2022高中語(yǔ)文統(tǒng)編新版必修下冊(cè)促織變形記群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編新版必修下冊(cè)促織變形記群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（本教學(xué)設(shè)計(jì)參考了網(wǎng)絡(luò)媒體等不少資料，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除）教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用 歸納促織中的文言現(xiàn)象，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律；品味變形記中的人物描寫(xiě)。思維發(fā)展與提升 了解促織借古諷今的特點(diǎn)；分析變形記人物形象、性格特征。審美鑒賞與創(chuàng)造 比較解讀兩篇小說(shuō)的意蘊(yùn)美。文化傳承與理解體會(huì) 理解促織中揭露封建社會(huì)的罪惡，寄托對(duì)受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情；體會(huì)變形記中揭示的資本主義社會(huì)的人際關(guān)系。教學(xué)重,電 理清促織曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)線(xiàn)索，把握作品主題；欣賞變形記中極度夸張以及怪誕離奇的表現(xiàn)手法。教學(xué)難,電 鑒賞促織中的細(xì)膩生動(dòng)、真實(shí)感人的心理描寫(xiě)；變形記

2、的主題的多義性。教學(xué)時(shí)數(shù)5課時(shí)。第一部分示范精讀教學(xué)要點(diǎn)師生合作探究學(xué)習(xí)促織。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、知作者.導(dǎo)入：清代鄒強(qiáng)的三借廬筆談中，記載了這樣一個(gè)“怪人”：此人家里窮得叮當(dāng)響，他典當(dāng)了所有破舊衣物，置辦茶水?dāng)[在路邊，供過(guò)往行人歇腳、解渴，但他不收一分錢(qián)，只要求每個(gè)歇腳的人給他講個(gè)新奇的故事。原來(lái)此人是在搜集寫(xiě)作素材。他遵照一位駝背老人說(shuō)的“甜、酸、苦、辣”四個(gè)字去做?！疤稹本褪亲彀吞?，對(duì)人和氣，男女老少都能接近；“酸”指心腸酸，故事里的人傷心，他就跟著落淚；“苦”指寫(xiě)作吃苦，不管條件多么艱難，都要堅(jiān)持不懈；“辣”指文字有鋒芒，尖銳潑辣，能警世醒人。他白天聽(tīng)，晚上伏案寫(xiě)作，終于創(chuàng)作了

3、聊齋志異 。這個(gè)“怪人”就是清初著名文學(xué)家蒲松齡。.說(shuō)說(shuō)你所了解的蒲松齡蒲松齡( 1640 1715)字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居土。山東淄川(今淄博)人。清代小說(shuō)家，出身于一個(gè)沒(méi)落地主家庭。天資聰明，學(xué)問(wèn)深厚，十九歲時(shí)連中縣、府、道三個(gè)第一，但此后屢應(yīng)省試不第，年七十一，始被補(bǔ)上歲貢生，一生憂(yōu)郁自傷，窮愁潦倒。他從二十歲左右開(kāi)始寫(xiě)作，歷時(shí)二十余載，創(chuàng)作了文言短篇小說(shuō)集聊齋志異。另有詩(shī)、文集聊齋詩(shī)集、聊齋文集。蒲松齡的自勉詩(shī)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。3.說(shuō)說(shuō)你所了解的聊齋志異聊齋志異是蒲松齡傾力創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集?！傲凝S”是作者的書(shū)齋

4、名?！爸井悺本褪怯浭龌ㄑ砑捌渌恍┗恼Q不經(jīng)的奇聞?shì)W事。作者巧妙地通過(guò)談狐說(shuō)鬼的方式，托筆幻想，寄意現(xiàn)實(shí)，批評(píng)當(dāng)時(shí)，揭抒發(fā)了作者自己滿(mǎn)腔的“孤憤”。露社會(huì)多方面的黑暗現(xiàn)實(shí)，贊美了青年男女敢于沖破封建禮教樊籬的精神,郭沫若曾題蒲松齡故居聯(lián)：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等；刺貪刺虐，入木三分。老舍題聯(lián)：鬼狐有性格，笑罵成文章。4.關(guān)于本文：聊齋志異中的作品，我們初中時(shí)讀過(guò)一篇狼，但它并不是作者的代表作。現(xiàn)在要研讀的促織，才是作者重要的代表作之一。它最突出的特點(diǎn)，就是借講前朝故事，來(lái)?yè)P(yáng)露當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)。批判的鋒芒直指當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者一一天子。特別是篇末，作者仿效史記每篇篇末有“太史公日”的體例，用“異史氏日”

5、直截了當(dāng)?shù)亟沂境鲎约哼@一創(chuàng)作意圖，這在古典小說(shuō)中是很罕見(jiàn)的。聊齋志異起初以抄本流傳，乾隆年間正式付刻時(shí)，刻印者為了避免文字獄之禍，特意刪去“異史氏日”中指斥天子的 那幾句話(huà)，就可見(jiàn)它明顯地觸犯了 “時(shí)忌”。二、明大意.教師范讀全文，要求學(xué)生標(biāo)出難讀的字，并用自己的語(yǔ)言講述故事。.給下列加線(xiàn)的字注音迂訥裨益 能搶呼欲絕薪香翕辟 蹄蹴 懾然擦 不啻 覘視俾入邑庠.用自己的語(yǔ)言講述故事。時(shí)有貧寒讀書(shū)人成名，被狡黠胥吏指派為里正，令在鄉(xiāng)里催索促織。成名不忍向百姓逼索，又無(wú)錢(qián)賠貼，憂(yōu)悶萬(wàn)分。妻子勸他道：“急有何用，不如自行搜覓，萬(wàn)一有得，也可交差。 ”于是成名手提竹筒、痛絲籠，早出晚歸，在亂石叢草中尋覓

6、，間或捕得兩三只，都是劣等貨，無(wú)法交差。限期已到，成名交不出佳種，被縣官一頓板子打得兩股鮮血淋漓，痛不欲生。傷口未愈，成名強(qiáng)扶拐杖，再去搜尋，終于捕得一佳種，大喜籠歸，在家精心喂養(yǎng)，愛(ài)護(hù)備至，留待期限，以塞官責(zé)。成名有子九歲，見(jiàn)父親外出，暗自打開(kāi)盆子觀(guān)看，不料促織跳出，迅不可捕。等到捕到手中，已腹破推折，奄奄欲斃。成妻見(jiàn)狀，面如死灰，罵道：“畜生禍種，你父回來(lái)，看他要你性命！”兒邊哭邊走，漸出戶(hù)門(mén)。待成名回家，聽(tīng)妻子一說(shuō)，頓時(shí)大怒，呼兒要打，已不知所往。成名焦慮萬(wàn)分，通宵目不交睫，守護(hù)病兒。天色微明，忽聞門(mén)外有蟲(chóng)鳴叫，驚起，循聲捕捉。小蟲(chóng)一鳴躍起，成名徘徊四顧，見(jiàn)蟲(chóng)伏壁上，體短小而色黑赤，以其

7、劣弱，不捕。不料此蟲(chóng)跳附袖間，似有可取，喜而收之。成名要將此蟲(chóng)獻(xiàn)給官府，又恐不中其意，先與鄉(xiāng)鄰所飼“蟹殼青”試斗。兩蟲(chóng)共入斗盆，小蟲(chóng)伏而不動(dòng)，蠢若木雞，鄉(xiāng)鄰大笑，用豬鬣毛撩撥，仍不動(dòng)。小蟲(chóng)突然暴怒，直奔名蟲(chóng)“蟹殼青”，斗不幾個(gè)回合，只見(jiàn)小蟲(chóng)一躍而起，直腰勁敵不放，似極勝利。成名大喜，忽有一公雞前來(lái)啄食，小蟲(chóng)已躍出盆外，眼看小蟲(chóng)已在爪下，成名倉(cāng)促莫知所措，頓足失色。忽而公雞伸頸慘叫， 撲跌地上，原來(lái)小蟲(chóng)已叮住雞冠，狠咬不放。成名既驚又喜，忙將小蟲(chóng)放回籠中珍養(yǎng)。次日交給官府，縣官見(jiàn)蟲(chóng)小，怒呵成名。成名告以此蟲(chóng)本領(lǐng)異常，試之果然?？h官如獲至寶，將此蟲(chóng)獻(xiàn)給 撫軍，撫軍連夜用金絲籠送入宮中，上表備述其異

8、?；噬祥喿鄬⑿艑⒁?，取各地所貢名種與之相斗，都被 小蟲(chóng)打敗。皇上大悅，傳至賜給撫軍名馬、衣緞，并嘉獎(jiǎng)地方?？h官得了好處，答應(yīng)免去成名里正差役。成名之子癡睡床上一年余，神志漸漸恢復(fù)，自稱(chēng)仿佛做了一夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己身化促織，輕捷善斗，入宮遍戰(zhàn)天下名種，無(wú)不大獲全勝。.促織通過(guò)成名一家被官府逼迫交納蟋蟀，以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣地諷刺了 “一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì)意義。三、固基礎(chǔ).分組合作探究全班分為九個(gè)小組，每組探究一段，探究結(jié)束后上講臺(tái)展示。要求：一人朗讀（盡量讀出感情），一人給大家講解這一段的重點(diǎn)字詞句，一人翻譯。.小組展示后教師適當(dāng)補(bǔ)充（以

9、下僅為預(yù)設(shè)）。第一段歲征民間：“歲”，名詞作狀語(yǔ)，表時(shí)間，有每年的意思。省略了介詞“于”和動(dòng)詞賓語(yǔ)“之”-歲征（之于）民間”。此物故非西產(chǎn)：“故”，副詞，可譯為“本來(lái)”“原來(lái)”。以一頭進(jìn)：承前省略了賓語(yǔ)“之-上官?！痹囀苟范牛撼星笆÷浴笆沟摹辟e語(yǔ)“之 -促織”和“才”的主語(yǔ)“其 -促織”。因責(zé)常供：“因”，連詞，于是。與現(xiàn)代漢語(yǔ)“因?yàn)椤币饬x不同。令以責(zé)之里正：蒙后省略介詞賓語(yǔ)之-促織”，“令以（之）責(zé)之里正”籠養(yǎng)之：“籠”，名詞作狀語(yǔ)，表示憑借的工具，可譯為“用籠子養(yǎng)”。輒傾數(shù)家之產(chǎn)：“輒”副詞，“就”，表承接?！皟A”，“使用盡”，使動(dòng)用法。第二段邑有成名者：“邑”，古代稱(chēng)國(guó)為邑；京城也稱(chēng)邑

10、；泛指一般城市；舊時(shí)縣的別稱(chēng)。累盡，受累而賠盡。會(huì)征促織：“會(huì)”，適逢，正趕上。斂戶(hù)口 ：“戶(hù)”，人家；“斂”，征收；勒索老百姓。冀有萬(wàn)一之得：“冀”，希望?！耙苍S還有萬(wàn)一找到的希望”。成然之：“然”，是；然之，“以之為然”的省略；成名（認(rèn)為）對(duì)。敗堵：“敗”，倒塌，破舊；“堵”，墻壁；倒塌、破舊的墻壁。探古發(fā)穴，靡計(jì)不施：“發(fā)”，這里是“挖”的意思；“靡”，無(wú)、沒(méi)有。迄無(wú)濟(jì)：“迄”，畢竟，終究；“濟(jì)”，成功。意譯為“一直沒(méi)有找到”。不中于款：中，適合，只好符合。第三段成妻具資詣問(wèn)：“具”，備辦，這里是“準(zhǔn)備”的意思；“詣”，前往，去到。則密室垂簾：“則”，連詞，表轉(zhuǎn)折，“卻”。再拜：“再”，

11、第二次，這里是“拜了又拜”的意思。成妻納錢(qián)案上：“納”，交付，這里是“放”的意思。青麻頭伏焉：“焉”，兼詞，“于之”，在那里。歸以示成：省略介詞賓語(yǔ)“之”，“歸以（之）示成”。展玩不可曉：“展”，展轉(zhuǎn)，翻來(lái)復(fù)去；“玩”，玩味，細(xì)細(xì)地體會(huì)；翻來(lái)覆去的細(xì)看，卻不明（是什么意思）。第四段得無(wú)教我獵蟲(chóng)所耶：“得無(wú)耶”，固定句式，表推測(cè)，可譯為“莫非嗎 ？ 所”，名詞，處所。乃強(qiáng)起扶杖：“乃”，連詞，“于是”；“強(qiáng)”，勉強(qiáng)；“杖”，名詞，“拐杖”，前面“杖至百”的“杖”，“杖 責(zé)”的意思。循陵而走：“循”，順著。儼然類(lèi)畫(huà)：“儼然”，宛然，好像真的一樣；真象畫(huà)中的一樣。遂于蒿萊中側(cè)聽(tīng)徐行：“遂”，連詞，于

12、是，就。而心目耳力俱窮：“俱”，副詞，都；“窮”，盡。冥搜未已：“已”，停止。審視：仔細(xì)看。籠歸：“籠”，名詞作狀語(yǔ)，“用籠子裝上”。備極護(hù)愛(ài)：“備”，副詞，全，盡；愛(ài)護(hù)得周到極了。第五段窺父不在：“窺”，偷看，這里是“看”的意思。竊發(fā)盆：“竊”，私下里；“發(fā)”，打開(kāi)。徑出：“徑”，直，直截了當(dāng)。意譯為“一下子跳出來(lái)”。股落：“股”，大腿；今義為“屁股”。而翁歸：“而”，同“爾”，第二人稱(chēng)，“你”；“翁”父親。自與汝復(fù)算耳：自然會(huì)跟你算賬。第六段未幾：表時(shí)間的詞語(yǔ)，不久，沒(méi)多時(shí)。如被冰雪：“被”，通“披”；全身好象蓋上冰雪一樣。所往：“所”，助詞，與動(dòng)詞構(gòu)成名詞性詞語(yǔ)，可譯為“去的地方” 。既

13、而：表時(shí)間的詞語(yǔ)，“不久”。因而化怒為悲：“因，連詞，“于是、就”；“而”，表承接，“就”。不復(fù)聊賴(lài)：“聊賴(lài)”，指生活或情感上的憑借。不再有一點(diǎn)生趣。喜置榻上：省略句，“喜置（之于）榻上”。奄奄思睡：“奄奄”，氣息微弱的樣子；氣息微弱，只想睡覺(jué)。審諦之：“諦”，注意、仔細(xì)。劣之：“劣”，意動(dòng)用法，以之為劣；認(rèn)為它不好。第七段欲居之以為利：“居”，積蓄、囤積，這里可譯為“留著”；“以為”，“以之為”的省略；想留著它來(lái)牟取暴利。而高其直：“高”，形容詞的使動(dòng)用法；“直”，通“值”。不敢與較：省略介詞賓語(yǔ)，“不敢與之較”；較”，較量。俄見(jiàn)小蟲(chóng)躍起：“俄”，副詞，表時(shí)間的短促，可譯為“不久”“一會(huì)兒”

14、 “很快” “突然”等。方共瞻玩：“方”，副詞，表示動(dòng)作行為正在進(jìn)行，可譯為“正”“正在”等。雞健進(jìn)，逐逼之：“健”，強(qiáng)壯有力；“逐逼之”，“逐（之）逼之” 的省略；“逼”，“接近” “迫近”。雞大步 上前，追逐它，接近它。成倉(cāng)猝莫知所救“所救”，所字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)一個(gè)名詞性結(jié)構(gòu)，救助的辦法。旋見(jiàn)雞伸頸擺撲：“旋”，副詞，常用在動(dòng)詞前，表示前后行為在時(shí)間上的緊相連接，可譯為“很快”“隨即”“立即” “不久”等；隨即見(jiàn)雞伸長(zhǎng)脖子扭擺著頭。臨視：“臨”，到。掇置籠中：省略句，“掇（之）置（之于）籠中”。第八段蟲(chóng)盡靡：“靡”，音（m D ,倒下；這里是“失敗”的意思。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍：“乃”，于是、就；

15、“諸”，之于。以金籠進(jìn)上：“以金籠（之）進(jìn)上”白省略；用金籠裝著它獻(xiàn)給皇帝?！俺凇钡囊馑?。無(wú)出其右者：“右”古代尊崇右，故以右為較尊貴的地位，這里是“高于”益奇之：“奇”，形容詞的意動(dòng)用法，“以為奇”；越發(fā)覺(jué)得出奇。上大嘉悅：“大”，副詞，非常，很；“嘉”，贊美、嘉獎(jiǎng)。俾入邑庠：“俾”，音（b 。撫軍亦厚責(zé)成：“責(zé)”音（1，賞賜；巡撫也重賞了成名。第九段民日貼婦賣(mài)兒：“日”，名詞作狀語(yǔ)，一天天。一度步：“腔”，古代的半步，古代以跨出一腳的距離為腔，兩度為一步；這里指“一舉一動(dòng)”。以蠹貧：蠹，蠹蟲(chóng)。課文用來(lái)比胥吏的侵害；由于胥吏的敲詐而貧困。裘馬揚(yáng)揚(yáng)：“裘” “馬”，名詞作動(dòng)詞，穿裘衣，騎馬；

16、“揚(yáng)揚(yáng)”，得意的樣子；穿上名貴的皮衣，坐上豪華的車(chē)馬，得意揚(yáng)揚(yáng)。天將以酬長(zhǎng)厚者：“天將以（之）酬長(zhǎng)厚者”，老天要用這酬報(bào)那些老實(shí)忠厚的人。信夫：“信”，古義為“確實(shí)”；今義為“書(shū)信”。.文言基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)。四、析情節(jié).全文是以什么為線(xiàn)索？（促織，即“蟲(chóng)”）.緊扣線(xiàn)索給每個(gè)情節(jié)加一個(gè)標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題限于兩三個(gè)字，其中一字或兩字必須是“蟲(chóng)”或“促織”征促織一一捕（覓）促織一一（求）卜促織一一（獲）得促織一一（丟）失促織一一（變）化促織一一斗促織一一進(jìn)（獻(xiàn)）促織一一（評(píng)）議促織.按小說(shuō)情節(jié)發(fā)展來(lái)分析，明確促織情節(jié)的序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。序幕第1段朝廷征促織開(kāi)端第2段成名被攤派交納促織成妻

17、卜促織成名按圖索促織高潮第57段成子斃促織化促織斗促織結(jié)局第8段成名獻(xiàn)促織尾聲第9段作者評(píng)促織.文章始終圍繞“促織” 一條主線(xiàn)，成名一家忽悲忽喜，喜而轉(zhuǎn)悲，悲而復(fù)喜。圍繞這條主線(xiàn)情節(jié)具體有幾次波折？體會(huì)這樣安排有何妙處？情節(jié)發(fā)展經(jīng)歷了三次大的轉(zhuǎn)折：第一次：歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無(wú)計(jì)可施，走投無(wú)路時(shí)得到神巫指點(diǎn),成名得蟲(chóng)。第二次：節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。第三次：成子起死回生，魂化促織，成家因禍得富。這樣的安排避免了一覽無(wú)余，正所謂“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏，豐滿(mǎn)了故事，深化了主題，贏(yíng)得了一代又一代的讀者。而情節(jié)的變化曲折，再現(xiàn)了生活的需要，因?yàn)樯畋緛?lái)就是豐富多彩

18、，充滿(mǎn)波瀾的。五、賞技巧.本文的情節(jié)的確曲折跌宕、引人入勝、扣人心弦，但同學(xué)們仔細(xì)想想這樣的情節(jié)符合生活真實(shí)嗎？把這 些不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的情節(jié)找出來(lái)。問(wèn)卜；魂化蟋蟀；喜劇性的結(jié)尾。.作者為什么要虛構(gòu)這些情節(jié)？問(wèn)卜這個(gè)情節(jié)提煉了現(xiàn)實(shí)生活，舊時(shí)人們陷入絕境，往往寄希望于求神問(wèn)卜。但神真的會(huì)那么靈驗(yàn)嗎？從現(xiàn)在來(lái)看，這是不可能的，因此這個(gè)情節(jié)是虛幻的。作者虛構(gòu)這個(gè)虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實(shí)際上 已走投無(wú)路。作用：既推動(dòng)了情節(jié)順利發(fā)展，也突出了成名夫婦悲慘處境。魂化蟋蟀這個(gè)情節(jié)也有現(xiàn)實(shí)因素，在舊時(shí)代，孩子惹禍自殺，是常有的事。但魂化蟋蟀則不可能。但這個(gè)虛幻情節(jié)卻有著強(qiáng)烈震撼人心的揭露、批判力量

19、，小孩子本是天真無(wú)邪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，但成名的孩子卻因?yàn)橐恢惑岸?，并且連死了不能忘記家里父母的難處，要化為蟋蟀來(lái)幫助父母，曲折的反映出在那個(gè)時(shí)代連孩子也沒(méi)有了生路。這里其實(shí)隱含著一組巨大的對(duì)比：兒子的生命與蟋蟀的生命孰輕孰重？孟子說(shuō)：“魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也?！蹦敲丛趦鹤优c蟋蟀的性命不可“得兼”的時(shí)候，成名自然便會(huì)“舍兒而取蝴蝴者也”。不僅如此，即使舍棄兒子也不足以讓成名擺脫那樣的悲慘境界，只有讓兒子變成一只善斗的蟋蟀才能挽救一家人的性命，這是怎么一種沒(méi)有天理的社會(huì)！作用：推動(dòng)了情節(jié)順利發(fā)展，也突出了成名夫婦悲慘處境。喜劇性的結(jié)尾既然魂化蟋蟀不可能，那成名一

20、家的擺脫厄運(yùn)，裘馬揚(yáng)揚(yáng)也就純屬幻想。有詩(shī)為證：再經(jīng)胡城縣（杜荀鶴）去歲曾經(jīng)此縣城，縣民無(wú)口不冤聲。今來(lái)縣宰加朱級(jí)，便是生靈血染成。由此自然可以看出，官員的升遷是建立在對(duì)老百姓的殘酷壓榨上的。既然這樣的結(jié)果不可能出現(xiàn)，作者為什么還要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的結(jié)局呢？這樣的結(jié)局有什么好處呢？從全文看，作者以血淋淋的事實(shí)告訴讀者，成名一家之所以家破人亡，正是統(tǒng)治者為一小蟲(chóng)而逼迫所致。成子化蟲(chóng)的虛幻情節(jié)，其意圖在于證明，成子以自身性命化小蟲(chóng)去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視人命如草蟲(chóng)，草菅人命。更有力的說(shuō)明，百姓的生死禍福，竟系于區(qū)區(qū)小蟲(chóng)，可見(jiàn)封建統(tǒng)治的腐敗已到了何種程 度。歸納總結(jié)：這些虛構(gòu)的情節(jié)推動(dòng)整個(gè)故事不

21、斷向前發(fā)展；以非現(xiàn)實(shí)的手法來(lái)強(qiáng)有力地揭露社會(huì)的黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)的腐?。焕寺髁x和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)主旨。由此可見(jiàn)，作者結(jié)尾的虛幻情節(jié)，不僅僅是為了表達(dá)美好的愿望，也不僅僅是為了引人入勝，更不僅是為了離奇而離奇，而是通過(guò)這種曲折離奇， 波瀾迭起的情節(jié)，來(lái)強(qiáng)有力地揭露社會(huì)的黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。.不僅是整篇文章的情節(jié)曲折，波瀾起伏，引人入勝，扣人心弦，即使是行文中各個(gè)小部分也體現(xiàn)了這一 特點(diǎn)。文章第六段成名時(shí)悲時(shí)喜的變化最為典型，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圍繞一只小蟲(chóng)成名感情由悲到喜、由喜到 悲、悲喜交加，成名的心理變化極其復(fù)雜，真可謂是腸一日而九斷，閱讀第六段找出體現(xiàn)成名心理變化

22、的 單音節(jié)詞填入下邊的括號(hào)：成名聽(tīng)說(shuō)兒子誤斃蟋蟀則（），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（），見(jiàn)兒子氣息懾然則轉(zhuǎn)為（），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（）。忽聞門(mén)外蟲(chóng)鳴則既（）且（），然見(jiàn)蟋蟀短小則認(rèn)為它（）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（）。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又（）。怒、悲、喜、愁、驚、喜、劣、喜、恐六、辨高下閱讀呂忠明朝小史中的一段文字，比較與促織的不同之處，并說(shuō)明蒲松齡的高明之處在哪里。宣宗（宣德）酷好促織之戲，遣使取之江南，價(jià)貴至數(shù)十金。楓橋一糧長(zhǎng)，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉。野史是一大悲劇，蒲松齡改寫(xiě)的促織

23、卻是“喜劇”，兩文比較，還有幾處不同：野史為駿馬來(lái)?yè)Q蟋蟀；妻失促織，懼而自縊；雞啄食促織；夫亦自經(jīng)。蒲松齡的高超之處在于想象豐富，構(gòu)思靈巧，能將簡(jiǎn)單的原始材料演化出復(fù)雜曲折、扣人心弦的情節(jié)，在寫(xiě)作技法上現(xiàn)實(shí)與浪漫主義相結(jié)合的手法值得我們借鑒。但我們可以明確地知道，那樣的喜劇形式所暗含隱藏的仍是不可言說(shuō)的巨大悲劇，因此有人把這樣喜劇的形式悲劇的內(nèi)核結(jié)局比喻為“帶笑的淚”。其實(shí),這是作者通過(guò)反諷的藝術(shù)手法，把現(xiàn)實(shí)和浪漫結(jié)合起來(lái)，來(lái)痛斥黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，和荒淫無(wú)度的君主。第二部分自主鑒賞教學(xué)要,電學(xué)生自主閱讀合作探究變形記；落實(shí)群文閱讀任務(wù)。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入識(shí)作者.導(dǎo)入：成名的兒子化身

24、為一只小小的促織，為父母帶來(lái)了榮華富貴。但是不是變化以后都能實(shí)現(xiàn)美好的 愿望。外國(guó)有個(gè)人一覺(jué)醒來(lái)變?yōu)榱艘恢患紫x(chóng)，他給家人和朋友帶了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)奧地利著名的 小說(shuō)家卡夫卡的變形記。.弗蘭茨卡夫卡(18831924),奧地利著名的小說(shuō)家，西方現(xiàn)代派文學(xué)的重要奠基人之一。卡夫卡的主要文學(xué)成就就是小說(shuō)，分三種情況：一是生前發(fā)表的作品，有短篇小說(shuō)44篇，其中著名的有判決變形記鄉(xiāng)村醫(yī)生等；二是生前沒(méi)有發(fā)表的和沒(méi)有完稿的短篇小說(shuō)約34篇，其中以地洞鄉(xiāng)村教師等篇為最佳；三是生前未完稿的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)美國(guó)審判和城堡。.關(guān)于現(xiàn)代派文學(xué)和表現(xiàn)主義現(xiàn)代派文學(xué)是象征主義、表現(xiàn)主義、未來(lái)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、意識(shí)流文

25、學(xué)、存在主義、荒誕派戲劇、 新小說(shuō)派、黑色幽默等各種資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)流派的總稱(chēng)。它發(fā)端于十九世紀(jì)末，確立于二十世紀(jì)二十年代。 它的文藝思想可概括為：重視主觀(guān)表現(xiàn)，輕視客觀(guān)反映；重視藝術(shù)想象，輕視客觀(guān)摹仿；重視形式，輕視 內(nèi)容等。其特征是反傳統(tǒng)、荒誕、意識(shí)流和象征。表現(xiàn)主義是第一次世界大戰(zhàn)前后盛行于西方的一個(gè)重要文學(xué)流派?？ǚ蚩ǖ淖冃斡?、捷克作家恰佩克的劇本萬(wàn)能機(jī)器人、瑞典的斯特林堡的劇本到大馬士革去等，以其深邃的哲理、新穎的形式，表 現(xiàn)了西方現(xiàn)代人的異化和人失去自我的嚴(yán)重危機(jī)，而為世界讀者所矚目。二、分析解形象1.課前布置預(yù)習(xí)，完成下面的“人物小傳”要點(diǎn)。身份地位確認(rèn):家庭成員：經(jīng)濟(jì)情況透視：人生

26、追求：生平遭遇格里高爾對(duì)待他人：簡(jiǎn)歷：對(duì)待工作：對(duì)待父母：對(duì)待妹妹：對(duì)待上級(jí)或相識(shí)：他人對(duì)待格里高爾社會(huì)對(duì)待他：家人對(duì)他變形前變形后態(tài)總體特點(diǎn)：A時(shí)間：度父親：第二時(shí)間：第三時(shí)間：2.討論明確。身份地位確認(rèn)：小人物。他是父母的兒子，一個(gè)女孩的哥哥，一個(gè)旅行推銷(xiāo)公司的普通推銷(xiāo)員。家庭成員：父親破產(chǎn)，母親多病，妹妹上學(xué)。經(jīng)濟(jì)情況透視：一個(gè)人用雙肩扛起了整個(gè)家庭的負(fù)擔(dān)，父親債務(wù)如山，經(jīng)濟(jì)困頓。人生追求：擺脫累人的差使，過(guò)上幸福自由的生活。生平遭遇格里高爾對(duì)待他人簡(jiǎn)歷：國(guó)民小學(xué)-市立中學(xué)-商學(xué)院-旅行社推銷(xiāo)員。對(duì)待工作：恪盡職責(zé)，盡心盡力。每天天不見(jiàn)亮就動(dòng)身，夜深方始還家沒(méi)，日曬風(fēng)吹雨淋，無(wú)怨無(wú)悔。工

27、作五年了沒(méi)病過(guò)”。對(duì)待父母：極盡孝順。即使變形后，還為了怕母親恐懼和父親惱怒而順從克己。對(duì)待妹妹：關(guān)懷備注。即使變形后，還想起自己的打算，就是發(fā)揮妹妹的特長(zhǎng)，讓她去上音樂(lè)學(xué)院，雖然這可能要花很多的錢(qián)，但“打算在圣誕節(jié)”前夜隆重宣布這件事。對(duì)待上級(jí)或相識(shí)：老板的一條狗，秘書(shū)主任的求乞者，為的是保住一個(gè)飯碗，讓他的家人能夠安心享受“太平”。而相識(shí)的人大都萍水相逢，全屬于泛泛之交，缺乏溫情。他人對(duì)待格里高爾社會(huì)對(duì)待他：老板視之為狗，任意呵斥與支配，然后給他相對(duì)溫飽的收益，一邊繼續(xù)榨取它身上的剩余價(jià) 值。泛泛之交把他當(dāng)作生意人，一個(gè)可以帶來(lái)方便與利益的推銷(xiāo)員，沒(méi)有誰(shuí)愿意走進(jìn)他的魂靈或者在乎他 的遭際。

28、家人對(duì)他變形前總體特點(diǎn)-“父母對(duì)這一切不甚了然；天長(zhǎng)日久，他們已經(jīng)形成了這樣一個(gè)信念，以為給高爾在這家公司 里工作，一輩子可以吃穿不愁了” ； “大家都習(xí)以為常了嘛，人們感激的接過(guò)錢(qián)，他樂(lè)意交付這錢(qián)，可是一 種特殊的溫暖感卻怎么也生不出來(lái)了” 。父親：早餐是最重要的一餐，他一邊讀報(bào)，一邊吃飯，一吃就是好幾個(gè)小時(shí)。身體健康，但是年邁，五年 沒(méi)做什么事，無(wú)論如何也不敢相信自己會(huì)有什么作為。在享受的這五年里，他發(fā)胖了，并且動(dòng)作變得相當(dāng) 的遲鈍。他出差的時(shí)候，他便總是疲憊不堪的蒙頭睡覺(jué)，晚上回來(lái)時(shí)總是穿這睡袍坐在背靠椅里迎候他。壓根兒就不太能站得起來(lái)，而只是抬一抬手臂表示高興變形后第一時(shí)間:（秘書(shū)主任

29、：逃跑）母親：合掌望著父親，隨后便向格里高爾走過(guò)去兩步倒在了地上。父親：惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的，隨即猶豫不定地掃視了一下起居室，然 后用雙手捂住眼睛哭了起來(lái)。妹妹：已經(jīng)哭了。第二時(shí)間:（至半月）父親：公布家庭經(jīng)濟(jì)報(bào)告。 到銀行當(dāng)上了雜役。 以為格里高爾“罪大惡極”，“板著面孔朝格里高爾走去”， 然后用蘋(píng)果“轟炸”，直到一個(gè)蘋(píng)果完全陷進(jìn)背里。妹妹：每日送飯；搬走東西；變形后的第一句話(huà)是“你，格里高爾”舉起拳頭，怒目閃閃地。然后再弄藥水 的時(shí)候，將格里高爾“腐蝕”。母親：想見(jiàn)他，因?yàn)椤八俏也恍业膬鹤印?，父親“轟炸”她去阻止。第三時(shí)間：（一月后）母親：當(dāng)上了老媽子，給人

30、縫制內(nèi)衣；房子出租了一部分。妹妹：當(dāng)上了售貨員；“我們必須設(shè)法擺脫他”，“折磨” “放棄他是格里高爾的念頭” “迫害” “占領(lǐng)整棟公 寓，讓我們露宿街頭”。絕望的格里高爾感到了不可思議的驚恐，被妹妹關(guān)進(jìn)了黑暗的臥室。而后，“長(zhǎng)時(shí)間的什么也沒(méi)吃”平靜的死去。.格里高爾：一個(gè)有著豐富感情、濃厚情誼和詩(shī)意追求的人，然而在工作和生活的雙重壓力下，他喪失了自 己的自由和追求，幾乎整日都在惶恐不安中過(guò)日子，他勤勞善良、安分守己、膽小軟弱，是一個(gè)不能掌握 自己命運(yùn)的弱者，一個(gè)完全喪失了自我的悲劇人物。他是一個(gè)“三好生”-孝子，一個(gè)好兄長(zhǎng)，一個(gè)好員工；他是一個(gè)忍辱屈從，勤勞善良，體貼關(guān)愛(ài)的悲劇人物。.異化為“

31、甲蟲(chóng)”的原因（社會(huì)、家庭、心理）工作辛苦，飲食低劣，有情淡薄，心里煩惱。還債的心理壓力，受老板的氣。親情的變異。.死亡的原因家人的厭棄。妹妹的致命言論。父親的致命創(chuàng)傷。三、討論析主題.格里高爾變甲蟲(chóng)后的心理變化大致是怎樣的？格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。他驚慌、憂(yōu)郁。他回憶過(guò)去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父?jìng)喔伞⑺逍训叵氲狡鸫?，趕車(chē)上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng)，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回 屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，還不忘順從父親。為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。格里高爾失業(yè)在家，過(guò)著甲蟲(chóng)生活，只能爬來(lái)爬去、但是，他為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮還想著給妹妹

32、實(shí)現(xiàn)“美夢(mèng)”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有 17歲。他一聽(tīng)到家人出去做工掙錢(qián)，就“羞赧和傷 心得渾身燥熱”。他“受到了自責(zé)和憂(yōu)愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起 來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央” 。受重傷后，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。一只蘋(píng)果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說(shuō)“我們必須設(shè)法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛(ài)意回憶他的一家人。他認(rèn)為自己必須離開(kāi)這里，他的這個(gè)意見(jiàn)也許比他妹妹的意見(jiàn)還堅(jiān)決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對(duì)變形，面對(duì)親人厭棄面對(duì)死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的格里高爾的人格形象集 中表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是掙錢(qián)養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性。一是爭(zhēng)