第一課教育研究方法概論

1、 教育研究(ynji)方法授課對象:2007級教師(jiosh)教育專業(yè)任課教師:金哲華Email:共二十頁第一課 教育(jioy)科學(xué)研究概論第一節(jié)教育研究方法概述前 言教育研究方法課程教學(xué)要求第二節(jié)教育研究方法的歷史發(fā)展第三節(jié)教育科學(xué)研究的基本程序共二十頁開課(ki k)目的為什么學(xué)習(xí)？教師成為(chngwi)研究者教師成為終身學(xué)習(xí)者、反思實踐者、行動研究者懂得教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識 掌握教育科學(xué)研究的基本方法 提高教育科學(xué)研究的意識和能力學(xué)會研究基本內(nèi)容教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識與基本技能 教育科研的基本方法 教育科學(xué)研究論文的撰寫前 言教育研究方法課程教學(xué)要求共二十頁課程內(nèi)容課序理論內(nèi)容及

2、學(xué)時實訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)時第一課教育研究方法概論 2學(xué)時第二課教育研究選題的確立 2學(xué)時選題 2學(xué)時第三課教育文獻(xiàn)法 2學(xué)時文獻(xiàn)綜述 2學(xué)時第四課教育統(tǒng)計法 2學(xué)時第五課教育研究設(shè)計 2學(xué)時第六課教育研究設(shè)計 2學(xué)時研究方案設(shè)計 2學(xué)時第七課教育調(diào)查法問卷調(diào)查 2學(xué)時第八課教育調(diào)查法問卷調(diào)查 2學(xué)時問卷設(shè)計、調(diào)查、調(diào)查報告撰寫 4學(xué)時第九課教育調(diào)查法訪談?wù){(diào)查 2學(xué)時訪談訓(xùn)練第十課教育觀察法 2學(xué)時第十一課教育實驗法 2學(xué)時第十二課教育個案研究法 2學(xué)時第十三課教育行動研究法 2學(xué)時第十四課教育比較研究法 2學(xué)時第十五課教育研究資料的整理與分析 2學(xué)時統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表 2學(xué)時第十六課教育研究成果表述 2學(xué)

3、時研究成果的撰寫 4學(xué)時共二十頁一、教育(jioy)科學(xué)研究的含義第一節(jié)教育研究方法概述 裴娣娜教授： 教育科學(xué)研究是按照某種途徑，有組織、有計劃、有系統(tǒng)地認(rèn)識教育現(xiàn)象和構(gòu)建教育理論的過程，是以教育問題為研究對象，運(yùn)用科學(xué)的研究方法(fngf)，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有關(guān)資料，以獲得教育規(guī)律為目標(biāo)的過程。研 究 誰（對象）：教育問題為什么研究（目的）：解釋教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律， 發(fā)展教育理論，指導(dǎo)教育實踐研 究 什 么（內(nèi)容）：教育理論問題和教育實踐問題怎 樣 研 究（方法）：遵循教育研究程序 運(yùn)用科學(xué)研究方法活 動 特 點：有組織、有計劃、有系統(tǒng)的認(rèn)識活動共二十頁二、教育(j

4、ioy)科學(xué)研究的特點教育科研是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動教育科研的實質(zhì)是揭示教育的本質(zhì)和規(guī)律教育科學(xué)研究具有一般科學(xué)研究的特征(tzhng)，也具有自身的獨特性。 社會科學(xué)研究的特殊性科學(xué)研究的一般特點教育科學(xué)研究的特點客觀性：對象、資料、過程、結(jié)論創(chuàng)造性：新發(fā)現(xiàn)、新理論、新方法、新技術(shù)、新思維繼承性：借鑒他人理論、方法、思路、資料系統(tǒng)性：內(nèi)容、方法、程序控制性：設(shè)計研究方案、明確操作定義、控制干擾因素、嚴(yán)格實施方案、 反映客觀事實、進(jìn)行科學(xué)論證、保證信度效度社會科學(xué)具有很強(qiáng)的異質(zhì)性 研究對象的差異性、易變性 社會科學(xué)研究受到人的主觀因素的影響 研究者經(jīng)驗、修養(yǎng)、專業(yè)觀點傾向性社會現(xiàn)象具有很強(qiáng)的偶

5、然性和獨特性 教育性：為教育科學(xué)發(fā)展服務(wù)，為提高教育質(zhì)量服務(wù) 應(yīng)用性：為教育改革和教育實踐服務(wù)群眾性：依靠教育專業(yè)理論人員、教育行政人員和教學(xué)管理一線人員 復(fù)雜性：研究對象是人，易受復(fù)雜背景因素影響遲效性：成果的顯現(xiàn)以及在實踐中的推廣應(yīng)用，需要有一個過程。 共二十頁三、教育(jioy)科學(xué)研究的意義（一）教育(jioy)科研的地位教育研究是促進(jìn)教育改革的動力教育研究是發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)教育研究是培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略舉措教育科研是教育第一上產(chǎn)力 教育發(fā)展有賴于教育科學(xué)理論，教育理論的發(fā)展有賴于教育科研。 思路決定出路，思想的高度決定視野的廣度，偉大的理論指導(dǎo)偉大的實踐。 教育科

6、研在教育改革與發(fā)展中發(fā)揮著重要的先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，越來越成為推動教育變革的第一生產(chǎn)力。 教育科研是教育發(fā)展核心競爭力 當(dāng)今國際競爭逐漸從硬實力的比較轉(zhuǎn)向軟實力的較量，科技成為第一生產(chǎn)力，人才成為第一戰(zhàn)略資源，教育成為第一知識產(chǎn)業(yè)。 教育發(fā)展成為控制競爭制高點和主動權(quán)的關(guān)鍵。教育競爭力已經(jīng)成為軟實力競爭的重要關(guān)節(jié)點。 教育科研因此成為推動教育發(fā)展的核心競爭力。教興科研和科研興教逐漸成為教育界的廣泛共識和一致行動。 教育的先行需要先行的教育科研，教育科研是教育變革的先導(dǎo)。教育科研成為進(jìn)行教育改革的重要先決條件 ：有了教育科學(xué)，才有科學(xué)的教育。 1.教育科研與教育科學(xué)發(fā)展2.教育科研與教育發(fā)展共二

7、十頁（二）教育(jioy)科研的地位與作用 百年大計，教育為本。發(fā)展教育必須研究先行，咨政育人。教育決策和管理科學(xué)化、民主化的需要 決策失誤是最大的失誤，民主不能保證最好，但可以防止最壞。 智庫是民主決策的支柱。教育科研是教育第一生產(chǎn)力。現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的需要 教育科研是學(xué)校核心競爭力，教育科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的文化力。 創(chuàng)辦名牌學(xué)校必須開展教育科研。 學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只能在別人后面爬行，只有進(jìn)行科學(xué)研究才能超越。 校興科研營造環(huán)境（手段） 科研興校強(qiáng)校育人（目的）優(yōu)秀教師成長的需要 名校育名師，名師撐名校。 科研探索規(guī)律，教研應(yīng)用規(guī)律。沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子。 教師要獲取專業(yè)化地位必須跟

8、蹤教育科學(xué)前沿(qinyn)，不斷改進(jìn)教育工作。優(yōu)秀教師必須投身教育科研。提高教育質(zhì)量的需要 沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師。有了教育科學(xué)，才會有科學(xué)的教育。 向教育科研要質(zhì)量。教育科研的貢獻(xiàn)取決于教育科研的功能思想上的反思功能 理論上的澄清功能價值上的創(chuàng)造功能 方法上的示范功能教育科研的基本功能是在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題和通過智慧解決問題 沒有問題是最大的問題，沒想到問題是沒有問題意識，發(fā)現(xiàn)不了問題表明能力有問題，會問才會有探索，有探索才會有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才會有發(fā)展。 教育科研從問題出發(fā)，以解決問題為歸宿，從中形成思想，思想體系化為理論。理論具有以下作用：描述事實 解釋現(xiàn)象 預(yù)測趨勢 改進(jìn)工作

9、 是什么？怎么樣？怎么辦？服務(wù)決策 如，“基礎(chǔ)教育新課程改革”、“考試制度改革”等等教育決策，都是建立在教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)上。 指導(dǎo)實踐 如，“學(xué)科教育改革”、“教學(xué)法實驗”、“教育教學(xué)理念改革與實踐”、“教育評價理念改革與實踐”、”課程改革與校本課程實踐“等。 繁榮學(xué)術(shù)促進(jìn)教育理論發(fā)展 促進(jìn)教育學(xué)科建設(shè)促進(jìn)教育科學(xué)學(xué)術(shù)活動 影響社會 教育關(guān)系千秋基業(yè)，關(guān)系千家萬戶。教育科研可以說是社會的“智慧之源”，影響著家長和社會的教育觀念，影響著青少年成長與發(fā)展。 1.教育科研的重要價值2.教育科研的功能3.教育科研的作用共二十頁第二節(jié)教育研究方法的歷史發(fā)展一、教育研究方法(fngf)的歷史發(fā)展階段研究

10、方式教育研究方法直覺觀察階段（16世紀(jì)前）觀察 思辨觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)法、歷史法、測量法 哲學(xué)思辯階段（17-19世紀(jì)） (前期)演繹(后期)歸納演繹定性：柏拉圖(邏輯結(jié)構(gòu))笛卡爾(唯理論) 文獻(xiàn)法、歷史法等定量歸納：亞里士多德（經(jīng)驗觀）培根（經(jīng)驗論） 實驗法、測量法、統(tǒng)計法等實證研究階段（19-20世紀(jì)之交） 實證研究定量分析實證科學(xué)主義實驗法、測量法、測驗法、統(tǒng)計法、調(diào)查法、觀察法等定性研究階段20世紀(jì)20-90年代定性研究綜合分析定性人文主義調(diào)查法、文獻(xiàn)法、歷史法、比較法定量定性融合定性研究定量研究文獻(xiàn)法、歷史法、比較法、經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查法、人種學(xué)法、個案法、理論研究法、追蹤法、行

11、動研究法、預(yù)測法、觀察法、實驗法、測量法、測驗法、統(tǒng)計法等共二十頁二、教育研究(ynji)方法的影響因素哲學(xué)(zhxu)認(rèn)識論科學(xué)技術(shù)發(fā)展教育理論與實踐 相關(guān)科學(xué)發(fā)展 不同的哲學(xué)認(rèn)識論基礎(chǔ)，決定不同的方法論特點 19世紀(jì)末20世紀(jì)初以來：自然主義實驗主義實用主義結(jié)構(gòu)主義存在主義現(xiàn)象學(xué)人本主義終身教育 不同理論的產(chǎn)生，相應(yīng)地形成了種種不同的教育學(xué)流派及其教育研究方法。 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了作為科學(xué)方法的基本要素之一的思維方式的變革，加上以計算機(jī)、信息技術(shù)等為標(biāo)志的新的科學(xué)技術(shù)革命的到來，辨證思維和科學(xué)實驗成為現(xiàn)代教育研究的兩大武器，并廣泛應(yīng)用了系統(tǒng)科學(xué)的方法以及數(shù)學(xué)的方法。 教育理論與實踐的發(fā)展

12、是教育科學(xué)研究方法發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。 首先，教育理論的發(fā)展需要并引起新的教育思維方式及教育研究方法的產(chǎn)生。 其次，教育實踐的不斷深入發(fā)展不斷產(chǎn)生新的教育理論、新的教育思想觀念，從而應(yīng)運(yùn)而生新的教育研究方法論。 心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)、語言學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、生態(tài)學(xué)、信息科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，都與教育科學(xué)研究方法的發(fā)展息息相關(guān)。 共二十頁三、教育科研(k yn)方法論原則與體系1.教育科研(k yn)方法論原則以馬克思主義哲學(xué)為方法論基礎(chǔ)借鑒一般科學(xué)方法論 自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)方法論的合理移植和借鑒體現(xiàn)教育科研自身特點2.教育科研方法論體系哲學(xué)認(rèn)識論必須具有普遍聯(lián)系的觀點 必須具有發(fā)展

13、的觀點分清事物的主要矛盾和次要矛盾 從正反兩個方面看問題遵循量變與質(zhì)變規(guī)律正確處理內(nèi)因與外因的關(guān)系遵循實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)認(rèn)識規(guī)律系統(tǒng)方法論 (1)把教育看成是一個由若干要素組成的具有特定功能和運(yùn)動規(guī)律的整體系統(tǒng)； (2)教育系統(tǒng)是按一定的層次結(jié)構(gòu)組成的復(fù)雜的等級系統(tǒng)，不同結(jié)構(gòu)具有不同的功能，它不等于各組成部分簡單相加的總和； (3)避免用孤立、片面、靜止的觀點和方法來研究教育。具體方法論共二十頁四、教育科研類型與教育研究方法(fngf)體系1.教育科研(k yn)類型按研究類型按目的、功能和作用：基礎(chǔ)研究：發(fā)展和完善理論應(yīng)用研究：應(yīng)用和檢驗理論發(fā)展研究：開發(fā)教育策略預(yù)測研究：依據(jù)歷史、現(xiàn)

14、狀預(yù)測發(fā)展趨勢評價研究：評價教育方案、措施實施效果 按研究方法歷史研究調(diào)查研究相關(guān)與比較研究實驗研究理論研究按研究水平直覺觀察水平探索原因水平推廣遷移水平理論研究水平按研究時序歷史研究現(xiàn)狀研究預(yù)測研究按問題大小宏觀研究中觀研究微觀研究共二十頁2.具體方法論(1)觀察法(2)調(diào)查法(3)經(jīng)驗總結(jié)法(4)實驗法(5)文獻(xiàn)(wnxin)法(6)歷史法(7)比較法(8)個案法(9)行動研究法 (10)預(yù)測法 (11)統(tǒng)計法 (12)測量法 (13)內(nèi)容分析法 (14)測驗法 (15)追蹤法收集資料(zlio)的方法分析資料的方法共二十頁研究范式研究方法哲學(xué)研究量的研究質(zhì)的研究自然式研究行動研究 文獻(xiàn)法

15、、調(diào)查法、實驗法、比較法、個案法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、歷史法、觀察法、統(tǒng)計法、測量法、內(nèi)容分析法、預(yù)測法、理論研究、人種學(xué)法、追蹤法等 3.教育研究(ynji)范式共二十頁準(zhǔn)備(zhnbi)階段選題(xun t)行動階段總結(jié)評價階段研究設(shè)計收集資料階段整理分析階段形成成果階段總結(jié)評價階段選題提出研究假設(shè)查閱文獻(xiàn)資料選擇研究類型選擇研究對象設(shè)計研究變量第三節(jié)教育科學(xué)研究的基本程序確定研究變量確定研究變量共二十頁為什么要開設(shè)這門課？師范生為什么要學(xué)習(xí)教育(jioy)研究方法？教育(jioy)實踐教育科研教育理論教育研究方法關(guān)于如何開展教育科學(xué)研究的學(xué)問揭示教育科學(xué)研究規(guī)律的一門學(xué)科，一門方法學(xué)

16、科共二十頁方法(fngf)要求怎樣(znyng)學(xué)好本門課？借助已有的知識與技能消化理解新知識與技能 利用已學(xué)的知識與技能解決實際問題查閱相關(guān)文獻(xiàn)豐富所學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法：理論講授與實際應(yīng)用相結(jié)合學(xué)習(xí)方法：課堂學(xué)習(xí)、查閱資料和實際訓(xùn)練相 結(jié)合考試方法：平時成績（50分）+開卷考試（50分） 平時成績=出勤（30分） +討論（10分） +實訓(xùn)（60分）共二十頁（1）李方現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法（廣東高等教育出版社，1997） （2）俞愛宗等教育科學(xué)研究概論（延邊大學(xué)出版社，1999）；（3）李秉德教育科學(xué)研究方法（人民教育出版社，2000）；（4）裴娣娜教育研究(ynji)方法導(dǎo)論（安徽教育出版社，20

17、00）；（5）華國棟教育科研方法（南京大學(xué)出版社，2000）；（6）馬云鵬教育科學(xué)研究方法導(dǎo)論（東北師范大學(xué)出版社，2003）；（7）陶保平等教育調(diào)查（華東師范大學(xué)出版社，2005）；（8）張建研究報告撰寫指導(dǎo)（教育科學(xué)出版社，2006）；（9）丁念金研究方法的新進(jìn)展（教育科學(xué)出版社，2008）；（10）陳伙平等教育科學(xué)研究方法（福建教育出版社，2008）；（11）梁永平等教育研究方法（山東人民出版社，2008）。（12）各相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊以及電子資料。 參考資料共二十頁思考題1、教育研究方法的含義、特點？2、教育研究方法的歷史發(fā)展(fzhn)和演進(jìn)趨勢？3、教育研究方法的類型？4、結(jié)合實際談一談教育研究的一般過程是怎樣的? 共二十頁內(nèi)容摘要教育研究方法。群眾性：依靠教育專業(yè)理論人員、教育行政人員和教學(xué)管理一線人員。教育科研在教育改革與發(fā)展中發(fā)