在平衡中謀求有效的復(fù)習策略ppt課件

1、在平衡中謀求有效的復(fù)習戰(zhàn)略09年高考文學類文本閱讀復(fù)習備考與建議 安徽省馬鞍山市第二中學 張陳理念：為每一位學生的未來開展效力！ 為每一位教師的教學改革效力！ 為每一位考生的高考成效果勞！發(fā)言綱要一、熟稔變化，探求有效復(fù)習的著力點。 二、擅長謀劃，選好有效復(fù)習的突破點。三、講求戰(zhàn)略，落實有效復(fù)習的重難點。 “平衡中有變化、“小步跑不停步 綱領(lǐng)性文件規(guī)定性文件一、熟稔變化，探求有效復(fù)習的著力點。一關(guān)于考綱。 1、改動 08年指討論疑問問題，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新 09年指對某些問題進展討論，有見解，有發(fā)現(xiàn)08年 1領(lǐng)會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力。09年 1領(lǐng)會重要語句的豐富含意，品味精彩的

2、言語表達藝術(shù)。 D表達運用、E鑒賞評價 08年非課程實驗版E表達運用、D鑒賞評價09年課程規(guī)范實驗版2、合并08年1從不同點的角度和層面開掘作品的豐富意蘊。2探求作品蘊含的民族心思和人文精神。09年合為一條： 1從不同點的角度和層面開掘作品的意蘊、民族心思和人文精神。3、新增 2討論作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。對09安徽這點的表述，以及題型例如要特別關(guān)注。該項了解有歧義二關(guān)于考試闡明與08年安徽相比，09年涉及“閱讀文學類文本部分的變動有：1試卷構(gòu)造與占分比例的調(diào)整。2新增指定選修課程內(nèi)容。3取消樣卷、題型占分比例。4文學類文本的試題類型為客觀題。 啟示： 1相比較08年，無論是考綱還是考試闡明

3、，表述較為規(guī)范，指向較為明晰。 2新增指定選修課程內(nèi)容閱讀文學類文本，占分比例大，理應(yīng)成為高考后期復(fù)習最大的得分增長點，值得我們重點關(guān)注。 3探求題是亮點，也是難點，需求我們在下一輪備考復(fù)習中花大力氣研討，力爭讓復(fù)習有效果。二、擅長謀劃，選好有效復(fù)習的突破點。卷別題目作者國別文體全國卷陽關(guān)古道蒼涼美寅公（當代作家）中國散文全國卷馬纓花季羨林（學者）中國散文浙江卷烏米高爾基俄國小說重慶卷時間怎樣地行走遲子建（當代作家）中國散文四川卷我愛水張秀亞（當代作家）中國散文山東卷歌德之勺張煒（當代作家）中國散文江蘇卷侯銀匠汪曾祺（當代作家）中國小說廣東卷河的第三岸羅薩巴西小說北京卷碧云寺的秋色鐘敬文（學者

4、）中國散文江西卷朦朧的敬慕蕭乾（當代作家）中國散文湖南卷談靜朱光潛（學者）中國散文湖北卷霧季羨林（學者）中國散文福建卷吟風張緒佑（當代作家）中國散文安徽卷我與地壇史鐵生（當代作家）中國散文天津卷敦煌學群（當代作家）中國散文遼寧卷雨韻從維熙（當代作家）中國散文全國課標卷二十年以后歐亨利美國小說上海卷燈籠紅牛漢（當代作家）中國散文案例一：08年現(xiàn)代文閱讀命題資料特點突破點一：從研討考題入手，做復(fù)習備考的有心人。我們的做法：1留心身邊的不同層次的學生，搜集典型的錯例，做積累的有心人。2有針對性地拓寬本人的閱讀面，體驗閱讀甘苦，做試題命制的有心人。2借助網(wǎng)絡(luò)，適時了解省內(nèi)外新課改的各種模擬卷，做自創(chuàng)的

5、有心人。 突破點二：從各校備考實踐入手，科學備考務(wù)虛效。 “四知:研討本人，做到“知己。研討學生，做到“知彼。研討教材，做到“知書。研討教學，做到“知法。案例二：08年江蘇卷 主要問題是不會分析概括。12題小說第二段“侯銀匠中年喪妻很精到，對全文情節(jié)展開有什么作用？請詳細闡明。4分 規(guī)范答案：第二段寫父女相依為命，為下文選女婿、打陪嫁首飾、最后父親在女兒出嫁后很孤單等情節(jié)提供了根據(jù)或作了鋪墊。第二段寫侯菊精細能干，為下文女兒改裝花轎、出嫁后出租花轎、逐漸成為陸家的當家媳婦等情節(jié)提供了根據(jù)或作了鋪墊。 考生不擅長把第二段分解成兩個方面，從而不明確有兩個要點，不會分角度答題。14題小說中的花轎與描

6、寫侯菊的籠統(tǒng)有親密關(guān)系，請簡要分析。6分 規(guī)范答案： 可按出嫁前、出嫁時、出嫁后情節(jié)開展來組織答案：要花轎，早有計劃，有心計；改裝花轎，心靈手巧；出租花轎，擅長運營，賢惠體恤。 學生失誤答案： 侯菊頂住了婆家的壓力。 侯菊剝奪了父親的財富，她過于世俗、市儈。 侯菊改裝花轎，闡明她愛虛榮，侯菊17歲出嫁，闡明她早熟 。 侯菊把轎子出租，闡明侯菊人見人愛，轎子裝扮得美麗，闡明侯菊長得美麗。 突破點三：從專題復(fù)習入手，將沉悶乏味的“題海熱冷處置一下。以考點才干為突破口，設(shè)置專題復(fù)習。專題一 挑選與整合 專題二 分析與概括 專題三 鑒賞與評價 專題四 學會探求以文體為突破口，設(shè)置專題復(fù)習。 專題一 散

7、文篇 專題二：小說篇以案例分析為突破口，設(shè)置專題復(fù)習。 如：案例三：高考小說閱讀解題方法例說【考情分析】【試題例如】【標題解析】【方法歸納】解答小說閱讀題，普通要閱歷以下幾個步驟：一、看背景思人物。二、觀描寫重細節(jié)。三、讀情節(jié)理構(gòu)思。四、獲主旨多思索?！咎嵘菥殹咳⒅v求戰(zhàn)略，落實有效復(fù)習的重難點。一關(guān)注動態(tài)，精選訓練藍本 從訓練題文本挑選的角度說，應(yīng)堅持三個原那么：1準確性原那么；2針對性原那么；3反復(fù)性原那么。 從學法的角度說，訓練中要指點學生正確處置好三大關(guān)系：1根底與才干的關(guān)系；2教材與模擬題的關(guān)系；3數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。二厘清術(shù)語，盤活知識貯藏 精在學必有思，思必有法。 一思“缺漏；

8、二思“規(guī)律； 三思“遷移。 1、小說的“三要素1人物2情節(jié)3環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境2、小說的主題中心思想3、小說的言語人物言語、表達人言語賞讀小說需求一定的知識貯藏。 4、小說中的表達技巧1人稱第一人稱：表達親切自然，給人真實生動之感。第二人稱：便于感情交流，加強抒情性和親切感。第三人稱：不受時空限制，敘寫展現(xiàn)自在靈敏。表達技巧2表達方式順敘：按某一順序時間或空間進展記敘。倒敘：呵斥懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充闡明，使情節(jié)更加完好，構(gòu)造更加嚴密，內(nèi)容更加充實。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。表達技巧3描寫人物描寫：常用方法：肖像描寫、言語

9、描寫、動作描寫和心思描寫。直接正面描寫、側(cè)面間接描寫。主要作用：交代人物，突顯特點，展現(xiàn)人物性格質(zhì)量。 表達技巧4描寫人物的其他方法： 對比法、烘托法、先抑后揚5構(gòu)造安排：巧妙設(shè)置懸念，制造波濤；注重前后照應(yīng)，嚴謹完好；結(jié)尾戛然而止，意味深長；講求起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。了解設(shè)題范圍 小說閱讀設(shè)題的根本范圍有：感知、了解人物籠統(tǒng)；分析情節(jié)構(gòu)造、環(huán)境描寫的作用；賞析描寫人物的方法；品析語詞或句子含義；了解作品主題、作者思想情感；分析作者寫作目的；對作品進展獨立思索、個性化解讀。1.從內(nèi)容安排的角度說，抓好以下幾個系列。1每周閱讀或抽測訓練系列 2散文、小說整體訓練系列 3散文、小說考點突破訓練系列4

10、散文、小說培優(yōu)訓練系列5月考模擬考病因探求系列 2.從學法的角度說，主要可思索用以下方法。1披沙揀金法運用的資料2零整結(jié)合法練習的安排3自動反思法對緣由的查找4枝葉勾連法對緣由的查找5病狀歸類法對錯誤的處置6收縮轉(zhuǎn)移法對重點的轉(zhuǎn)移 三提升才干，做實、做好專題復(fù)習。特別提示：要有選擇案例四：考點突破系列：小說閱讀之鑒賞與評價案例一、考點展現(xiàn)：對作品表現(xiàn)出的價值判別和審美取向作出評價二、例題呈現(xiàn)三、考點解讀四、歸納答題方法1展例如題答案2歸納小結(jié)答題步驟以及解題思緒1明確鑒賞類型歸屬于哪一點及答題角度審美價值中哪一點2擺明觀念3結(jié)合人物籠統(tǒng)、作品主題等作詳細分析4針對題干進展A、橫向分析：聯(lián)絡(luò)社會

11、現(xiàn)實；B、縱向分析：探求緣由。五、提升演練略六、課堂小結(jié)案例五：探求性試題的應(yīng)對戰(zhàn)略1探求性試題命題的原那么及特點1設(shè)題重實踐2設(shè)題有規(guī)律3設(shè)題講根據(jù)4思索有層次5答案有限制6題干表述有區(qū)別 例如：2021年江蘇卷第15題小說題為“侯銀匠，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探求作者這樣安排的理由。(6分)2“探求性試題的解題應(yīng)對戰(zhàn)略1要運用所學知識進展探求試題解讀：小說標題為“侯銀匠，所以小說的主人公一定是侯銀匠，小說的主旨一定集中在侯銀匠身上。雖然文章絕大部分文字在寫他的女兒侯菊，這主要是運用了側(cè)面描寫的方法來寫主人公，寫侯菊實踐上是在寫侯銀匠。搞清兩個人物的關(guān)系，作答就很容易了。這需求調(diào)動平常的

12、知識積累。參考答案：小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊承繼了父親的精細、勤勞等質(zhì)量，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以防止平鋪直敘。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深化表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。學生答案：由于作者的小說從侯銀匠店的花轎導入，所以小說題為“侯銀匠，而侯銀匠的家庭條件導致了侯菊不斷有媒

13、人提親，也是侯銀匠的花轎見證著侯菊的變化。文章寫侯菊的文字多，實踐上是在側(cè)面描寫侯銀匠晚年生活的凄苦。侯菊日后的風光分開侯銀匠的協(xié)助和培育，前后對比差別越大，就越顯得侯銀匠的無法與其生活的乏味，而侯銀匠也是社會的犧牲品罷了，這樣的安排耐人尋味，引人沉思。此外，候銀匠這個人物作為開場、結(jié)局的中心，成為了小說的一條線索，更顯得文章思緒明晰。 表述瑣碎，探求角度不夠明確。實際中可引領(lǐng)學生學會從不同的角度去發(fā)掘，如：從選材角度來看，女兒出嫁是侯銀匠生活中的大事，可以使重點突出。從人物互補關(guān)系來看，寫女兒，也是寫父親；明寫侯菊，也是暗寫侯銀匠；正面寫侯菊，也是側(cè)面寫侯銀匠。彼此互補，相得益彰。從民族心思

14、來看，侯銀匠和侯菊如此父女情深，表現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的那種人情美、人性美。一點啟示例如：2021年上海卷第12題：文章將曾祖母喻為“燈籠紅，又將她喻為“收完了莊稼的一塊田地，聯(lián)絡(luò)全文對此加以評析。5分2要根據(jù)文本內(nèi)容進展探求試題解讀：解答這一題，需求我們在深化解讀文本的根底上，對“燈籠紅和 “收完了莊稼的一塊田地這兩個意象分別指什么進展解答。然后找到兩者和祖母之間有什么類似點、有什么關(guān)聯(lián)。參考答案：“燈籠紅的意象突出了生命果實的芬芳甜美，“收完了莊稼的一塊田地的意象突出了生命本身的溫厚和博大。二者既是對曾祖母生命價值和特點的恰當描畫，也具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，并籠統(tǒng)地闡明了曾祖母對“我的養(yǎng)育之恩。試題解

15、讀：題干有兩個角度要求：從作品的“內(nèi)容和“寫法兩個角度詳細分析作者所表現(xiàn)的感情。從全文看，作者表現(xiàn)了一種“激越、豪邁的情感。就整篇文章內(nèi)容看，由小處寫到大處，由景寫到遠景。寫法上，運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，把“風描畫得更加籠統(tǒng)生動，情感表達得也更加豐厚。3要按規(guī)定的角度進展探求例如：2021年福建卷13題：文章表現(xiàn)了怎樣的感情?請從作品的內(nèi)容和寫法兩方面分析作者是如何表達的?(8分)參考答案：文章表現(xiàn)了激越、豪邁的情感。內(nèi)容上從小處寫到大處，旁征博引，縱橫捭闔。例：“它擦過叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人聞姿色堅持生命之樹不衰，經(jīng)過從小到大、從近到遠的寫景拓展，加強了文章的氣勢，使

16、豪邁的熱情得以淋漓盡致地闡發(fā)。寫法上運用了比喻、排比、擬人等手法。例：“風是大自然的雕塑家。雕塑了雕塑了雕塑了，綜合運用了比喻、擬人、排比等手法，把風描畫得更加籠統(tǒng)、生動，文章的情感也更加豐厚了?；窗彩?021/2021學年度高三調(diào)研考試標題：結(jié)合全文，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實，談?wù)勊麑ξ恼伦詈笠欢嗡磉_情感的了解。6分原文最后一段：這記憶中的景象多美?。∥覀冞€能再看到嗎？我們的孩子能看到嗎？。4要對文本深層含義進展探求參考答案：對過去人與自然調(diào)和相處的思念；對人類以“文明的名義與自然隔絕的感慨；對如今和未來自然遭到破壞的擔憂。每點2分，只需聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實，寫出每點的意思即可學生答案：作者說的沒錯，在這個世界里，一

17、切人都在這個世界里為本人或他人極度膨脹的愿望而奔走，無心停留下來，感受真正愉快的事物，以大雁樣過客的身份定位本人，這是非常可悲的。作者由雁南飛，并且漸漸遠離我們來反省，物欲充斥著我們生活，而像大雁這樣大自然的產(chǎn)物曾經(jīng)遠離我們。作者以此來擔憂害怕本人子孫后代失去了自然，失去了精神支柱，只留下冰冷機器，物欲的生活。作者還呼吁留下像大雁這類動物，留下大自然。作者用了“記憶中的景象闡明在作者眼里，現(xiàn)實已不能再有如此美景，展望如今，確實人類為了本人生存，把本人當作地球的主宰，是自然的主宰，破壞了生存的環(huán)境，以兩個反問句收束，使挖苦批判語氣更為劇烈。病因：短少語境認識，答題范圍不明；主旨把握不準，以點代面

18、，以偏概全。病因：表述短少層次，不夠規(guī)范；“留下大自然主旨的概括有些刻意拔高。病因：賦分認識不強；觀念表達模糊不清；不能正確把握命題指向。例如：2007年廣東卷18題：最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出如今未來的道路上，又提出“我們能否盼望著在在泥濘中跋涉一回呢？他是如何了解的？5要對題干中的關(guān)鍵詞、疑問點進展探求一讀標題，明要點 答題的范圍讀標題： 答題的角度 關(guān)鍵詞明確要點 疑問點第一步怎樣做？2007年廣東卷18題： 最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出如今未來的道路上，又提出“我們能否盼望著在在泥濘中跋涉一回呢？他是如何了解的？例如分析范圍角度關(guān)鍵詞疑

19、問點關(guān)鍵詞在文中尋求突破。1、抓關(guān)鍵詞“刻意制造、“泥濘 ；2、抓疑問點：為什么盼望在泥濘中走一回呢？看這些關(guān)鍵詞、疑問點在文中是怎樣解釋的呢？二扣文本，尋解釋第二步怎樣做？ 我們不會永遠回頭重溫歷史，我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出如今未來的道路上，但是，當我們在被細雨洗刷過的青石板路上走倦了，當我們面對著無邊的落葉茫然不知所措時，當我們的筆面對白紙不再有熱情而慘白無力時，我們能否盼望著在泥濘中跋涉一回呢？為此，我們真應(yīng)該贊賞雪，它誕生了沉寂、單純、一覽無余的美，也誕生了骯臟、使人警醒、給人力量的泥濘。因此它是舉世無雙的。關(guān)鍵詞“刻意制造、“泥濘疑問點：為什么盼望在泥濘中走一回呢？三聯(lián)實踐，

20、談見解 聯(lián)絡(luò)本人的生活體驗，進展有個性的、有創(chuàng)新的解讀。 這就需求我們找到文本和生活的契合點。第三步怎樣做？ 我們不會永遠回頭重溫歷史，我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出如今未來的道路上，但是，當我們在被細雨洗刷過的青石板路上走倦了，當我們面對著無邊的落葉茫然不知所措時，當我們的筆面對白紙不再有熱情而慘白無力時，我們能否盼望著在泥濘中跋涉一回呢？為此，我們真應(yīng)該贊賞雪，它誕生了沉寂、單純、一覽無余的美，也誕生了骯臟、使人警醒、給人力量的泥濘。因此它是舉世無雙的?！安粫桃庵圃?“泥濘 是由于“泥濘 意味苦難和屈辱扣文本沒人刻意為本人制造磨練聯(lián)絡(luò)實踐。處在順境中，當我們倦了、茫然不知所措、不再有熱

21、情、慘白無力時，會盼望在泥濘中跋涉一回，由于泥濘可以使人警醒，給人力量。文本和生活的契合點(四)答規(guī)范，得高分 亮觀念總 扣文本分 聯(lián)實踐分 下結(jié)論總答題的規(guī)范方式：(參考答案) 由于泥濘是渾然天成的，不是人為制造的；泥濘意味苦難和屈辱扣文本 ，沒有必要在未來的人生道路上設(shè)置逆境和波折聯(lián)實踐。但是當我們在順境中茫然和麻木時，會盼望在泥濘中跋涉一回，由于泥濘可以使人警醒，給人力量，以促使人們重溫歷史,所以作者會這樣說。文本和生活的契合點/下結(jié)論/總 四病因分析，尋求觸類旁通之法。案例六：來自考場的思索08年廣東卷文章，巴西作家，假設(shè)昂吉馬朗埃斯羅薩。從標題可知，這是一篇具有哲理喻意的文學文本，作

22、者的中心是借“河的第三條岸比喻父親所追求的人生境界。第18小題標題：有人說，“河的第三條岸在現(xiàn)實中并不存在，它意味著“父親超越世俗的人生追求。假設(shè)這樣，那么“我對“父親的這種追求持何種態(tài)度？請聯(lián)絡(luò)全文，談?wù)勊目捶ā?分 規(guī)范答案：1我對“父親的人生追求并不了解，因此對“父親堅決執(zhí)著的非世俗行為持復(fù)雜的矛盾態(tài)度。2分2最初，“我對“父親的行為感到“無畏和興奮，隨著時間的推移，又對他變?yōu)殛P(guān)切和同情。2分3當全家人都走后，“我在漫長的守侯中，既盼望挽救“父親，又深感惘然和恐懼。 2分1 對文章主題的了解不是特別準確。2不會抓住作品中對“我心思的開展過程的描畫進展歸納。3認識表達不到位?！案赣H的超世

23、俗的人生追求與社會現(xiàn)實的聯(lián)絡(luò)上，不能辯證了解。 4回答比較片面。如“父親的行為是積極的追求，是有意義的，我支持父親的追求、“我反對父親的這種追求，他的追求是不現(xiàn)實的，給家庭帶來了很大的影響、“我贊同父親的行為、“我害怕父親的行為等等。 經(jīng)過抽樣調(diào)查，此題平均分為2.3分，最高分為5分，沒有發(fā)現(xiàn)總分值卷，最低分為0分。經(jīng)過這道題的情況來看，考生還需提高閱讀分析才干和邏輯概括才干，特別要留意提高考生結(jié)合人物籠統(tǒng)的行為、性格、心思開展閱歷進展分析和概括內(nèi)容信息的才干。14結(jié)合全文，試從文章選材、行文思緒、表現(xiàn)手法中選取兩個方面，探求作者是如何提示“藍的深化內(nèi)涵的？8分09年安徽省“江南十校 答題角度：1選材方面：以本人的親身閱歷，列舉多種“藍。2行文構(gòu)