莊瑜-課外活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐11(1)

1、課外活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐 基于中小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)莊 瑜 博士 華東師范大學(xué)外語學(xué)院 副院長(zhǎng) WHY學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力？國(guó)家層面，培養(yǎng)具有誠(chéng)信、正直與利他精神的未來建設(shè)者和接班人。社區(qū)層面，學(xué)生參與社會(huì)管理、政府管理和組織管理，有利于促進(jìn)公共服務(wù)的有效性。學(xué)校層面，有助于提高未來職場(chǎng)所需要的優(yōu)勢(shì)技能，有助于促進(jìn)學(xué)生未來的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的提升。個(gè)人層面，有助于學(xué)生建立合作關(guān)系，更快適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。WHY學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力？十八屆三中全會(huì)決定深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)

2、學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。義務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。WHY學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力？國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。鼓勵(lì)普通高中辦出特色。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)

3、展。逐步消除大班額現(xiàn)象。積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的起源在學(xué)校教育中的起源英國(guó)伊頓公學(xué)的貴族教育：自我訓(xùn)練、協(xié)同工作和小組忠誠(chéng)。“精英搖籃”，造就過20位英國(guó)首相。在社會(huì)活動(dòng)中的起源依托社會(huì)組織，以各種形式廣為開展：青年發(fā)展、公民參與、基于社區(qū)的學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)生自治等。美國(guó)的青少年領(lǐng)導(dǎo)力最早產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代。 “學(xué)生非暴力協(xié)調(diào)委員會(huì)”、“致力于民主生活的學(xué)生組織”、“DO SOMETHING” 對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的基本認(rèn)知是一種基于個(gè)人品德與能力的服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力義務(wù)權(quán)利是一種引領(lǐng)自我生涯發(fā)展的愿景型領(lǐng)導(dǎo)力是一種善于運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量完成學(xué)習(xí)與工作任務(wù)的合作型領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)生

4、領(lǐng)導(dǎo)力的誤解領(lǐng)導(dǎo)力官本位領(lǐng)導(dǎo)力=學(xué)生領(lǐng)袖、學(xué)生干部學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的概念學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)或影響他人完成對(duì)社會(huì)有益的共同目標(biāo)的活動(dòng)過程，是每一個(gè)人都可以通過實(shí)踐和培養(yǎng)而擁有的素質(zhì)能力。具體包括溝通、合作、解決問題、決策、執(zhí)行等多種影響上述領(lǐng)導(dǎo)過程的素質(zhì)能力。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的概念普林斯頓大學(xué)：10000份人事檔案25%的智慧、專業(yè)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)+75%良好的人際溝通哈佛大學(xué)：500名解職男女因人際溝通不良而導(dǎo)致，占82%中國(guó)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值觀服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、利他、公平、誠(chéng)信、正義知識(shí)馬克思主義、科學(xué)社會(huì)主義、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論、與問題相關(guān)的知識(shí)（公共政策、社情等）技能溝通、合作、決策、解決

5、問題、創(chuàng)新等學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的理論基礎(chǔ)（1）變革型領(lǐng)導(dǎo)和交易型領(lǐng)導(dǎo)：變革型領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的技能和工作任務(wù)公眾講話、寫作、授權(quán)、主持會(huì)議、做決策How to do交易型領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力的過程和成為一名領(lǐng)導(dǎo)者的意義How to beKouzes和Posner關(guān)于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者的五種典型特征：以身作則、明確愿景、挑戰(zhàn)過程、授權(quán)他人和激勵(lì)他人。編制了基于上述五個(gè)特征的特征量表學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的理論基礎(chǔ)（2）服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)生之間沒有上下級(jí)權(quán)力關(guān)系善于傾聽有同理心有說服力愿意培養(yǎng)他人建立社區(qū)展示誠(chéng)信構(gòu)建信任學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的理論基礎(chǔ)（3）關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)：Komives等人提出的五個(gè)關(guān)鍵要素：目標(biāo)，即愿景目標(biāo)的確立包

6、容，即對(duì)團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的包容授權(quán)，即幫助他人獲得執(zhí)行任務(wù)的能力倫理，即領(lǐng)導(dǎo)過程與任務(wù)執(zhí)行的實(shí)踐中遵循的倫理原則過程導(dǎo)向，即關(guān)注作為過程的領(lǐng)導(dǎo)。卡特爾經(jīng)典人格理論與領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)卡特爾人格特質(zhì)理論（16種人格因素測(cè)試）從16個(gè)方面描述個(gè)體的人格特征。這16個(gè)因素或分量表的名稱和符號(hào)分別是：樂群性(A)、聰慧性(B)、穩(wěn)定性(C)、恃強(qiáng)性(E)、興奮性(F)、有恒性(G)、敢為性(H)、敏感性(I)、懷疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、憂慮性(O)、實(shí)驗(yàn)性(Q1)、獨(dú)立性(Q2)、自律性(Q3)、緊張性(Q4)。http:/jq/176289.aspx16種人格因素A樂群性：高分者外向、熱情、

7、樂群；低分者緘默、孤獨(dú)、內(nèi)向。B聰慧性：高分者聰明、富有才識(shí)；低分者遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄。C穩(wěn)定性：高分者情緒穩(wěn)定而成熟；低分者情緒激動(dòng)不穩(wěn)定。E恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)固執(zhí)、支配攻擊；低分者謙虛順從。F興奮性：高分者輕松興奮、逍遙放縱；低分者嚴(yán)肅審慎、沉默寡言。G有恒性：高分者有恒負(fù)責(zé)、重良心；低分者權(quán)宜敷衍、原則性差。H敢為性：高分者冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌，主動(dòng)性強(qiáng)；低分者害羞、畏縮、退卻。I敏感性：高分者細(xì)心、敏感、好感情用事；低分者粗心、理智、著重實(shí)際。16種人格因素L懷疑性：高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見；低分者真誠(chéng)、合作、寬容、信賴隨和。M幻想性：高分者富于想像、狂放不羈；低分者現(xiàn)實(shí)、腳踏實(shí)地、合乎成

8、規(guī)。N世故性：高分者精明、圓滑、世故、人情練達(dá)、善于處世；低分者坦誠(chéng)、直率、天真。O憂慮性：高分者憂慮抑郁、沮喪悲觀、自責(zé)、缺乏自信；低分者安詳沉著、有自信心。Ql實(shí)驗(yàn)性：高分者自由開放、批評(píng)激進(jìn)；低分者保守、循規(guī)蹈矩、尊重傳統(tǒng)。16種人格因素Q2獨(dú)立性：高分者自主、當(dāng)機(jī)立斷；低分者依賴、隨群附眾。Q3自律性：高分者知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)；低分者不能自制、不守紀(jì)律、自我矛盾、松懈、隨心所欲。Q4緊張性：高分者緊張、有挫折感、常缺乏耐心、心神不定，時(shí)常感到疲乏；低分者心平氣和、鎮(zhèn)靜自若、知足常樂。國(guó)外學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的途徑與方法（一）通過正式課程培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力（1）正式課程：領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)知識(shí)與信息；領(lǐng)導(dǎo)意

9、識(shí)、態(tài)度與愿望；決策、推理和批判性思維；人際交往能力；口頭和書面溝通技能。（2）學(xué)校核心課程：教學(xué)方式研討、模擬實(shí)景、闡述觀點(diǎn)和視角、討論和對(duì)話、臨床診斷實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)、藝術(shù)工作室研究、案例研究等。（3）滲透課程：Leadership Education: A Bridge to the Middle Level國(guó)外學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的途徑與方法（二）通過非正式活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力（1）社會(huì)文化方面的主題討論（2）來自同伴、教師、學(xué)生工作者、社區(qū)人士和雇主的指導(dǎo)（3）參與各種課外活動(dòng)（校園活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)）（4）擔(dān)任學(xué)生干部國(guó)外學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的途徑與方法（三）通過專門培訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力（1）

10、短期培訓(xùn)項(xiàng)目：工作坊、報(bào)告等（2）中期培訓(xùn)項(xiàng)目：系列研討會(huì)等（3）長(zhǎng)期培訓(xùn)項(xiàng)目：領(lǐng)導(dǎo)力證書課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目評(píng)價(jià)的四個(gè)維度：教學(xué)方法的匹配；設(shè)計(jì)出多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐；創(chuàng)設(shè)課堂以外的情境讓學(xué)生接受到領(lǐng)導(dǎo)過程中的反饋信息；鼓勵(lì)學(xué)生反思。國(guó)外中小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的經(jīng)典案例（一）學(xué)科滲透模式教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵問題滲透學(xué)科導(dǎo)論為什么我們需要領(lǐng)導(dǎo)力？社會(huì)、科學(xué)、音樂、藝術(shù)概論什么是領(lǐng)導(dǎo)人？有哪些特征？歷史、政治、英語團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)隊(duì)如何發(fā)揮作用？如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)？歷史、社會(huì)、英語、課外活動(dòng)沖突解決沖突解決、領(lǐng)導(dǎo)力與課程三者如何聯(lián)系起來？藝術(shù)、歷史、社會(huì)、英語社區(qū)服務(wù)如何成為社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)者？社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)（

11、二）麻省理工學(xué)院的“領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃”（ 1）助理顧問計(jì)劃，協(xié)助學(xué)校做好新生的相應(yīng)管理工作，比如選課、夏季實(shí)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)；（2）領(lǐng)導(dǎo)者形成計(jì)劃，進(jìn)行高密度的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，且每一個(gè)參與者都要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)對(duì)學(xué)校團(tuán)體有積極變革作用的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，并且在之后的一個(gè)學(xué)期將其付諸實(shí)現(xiàn)；（3）領(lǐng)導(dǎo)力研討系列，論題包括拓展視野、激勵(lì)他人、公共發(fā)言、工作組中的交叉文化、組織會(huì)議等；（4）領(lǐng)導(dǎo)者形成計(jì)劃，包括制定計(jì)劃、建立團(tuán)體、決策、解決矛盾技巧等方面的培訓(xùn)；（5）挑戰(zhàn)者峰會(huì)，每年度召開為期一天的會(huì)議。從參與過春季技能培訓(xùn)會(huì)議的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者中挑選 40 名參加。資料來源：麻省理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力中心-http:/index.php

12、 對(duì)我國(guó)的借鑒重視領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)中的道德價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生成為有益于社會(huì)的有效領(lǐng)導(dǎo)者；培養(yǎng)中小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的課程體系，包括領(lǐng)導(dǎo)基本理論、領(lǐng)導(dǎo)技能訓(xùn)練、學(xué)生的自我反思與自我認(rèn)知、參與社區(qū)服務(wù)與指導(dǎo)等多個(gè)方面；發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)并運(yùn)作學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課外活動(dòng)，是符合領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)特征的有效做法；發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，在歷史、政治、英語、語言等基礎(chǔ)課程中滲透學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，促進(jìn)育人目標(biāo)的達(dá)成；爭(zhēng)取校內(nèi)外各方人員的積極支持，以保障學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的成功。如何通過課外活動(dòng)提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力？如何提高學(xué)生的決策力？養(yǎng)成觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)多向思維（1）積極準(zhǔn)確地觀察（2）學(xué)會(huì)多向性思維琢磨處事“套路”，學(xué)習(xí)理性決策（1

13、）明確目的意義（2）明確目標(biāo)方向（3）收集相關(guān)信息（4）提出備選方案（5）作出理性抉擇（6）抓好執(zhí)行與評(píng)價(jià)課外活動(dòng)：（1）活動(dòng)的策劃（PLAN A 和PLAN B）（2）活動(dòng)的人員分配（3）對(duì)其他優(yōu)秀活動(dòng)的學(xué)習(xí)e.g. WALK MUSEUM+植樹節(jié)如何提升學(xué)生的影響力？加強(qiáng)修養(yǎng)，以德服人學(xué)會(huì)溝通，以理服人嚴(yán)寬相濟(jì)，以誠(chéng)待人勇于擔(dān)當(dāng)，以身正人樂觀自信，以情感人課外活動(dòng)：（1）平時(shí)的處事為人（2）活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的溝通（3）遇到突然事件時(shí)的態(tài)度e.g. 環(huán)島志環(huán)臺(tái)灣島10天如何提升學(xué)生的溝通力？與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通（1）任何地點(diǎn)都可以溝通（2）一定要準(zhǔn)備答案與部下溝通（1）正確傳達(dá)命令意圖WHO，WHAT，H

14、OW，WHEN，WHERE，HOW MANY和WHY（2）如何使部下積極接受命令：禮貌；工作的重要性；給下屬更大的自主權(quán)；共同探討；允許提出疑問（3）使溝通富有成果如何提升學(xué)生的溝通力？溝通（1）主動(dòng)（2）謙讓（3）體諒（4）協(xié)作（5）雙贏會(huì)議溝通（1）準(zhǔn)時(shí)開會(huì)（2）制定會(huì)議基本規(guī)則（3）分配角色（4）主持技巧課外活動(dòng)：（1）在活動(dòng)中，與不同類型的人溝通（2）創(chuàng)設(shè)不同類型的課外活動(dòng)e.g. 十八城記浮城繪 謎紀(jì)推理協(xié)會(huì)如何提升學(xué)生的協(xié)調(diào)力？求同存異如何提升學(xué)生的協(xié)調(diào)力？學(xué)會(huì)找準(zhǔn)角色定位學(xué)會(huì)處理各種關(guān)系（1）協(xié)調(diào)與上級(jí)之間的關(guān)系（原則性+靈活性）（2）協(xié)調(diào)與下級(jí)之間的關(guān)系（影響力、彈性控制、大度

15、）（3）協(xié)調(diào)與同級(jí)之間的關(guān)系（形成合力、互相信任）學(xué)會(huì)精誠(chéng)與人合作（1）個(gè)人的重要性（2）準(zhǔn)確地叫出別人的名字（3）了解和信任如何提升學(xué)生的協(xié)調(diào)力？學(xué)會(huì)激勵(lì)下屬（1）高度信任（2）誠(chéng)心尊重（3）主動(dòng)關(guān)心（4）用其所長(zhǎng)學(xué)會(huì)解決矛盾分歧 課外活動(dòng)：（1）活動(dòng)中任務(wù)的分配（2）活動(dòng)中的激勵(lì)制度e.g. 滬上外國(guó)文化手冊(cè)如何提升學(xué)生的抗挫力？努力提高體育鍛煉的自覺性培養(yǎng)進(jìn)取性的個(gè)性品質(zhì)（志向遠(yuǎn)大、樂觀積極、自信大氣、意志堅(jiān)強(qiáng)）適時(shí)調(diào)整目標(biāo)構(gòu)建積極的心理防御機(jī)制勇于在實(shí)踐中磨練課外活動(dòng)：（1）活動(dòng)中的挫折設(shè)置（2）對(duì)活動(dòng)失敗的思考e.g. 象牙塔里的綠肺如何提升學(xué)生的應(yīng)變力？培養(yǎng)應(yīng)變心智，學(xué)會(huì)積極面對(duì)（1）學(xué)會(huì)“預(yù)防”