《第５節(jié)　科學探究課件》初中科學浙教版七年級上冊45442

1、黃宅中學 洪曉潔生物實驗探究題的解題策略科學探究 從酒說起科學探究的基本步驟提出問題建立假設(shè)（猜想）獲取事實與證據(jù)設(shè)計實驗檢驗與評價合作與交流自變量：因變量：無關(guān)變量：解題的關(guān)鍵：確定三類變量實驗目的自變量（實驗變量）因變量 （反應變量） 無關(guān)變量（控制變量）研究微生物生長與溫度的關(guān)系 溫度微生物生長水分、空氣等作用于實驗對象的刺激因素（實驗變量）由自變量變化引起的變化或結(jié)果（反應變量）與自變量同時影響因變量的變化、但與研究目的無關(guān)的變量（控制變量）例1.水蚤的身體呈半透明，制作裝片后在低倍顯微鏡下可以觀察到其心臟的搏動情況。某班甲、乙、丙、丁四組學生，分別用滴管從10、20、30的三種含有水

2、蚤的培養(yǎng)液中吸取培養(yǎng)液，滴在載玻片上，制成不同裝片進行觀察，得到數(shù)據(jù)如下表。試回答：本實驗探究的問題是： 水溫是否會影響水蚤心臟的搏動快慢？ 一、學會用變量提出科學問題自變量因變量“提出問題”的一般表達模式 因變量與自變量是否有關(guān)？ 自變量對因變量有什么影響？ 甲組乙組丙組丁組平均心率 （次/分）1028119119218720（室溫）28828628929130401408398296根據(jù)現(xiàn)象，提出問題：科學的問題：葉綠素的產(chǎn)生與是否光照有關(guān)嗎？光下放一天上述現(xiàn)象中自變量和因變量分別是什么？因變量因變量的外在表現(xiàn)小試牛刀自變量顏色（綠色）光？有無葉綠素（本質(zhì)）注：提出科學的問題需要：透過現(xiàn)象

3、看本質(zhì)例3.如圖表示了一種懷孕蜥蜴培養(yǎng)在不同溫度下，所產(chǎn)幼仔的性別百分比。根據(jù)圖示信息 ，請你提出一種猜想： 。二、學會用變量建立假設(shè)（猜想）因變量自變量“建立猜想”的一般模式：因變量可能與自變量有關(guān)（或無關(guān)）蜥蜴所產(chǎn)幼仔的性別百分比可能與溫度有關(guān)“建立假設(shè)”的一般模式：因變量與自變量有關(guān)（或無關(guān)）據(jù)相關(guān)資料介紹：甲殼素噴施于草莓的葉面可促進草莓根系細胞的分生，使根系變得發(fā)達，增強草莓抗旱倒伏的能力。 自然界中，甲殼素廣泛在于低等植物菌類、蝦、蟹、昆蟲等甲殼動物的外殼、真菌的細胞壁等?？晒┻x擇的材料：兩個型號相同且盛有同種泥土的花盆、生長正常、長勢相近的若干棵草莓幼苗、0.02%甲殼素溶液、

4、清水、直尺等。探究：甲殼素對草莓根系生長的促進作用 。請你設(shè)計實驗方案。三、學會用變量設(shè)計實驗設(shè)計實驗方案：1.實驗前測。1.分別數(shù)出根的數(shù)目并測量每條根的長度，計算出總長度。 4.無關(guān)變量及控制 溫度和光照等，防止無關(guān)變量的影響。 目的：步驟：2.便于實驗的觀察、統(tǒng)計、比較和對實驗現(xiàn)象的描述。2.將兩棵草莓幼苗分別栽入兩個花盆中并編號為A、B。 3.設(shè)置對照實驗遵循單一變量原則，實驗組和對照組的不同是甲殼素的有無，突出甲殼素的作用。4.將上述裝置放在溫度和光照等外界環(huán)境條件適宜且相同的地方培養(yǎng)。 3.每天對A花盆中草莓噴灑用清水配制的0.02%甲殼素溶液，同時對B花盆中草莓噴灑等量的清水。5

5、.20天后，再次數(shù)出根的數(shù)目并測量每條根的長度，計算出總長度。 5.實驗后測?？晒┻x擇的材料：兩個型號相同且盛有同種泥土的花盆、生長正常、長勢相近的兩棵草莓幼苗、0.02%甲殼素溶液、 清水、直尺等。四、學會用變量分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論“實驗結(jié)論”的表達模式：在無關(guān)變量一定時，因變量與自變量的關(guān)系注意1：能具體則具體，描述時不要因果倒置注意2：不能用實驗現(xiàn)象（結(jié)果）來代替實驗結(jié)論例4.有人把等量的紫羅蘭葉分別放在封閉的、大小相同的1號和2號容器中，并將它們置于相同強度不同顏色的光照下，8h（小時）后分別對容器中的氧氣進行檢測，得到如下實驗數(shù)據(jù)：容器植物光的顏色溫度（）氧氣增加量（mL）1紫羅蘭紅2

6、2802紫羅蘭黃22-10他們得出的結(jié)論是：在光照強度和溫度一定時，紫羅蘭葉進行光合作用的效率與光的顏色有關(guān)。自變量因變量觀測指標光合作用的效率例6. 酸雨對植物的生長會有影響嗎? 小宇同學就這一問題進行了探究，制定計劃并實施： （1）在一個花盆里播1粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實驗； （2）向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”。 （3）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。 實驗結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。該實驗設(shè)計中的不足之處是:1、只用一粒種子做實驗存在偶然性2、沒有設(shè)置對照組五、學會評價和交流3、多做幾次實驗交流討論評價實驗方案存在不足之處，我們

7、一般從哪些方面考慮？變量是否控制好， 是否設(shè)置對照組，樣本是否充足，以排除實驗的偶然性是否進行了多次實驗得出的結(jié)論是否完整及具有科學等方面進行評價。1“一節(jié)小小的廢電池，扔就扔了，它真的會對生物產(chǎn)生危害嗎？”某生物興趣小組的同學針對這一問題，作出假設(shè)，并設(shè)計了如下的探究實驗：將一節(jié)5號廢電池破碎，平均分成4份，分別放在400 ml、200 ml、100 ml、50 ml的清潔無污染的河水中浸泡三天備用；取四只分別裝有500ml清潔無污染河水的魚缸，貼上標簽A、B、C、D；分別量取20 ml四種廢電池浸出液到四只魚缸中；往四只魚缸中各放入10條泥鰍，進行相同的喂養(yǎng)；實驗結(jié)果：魚缸序號ABCD泥鰍平均成活時間（天）11961請根據(jù)以上實驗，回答下列問題：（1） 該興趣小組的同學想要證明的實驗假設(shè)是： ；（2）該實驗的變量是 ；（3）根據(jù)上述實驗結(jié)果，可得出的實驗結(jié)論是： ；（4）上述實驗中每只魚缸放10條泥鰍的原因是： ；（5）該探究實驗的不足之處是 ；（6）若再取一只相同的魚缸，加入520ml的清潔無污染的河水而不加電池浸出液，其他與另外四只魚缸相同?？?/p>