安全意識培訓教材(涉及STOP)ppt課件

1、 平安培訓察看程序 STOP. 目錄平安培訓察看程序STOP簡介什么是平安認識如何實現(xiàn)平安行為. 目錄平安培訓察看程序STOP簡介什么是平安認識如何實現(xiàn)平安行為. 平安培訓察看程序STOP簡介 平安培訓察看程序：Safety Training Pbservation ProgramSTOP 是由美國杜邦公司編制的一套員工平安培訓教程。.美國杜邦公司的平安業(yè)績： 杜邦公司工傷事故發(fā)生率僅為全美化工行業(yè)工傷事故平均程度的三十七分之一； 美國化工行業(yè)的工傷事故發(fā)生率是中國化工行業(yè)的八分之一； 杜邦 ： 美國 ： 中國 1 ： 37 ： 296平安培訓察看程序STOP簡介.學習目的： 提高平安認識，使

2、每位員工具有分辨和消除不平安行為和不平安環(huán)境要素的才干，防止各種損傷和不測事故，確保公司構(gòu)成積極向上的平安文化和可繼續(xù)開展。 平安培訓察看程序STOP簡介. 平安準那么:一切損傷和職業(yè)病都是可以預防的平安是每一個人的責任一切的建筑和操作現(xiàn)場都應有合理的平安措施不平安不作業(yè) 平安培訓察看程序STOP簡介.主管有責任訓練每一個員工，使他們平安操作；平安任務是雇傭員工的條件之一；損傷和不測對事業(yè)勝利極為重要； 平安培訓察看程序STOP簡介.花幾分鐘想一想以下問題： 他能否希望平安地任務？ 他能否希望在他附近區(qū)域的同事都能平安 地任務？ 他能否想要學習如何使本人和同事免受不測損傷？ 平安培訓察看程序S

3、TOP簡介 平安與他的關(guān)系. 您的回答是： 是 否 平安培訓察看程序STOP簡介您有對平安的需求您的思想有問題. 您在任務中會經(jīng)常思索平安問題嗎？ 您的回答是： 從來沒有 很少留意 經(jīng)常 請思索以下問題： 平安培訓察看程序STOP簡介平安認識很差平安認識有待加強祝賀他，有較強的平安認識. 他在任務中會自動發(fā)現(xiàn)不平安的情況嗎？ 您的回答是: 從來沒有 很少留意 經(jīng)常 平安培訓察看程序STOP簡介平安認識很差平安認識有待加強祝賀他，有較強的平安認識. 他能否盼望花時間學習如何更為平安地任務，防止自已和他人遭到不測損傷？ 您的答案是： 是 否 平安培訓察看程序STOP簡介盼望平安思想有問題. 平安培

4、訓察看程序STOP簡介 如何實現(xiàn)平安消費呢？平安消費離不開平安責任的落實. 平安是每個人的責任他對本人和周圍每一個人的平安都負有同樣的責任。您的平安責任： 平安培訓察看程序STOP簡介. 他有責任留意周圍的平安情況，當他發(fā)現(xiàn)其他人有不平安的行為，或是存在不平安的環(huán)境要素時，他不是“他人必需立刻采取行動進展制止和矯正。在某種意義上，他就是附近區(qū)域的安全經(jīng)理。 公司的每一個員工都應該有這樣的觀念 平安培訓察看程序STOP簡介. 目錄平安培訓察看程序STOP簡介平安認識的獲得如何實現(xiàn)平安行為.平安認識： 對本人正在做的事情及周圍的環(huán)境情況隨時堅持警惕 平安認識的獲得.當他學習去留意、訊問、察看他本人

5、和周圍其他人如何任務，他就會更加留意任務區(qū)域的平安情況，與此同時，他就能更好地域分和消除能夠引起損傷的要素。 平安認識的獲得. 他以為呵斥工傷事故的主要緣由是： 忽視平安的行為 笨重的設備 超越90%的工傷是 人的不平安行為引起的 平安認識的獲得. 人們的不平安行為 會導致不測和損傷 平安認識的獲得 海因里希法那么：1：29：300不以惡小二為之，不以善小而不為.案例分析一 一位秘書翻開文件拒的抽屜找某個文件夾，這對鈴時了，她沒關(guān)上抽屜就去接，并開場交談。在此期間另一位職員走進辦公室，被沒有關(guān)上的抽屜撞傷腿。 平安認識的獲得. 沒有關(guān)好抽屜是不平安的行為嗎？ 是 否 平安認識的獲得. 想想那位

6、秘書，她能否認識到?jīng)] 有關(guān)好抽屜是不平安的行為呢？ 能夠認識到了 能夠沒有認識到 平安認識的獲得. 想一想那位受傷的職員，她有沒有 留意本人的行為和周圍發(fā)生的情況？ 有 沒有 平安認識的獲得. 平安認識的獲得討 論： 發(fā)生改起事故的緣由有： 直接緣由： 間接緣由： 主要緣由：. 直接緣由：a、職員沒有察看到抽屜是伸出來的 直接將腳撞擊伸出的抽屜； 不平安行為b、秘書沒有關(guān)抽屜就去接； 不平安行為呵斥一個不平安的任務環(huán)境 平安認識的獲得. 平安認識的獲得 間接緣由：a、員工的平安認識缺乏；b、員工的平安培訓缺乏；. 平安認識的獲得 主要緣由：秘書沒有關(guān)好抽屜就去接了，呵斥了一個不平安的任務環(huán)境

7、莫非定律: 只需會發(fā)生的就一定會發(fā)生！.總結(jié)： 大多數(shù)工傷是由于_ 忽視平安的行為_ 呵斥 的； 建立平安認識可以協(xié)助我們識別和消除不安 全的_環(huán)境要素_； 平安認識的獲得.人們會作出忽視平安的行為，而這種行為是導致大多數(shù)不測事故和損傷的緣由。忽視平安的行為是指：人們作出的會引起不測事故和損傷的行為。他必需經(jīng)過制止這種行為來防止不測事故和損傷的發(fā)生，以及保證周圍環(huán)境的平安。 平安認識的獲得.您能否曾經(jīng)有以下行為或看到 他人有以下行為： 能否曾經(jīng)在搬運木材時不戴手套？ 能否曾經(jīng)把雜物留在人行通道上？ 能否曾經(jīng)搬著一大摞擋住本人視野的箱子下樓梯？ 能否曾經(jīng)運用本人不熟習的工具或設備？ 他能否受過工

8、傷或看到同事受工傷？ 平安認識的獲得.這些問題沒有一致的規(guī)范答案，假設他對其中任何一個問題的回答是一定的，闡明他本人曾經(jīng)有過忽視平安的行為，或是曾經(jīng)目擊忽視平安的行為。 平安認識的獲得. 請務必記?。?不測和損傷絕不會只發(fā)生在他人身上忽視平安的行為也絕不會只是他人才有他也同樣能夠有這種行為他本人也有能夠受到損傷。 平安認識的獲得. 如今我們復習一下： 忽視平安的行為能夠?qū)е虏粶y或損傷; 對 錯 人們作出的會引起不測事故和損傷的行為就是忽視平安的行為; 對 錯 平安認識的獲得. 案例分析二： 假設他是某公用事業(yè)公司的抄表員，每天都會長時間駕駛卡車代步。存在短間隔駕駛他會不運用座位上的平安帶。 這

9、是不是忽視平安的行為？ 是 否 平安認識的獲得. 即使是短間隔駕駛，不運用平安帶也是忽視平安的行為他如何消除這種行為？ 總是運用平安帶 駕駛間隔超越5 英里時運用平安帶 平安認識的獲得. 有時我們以為，偶爾有不平安的行為似乎也不會發(fā)生什么嚴重后果，這種想法完全是錯誤的，須知平安認識沒有休假即使是一秒鐘。 平安認識的獲得.案例分析三：看看這個情景：他給本人和一個朋友買了咖啡，上樓梯時兩手各拿一杯。 平安認識的獲得. 他的兩只手里都拿著杯子，這樣上樓梯時就不能運用樓梯扶手了。 這是不是忽視平安的行為？ 是 不是 平安認識的獲得. 在這種情況下能夠發(fā)生什么？ 我拿著兩個杯子平安地走完樓梯 由于沒有運

10、用扶手，我能夠滑倒并 滾下樓梯 以上兩種情況都有能夠發(fā)生 平安認識的獲得. 如何消除這種不平安的行為？ 每次只買一杯咖啡并拿上樓 用一只手拿著運用容器或支架盛好 的兩杯咖啡,另一只手運用扶手。 以上兩種方法均可。 平安認識的獲得.案例分析四 假沒他正在操作的設備被異物堵，他小心迅速地去除了異物，但沒有按照操作程序運用電源閥門鎖斷安裝。 平安認識的獲得. 他能否有能夠受傷？ 不會，由于我行動迅速 是的，由于我的手能夠會被機器夾住 平安認識的獲得. 他能否作出忽視平安的行為？ 是的，由于這種行為能夠?qū)е虏粶y損傷 不是，由于這種行為不會導致不測損傷 平安認識的獲得. 如何消除忽視平安的行為？ 根據(jù)有

11、關(guān)程序規(guī)定先運用電源閥門鎖斷安裝 行動更為迅速地去除異物 平安認識的獲得.沒有員工想要受傷，但是他們都沒有更好地思索平安。缺乏平安認識，不會區(qū)分潛在的危險，使他們都作出不平安的行為。請記?。?忽視平安的行為就是能夠?qū)е虏粶y和_的行為。 平安認識的獲得.討 論： 為了消除忽視平安的行為,我們必需 懂得如何區(qū)分這種行為？ 是 不是 平安認識的獲得.他能否曾經(jīng)由于忽略而沒有在有需求的地方張貼危險和警告標識？他能否曾經(jīng)翻開抽屜后沒有關(guān)好？他能否曾經(jīng)由于忽略而沒有給容器貼上有關(guān)容器內(nèi)容的標簽？ 平安認識的獲得. 從這些問題他可以明白，本人的不平安行為是很容易被忽視的。而這些不平安的行為有能夠呵斥不平安的

12、任務環(huán)境，使本人和他人遭到損傷。 平安認識的獲得. 他可以經(jīng)過區(qū)分和消除不平安行為來防止對本人和他人的損傷。 是 不是 平安認識的獲得. 假設他可以區(qū)分和消除不平安行為，就能堅持一個平安的任務環(huán)境嗎？ 是 不是 平安認識的獲得.案例分析:(五)一位員工不小心把水灑在地扳上，他沒有立刻做好清潔。過了一會，另一位員工踩在水漬上滑倒，摔傷手臂。 平安認識的獲得. 在這個例子中，員工受傷是由于不安 全行為呵斥了不平安的 把水灑在地板上又沒有立刻做好清潔， 是_的行為。 雖然不平安的環(huán)境不是滑倒受傷的員工 所呵斥的，但也反映出他的平安認識缺乏。 平安認識的獲得.在這個例子中的兩位員工都應該加強平安認識。

13、實踐上每一位有平安認識的員工都可以防止不平安的行為，防止遭到不平安環(huán)境的損傷。 平安認識的獲得. 平安認識的獲得您知道哪些是您具有一定控制權(quán)的任務區(qū)域嗎？.任務區(qū)域：他的任務區(qū)域就是他每天任務的地方，包括他存一足控制權(quán)的設備和空間。由于平安是他應該擔負的責任，所以他必需對刻留意在他的任務區(qū)域里發(fā)生的情況。 平安認識的獲得. 他在任務區(qū)域的任務直接關(guān)系到他本人和其他人的平安 平安認識的獲得.我們以為他的任務區(qū)域包括那些他有一定控制才干的空間，想象他在一個大車間里支配機器，這里還有其他設備和操作工。他的任務區(qū)域在哪里？整個車間我的機器及其周圍的空間我的機器及其周圍其他機器 平安認識的獲得.他在本人

14、的任務區(qū)域中有特定的職責，同時他也要對這個區(qū)域的平安情況擔任。他作出的決議對他本人以及其他員工都有影響。假設這個區(qū)域有任何潛在危險，他應該比其他人更清楚如何區(qū)分和消除這些危險。 平安認識的獲得. 重要的是他必需知道他的任務區(qū)域延伸到哪里，以及和其他區(qū)域的交界處 是 不是 平安認識的獲得. 每個員工都必需留意到他她的任務區(qū)域中潛在的危險 是 不是 平安認識的獲得.假設他的主管要求他到主廠房焊接支柱，他的任務區(qū)域就轉(zhuǎn)移對其他員工的任務區(qū)域。在開場任務之前，他應該了解這個任務區(qū)域由誰擔任，有哪些員工。他應該和他們一同回想回想有關(guān)操作程序，以便平安地完成焊接任務。他對進展焊接任務的區(qū)域同樣負有平安責任

15、。 平安認識的獲得. 當他需求在其他員工擔任的區(qū)域任務時，應該和他們相互協(xié)作。 是 不是 平安認識的獲得.總 結(jié)： STOP是指； 平安認識就是隨時留意他正在做的事情和； 幾乎一切損傷都是呵斥的； 平安認識的獲得. 不平安的會呵斥不平安的環(huán)境要素； 他必需對本人的區(qū)域的平安擔任 平安認識的獲得. 當他的任務區(qū)域和其他員工的任務區(qū)域重疊時，他們應該，以便平安地完成任務 平安認識的獲得. 定義他的任務區(qū)域繪圖表示或文字描畫實際活動： 平安認識的獲得. 他的任務區(qū)域能否和其他員工的任務區(qū)域重疊？假設有請指出！ 平安認識的獲得. 列出1 -2 個最近看到的不平安行為，尤其是那些在他的任務區(qū)域發(fā)生的不平

16、安行為。例如：某員工站在椅子上換燈泡 平安認識的獲得. 列出1 -2 個最近看到的不平安環(huán)境要素，尤其是那些在他的任務區(qū)域存在的不平安要素。例如：某員工在沒有護欄的樓梯任務；短少防護安裝的機器 平安認識的獲得. 他舉出的事例中，能夠?qū)е率裁磽p傷？列出2 -3 項 平安認識的獲得. 他應該如何防止這些損傷？ 平安認識的獲得. 目錄平安培訓察看程序STOP簡介平安認識的獲得如何實現(xiàn)平安行為.如今他曾經(jīng)明白他對本人的平安和在他周圍任務的其他人的平安負有同樣重要的責任，他必需排除一切不平安的行為和不平安的環(huán)境要素，防止本人和他人遭到損傷。 如何實現(xiàn)平安行為.平安任務五步驟：決議停下來察看思索行動三思而

17、后行磨刀不誤砍柴工 如何實現(xiàn)平安行為.決議: 在開場任務之前，他應該作出“平安第一的決議，這也闡明他對平安認識的認同。 如何實現(xiàn)平安行為.停下來: 在開場行動之前，必需先停下來，先不要有任何動作，對整個任務區(qū)域作全面察看，了解這里的情況，確定本人該如何行動。 如何實現(xiàn)平安行為.察看: 察看那些能夠會對他和該區(qū)域其他員工呵斥損傷的不平安的行為和環(huán)境要素察看:自我察看、全面察看 如何實現(xiàn)平安行為.自我察看(反思)：想一想過去他是怎樣完成這項任務的。想一想他計劃怎樣方案和完成這項任務。比較以上想法，思索如何平安地完成這項任務。 如何實現(xiàn)平安行為.全面察看：運用他的感官視覺、聽覺、嗅覺和觸覺來決議他的

18、任務區(qū)域能否平安 如何實現(xiàn)平安行為.全面察看看上面、下面、后面、里面 ; 聽不尋常的聲音；聞不尋常的氣味；覺得不尋常的氣味和振動 如何實現(xiàn)平安行為. 經(jīng)過全面察看，他會留意到他可以看見的一切事物。 經(jīng)過全面察看，他首先留意本人的任務過程，然后留意到整個任務區(qū)域和其他員工。以這種方式思索任務可以協(xié)助他更為平安地完成任務。 如何實現(xiàn)平安行為.思索: 思索他的察看結(jié)果，思索他的平安會遭到什么樣的影響， 如何實現(xiàn)平安行為.應該采取質(zhì)詢的態(tài)度提出以下問題：在任務過程中能夠會發(fā)生什么不測？假設不測發(fā)生，能夠呵斥么損傷？ 如何更加平安地完成這項任務？ 如何實現(xiàn)平安行為.行動： 當他開場行動時，他具有良好判別才干去排除和預防不平安的行為和環(huán)境要素。 如何實現(xiàn)平安行為. 如何實現(xiàn)平安行為.察看是個很重要 的步驟：程序和順序工具和設備個人防護配備人員位置 如何實現(xiàn)平安行為.程序和順序：程序：做事情的方法順序：物品的擺放思索能否：施行、足夠、認識和了解、遵照 如何實現(xiàn)平安行為. 如何實現(xiàn)平安行為關(guān)于程序. 如何實現(xiàn)平安行為關(guān)于次序.工具和設備： 具有特定的功能用于完成特定的任務思索能否：適用、正確運用、平安 如何實現(xiàn)平安行為. 如何實現(xiàn)平安行為正確運用工具