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文檔簡介

1、抓準切入點，成就高效課堂觀摩邢麗燕老師檢閱一課所得都說“拈一葉知天下秋，拈一朵梅花，帶出的是整個春天?！睂τ谡Z文課堂來說，這帶出春秋的“花”和“葉”就是切入點，可見其重要性。關心鳳老師在高效閱讀課堂構建策略的講座中說得非常好：“高效閱讀課堂是教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是教師在最短的時間內，讓學生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的一塊伊甸園！”。構建高效課堂，抓準切入點則是重要途徑之一。在觀摩了邢麗燕老師執(zhí)教的檢閱一課時，邢老師就是緊扣“這些小伙子真棒！”這一條主線切入的。她先出示“這些小伙子真棒”，從而提煉出主問題：這些小伙子指的是誰，他們

2、做了什么事，人們?yōu)槭裁捶Q贊他們“真棒”？同學們通過自由讀課文并在老師的指導下，抓住“棘手”一詞，通過聯(lián)系上下文理解詞義，并走進文本，走進隊員們的內心，感受隊員們對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護。其次，通過推敲字詞，來揣摩人物心理，感受人物的品質。課堂上，教師緊緊抓住隊員們矛盾的心理，通過引導學生找詞句、畫詞句、交流等方式來體會:“誰都不愿意開口”(怕傷害博萊克)，“終于有人開口了”（但也沒有解決問題），“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”（在這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，但其實心理卻在做著激烈的思想斗爭），連續(xù)六個問號的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點，思想的高潮。在引導的基礎上，教

3、師還帶著學生走進隊員們的內心想象說話。通過對話，一群集體榮譽感強、心地善良的孩子的形象便悄悄地在學生內心里樹立起來，教學難點在此過程中隨之突破。在學習的過程中，一種尊重殘疾人，關愛殘疾人的善良種子也悄悄播撒在孩子們純潔的心靈，達到了既教書又育人的目的。同樣在我備課的過程中，我特別注重抓住作者的切入點進行備課，牽一發(fā)而動全身，一步步引導學生走進文本。如在教學鄉(xiāng)下人家一課時，我緊緊扣住課文最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！睘榍腥朦c，把學生帶進鄉(xiāng)下人家獨特的迷人風景。“大樹長得再高，也要在樹干上生枝長葉，風箏飛得再遠，也被一根細線牢牢牽住。”找準了文本的切入點，也就能把握住了課堂教學這棵大樹的主干、牽住了這只風箏的線。找準了文本

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