織紀律、突發(fā)事件的處理方法等工作。例如，材料中提 到了預習、準備工作。設計調查清單：調查清單包含調查步驟、分組安排、調查任務等內容。例如， 材料中提到了設計調查清單。制定調查預案：任何活動尤其是野外調查一定要設置預案， 保證任務的完成以 及人身的安全。進行調查：按照既定計劃，實施野外調查。整理材料，書寫報告：對調查所得的材料要及時加以整理分析； 根據(jù)調查所得 的材料，圍繞

30、課題，實事求是地寫成調查報告。(2)教學意義：有益于學生對地理知識的理解和運用。地理調查對正確理解地理知識具有十分重要的意義，可以為課堂上和書本上抽象 的知識提供極為生動形象的例證和解釋，可以豐富學生的地理表象和地理感性認 識，可以使學生通過運用地理知識解決問題而看到地理知識的價值。有益于學生地理知識的擴展和地理技能的發(fā)展。地理活動可以使學生在一定范圍內和一定程度上接觸地理事物和現(xiàn)象，有利于學生將理論與實際相聯(lián)系、開闊地理視野、拓展知識領域、提升地理技能。有益于學生掌握地理學習的過程與方法，培養(yǎng)學生的能力。學生在地理實踐活動中有機會親身對周圍的地理環(huán)境進行觀察和研究，能夠培養(yǎng)觀察、分析地理事物

31、的能力，也能夠培養(yǎng)搜集和處理信息、資料的能力。同時地 理實踐活動的實踐性強，對地理儀器的操作等可以提升學生的動手能力、探究能 力等。有益于培養(yǎng)學生的非智力因素，升華情感、態(tài)度與價值觀。地理實踐活動可以鍛煉學生的表達交流，、團結協(xié)作、解決問題及克服困難等方 面的能力，利于培養(yǎng)學生的，非智力因素；可以加深學生對自然環(huán)境、人文環(huán)境 的認識，激發(fā)其探究地理問題的興趣和動機，使其形成求真、求實的科學態(tài)度， 提高地理審美情趣；利于增強學生的環(huán)保意識，使其形成正確的人地觀。30.材料：下面是孫老師在講授“森林的開發(fā)與保護一以亞馬孫熱帶雨林為例”時的教學片 段：片段一教師結合“世界森林資源的作用及現(xiàn)狀”的圖文

32、材料，講解以下內容。經(jīng)濟價值：0生態(tài)價值：是”大自然的總調度室”“世界生物基因寶庫”。環(huán)保價值：被譽為“地球之肺”。片段二師：全球的森林正遭到毀滅性的破壞。一些沿海低地國家十分關心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報表，并把他們未來的命運與熱帶雨林的木材公司聯(lián)系在一起，你認為他們的擔心有沒有道理？學生思考討論：教師點撥總結：有道理。森林被砍伐后，大氣中的 C02含量增加，導致溫室效應 加強，氣溫不斷升高。兩極冰川融化，引起海平面上升，淹沒沿海低地，沿海國 家會因此失去大量國土，甚至有被淹沒的危險。片段三師：讀“世界熱帶雨林分布示意圖”(略)，找出熱帶雨林主要分布地區(qū)。生：全球熱帶雨林主要分布在赤道南北兩側。

33、 東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大集中分布區(qū)。片段四師：讀“熱帶雨林與水循環(huán)示意圖”(下圖)，分組討論熱帶雨林的全球環(huán)境效應學生分組討論：教師總結：熱帶雨林為當?shù)亟邓峁?0%勺水汽來源是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。森林海綿問題：(1)結合教學片段，簡述孫老師采用的主要教學方法，任舉一例加以說明。(8分)(2)根據(jù)上圖，設計兩個問題供學生小組討論。(6分)(3)片段四應補充哪些材料才能在討論時得出“熱帶雨林具有全球環(huán)境效應”的結論，舉一例并說明補充材料的作用。(6分).【參考答案】(1)孫老師在教學過程中采用的教學方法有講述法、地圖法、小組討論法、談話法等。例如，教學片

34、段三中運用了地圖法。孫老師讓學生通過讀“世界熱帶雨林分布示 意圖”，找出熱帶雨林的主要分布地區(qū)。學生讀圖后，總結了世界熱帶雨林的主 要分布地區(qū)。(2)熱帶雨林在當?shù)氐乃h(huán)過程中發(fā)揮了什么作用？熱帶雨林如果被破壞，會對當?shù)氐乃h(huán)產(chǎn)生什么影響？對自然環(huán)境產(chǎn)生什么危害？（3）片段四應該補充有關熱帶雨林破壞之前與破壞之后當?shù)氐淖匀画h(huán)境狀況以 及世界范圍內的自然環(huán)境狀況的資料。作用：片段四的資料只能顯示出熱帶雨林在當?shù)厮h(huán)中的地位和作用，不能反映出其對周邊乃至全球環(huán)境的影響，尤其是雨林的存在與否對環(huán)境的影響。所以, 只有展示雨林被破壞前后周邊乃至全球環(huán)境的狀況，才能體現(xiàn)出熱帶雨林的重要 性。同時完

35、整的材料也便于學生對問題的整體探究。四、教學設計題（本大題共1小題，24分）31.閱讀關于“以小流域為單元的綜合治理”的圖文資料，按要求完成教學設計 任務。材料一普通高中地理課程標準（實驗）的內容要求：“以某流域為例，分析該 流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措 施。”材料二下面為某版本教科書中關于“以小流域為單元的綜合治理”的部分內容。以小流域為單元的綜合治理小流域指相當于坳溝或河溝的溝道流域。黃土高原這種溝道多達100萬條以上，遍及整個高原地區(qū)。小流域的水土流失過程，從泥沙的產(chǎn)生到輸水輸沙，均在小流域 內完成。因此，對小流域的自然條件的改造和自然資源的綜合開發(fā)利用，不僅便于 對小流域內的農(nóng)、林、牧業(yè)用地進行合理安排和加強統(tǒng)一管理，還可以利用小流域 綜合治理的經(jīng)驗，進行大中流域或以縣為單位的大面積治理，推動整個黃土高原的 水土保持工作。18 上-31在以小流域為單元實施綜合治理的過程中，應該注意貫徹生物措施與工程措施緊密 結合的原則。雖然黃土高原的植被覆蓋率在不斷提高，但目前仍有相當數(shù)量的泥沙 產(chǎn)生，要解決這個問題還得依靠工程攔蓄。要求：（1）設計本