高二語(yǔ)文期中考試試卷分析報(bào)告

1、高二語(yǔ)文期中考試試卷分析報(bào)告一、考試整體分析高二下學(xué)期語(yǔ)文期末考試采用市統(tǒng)測(cè)，在題型上基本與高考接 軌，分值150分，難度適中。全年級(jí)平均分約90,及格率50%,我 所擔(dān)任44、45兩個(gè)普通班平均分均為90,最高分108,最低分79。二、考試內(nèi)容具體分析（一）現(xiàn)代文閱讀，共35分平均分25分。最高分為32分， 最低分為12分?？疾閮?nèi)容主要為論述類文本閱讀9分，文學(xué)類文 本閱讀14分，實(shí)用類文本閱讀12分，其中實(shí)用類文本閱讀所出的 第二道題型與高考題型不符。實(shí)用類文本閱讀比文學(xué)類文本閱讀要做得好點(diǎn)。文學(xué)類文本閱 讀存在的情況有：（1）是分析某句話的豐富的含義，很多學(xué)生對(duì)深 層的意思分析不清楚。第

2、二題考查對(duì)標(biāo)題的理解，好處一般從修辭 手法，文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來講。學(xué)生的大題要點(diǎn)不全。很多學(xué)生大的 不錯(cuò)，基本有4分。少局部同學(xué)沒審清楚題目。對(duì)策：注重語(yǔ)言表達(dá)能力和概括分析能力的提升。（二）古代詩(shī)文閱讀，共35分。1、翻譯基本情況;平均在2. 6分，主要問題是不能對(duì)“點(diǎn)”翻 譯，得分點(diǎn)意識(shí)不強(qiáng)，如“寓”字能翻譯成“隱藏”的基本沒有, 第二句虛詞“其”能翻譯成“大概”的也是少之又少。多數(shù)同學(xué)只 得到大意的分?jǐn)?shù)。斷句基本情況：斷句平均在2. 8分，學(xué)生的答題 呈現(xiàn)兩個(gè)極端，極好極壞，學(xué)生對(duì)段句的掌握程度不一。原因與對(duì)策：對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)掌握不夠牢固，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不 夠靈活，表現(xiàn)在不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移。

3、如“寓”字在“寓情與景” 中的意思就是“隱藏”，“其”在表猜想的意思在文言中更是數(shù)不 勝數(shù)，但是由于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固，不熟缺乏以生巧。所以 在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的教育。2、詩(shī)歌答題情況：平均在5分。存在問題：詩(shī)歌理解正確，但是答題不夠規(guī)范。答題沒有步驟。3、默寫情況糟糕，問題嚴(yán)重，錯(cuò)別字讓人目不忍睹，耳不忍 聞。即使是考過上十次的默寫，照樣是該錯(cuò)的錯(cuò)，不該錯(cuò)的還錯(cuò)。 甚至有學(xué)生背誦對(duì)了五個(gè)，可惜每句都有錯(cuò)別字。足以讓改卷老師 “潸然淚下”。對(duì)策：理解性記憶。（三）語(yǔ)言文字應(yīng)運(yùn)，共五題，總分20分。前四題分別為辨析次成語(yǔ)、辨析病句、選詞填空、補(bǔ)寫句子, 學(xué)生大局部會(huì)做，較難的是21

4、題圖文轉(zhuǎn)換，考生容易錯(cuò)解題目而 草率答題，大多因?yàn)椴粔蛉娑Х?。（四）寫作，?0分。這次作文采用“材料作文。原材料對(duì) 作文的主題內(nèi)容、對(duì)象范圍及導(dǎo)寫等都有著重要的提示，因此考生 務(wù)必仔細(xì)審讀。從本那么材料看，我們大致可以得到以下信息：第一、有了手機(jī)后，使用手機(jī)時(shí)朋友之間交往的兩種截然相反 的情形（作為通訊工具的和的利與弊）。主要考察A、學(xué)生如 何辯證的分析問題的思辨能力。B、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。第二、最正確立意可以為：手機(jī)本無罪，利弊在于人。但從本次作文得分看，均分皆在46分。雖然學(xué)生作文均分較 平時(shí)高，但依然反響了學(xué)生作文的普遍問題：?jiǎn)渭償⑹?、論?jù)缺乏， 不能通過議論提升作文內(nèi)容

5、的深度與高度，這說明我們的學(xué)生沒能 很好理解高中議論文的寫作要求。另外，語(yǔ)言粗糙。我們講求語(yǔ)言樸實(shí)，但并不是說可以放棄優(yōu) 美，錘煉語(yǔ)言是作文的核心要求。再者學(xué)生作文不重結(jié)構(gòu)，隨心所 欲，信馬游韁，以至作文思路混亂，應(yīng)考能力有待提高。作文教學(xué) 是高中語(yǔ)文教育的重點(diǎn)之一，要求高二的學(xué)生掌握常見議論文的些 方法，看來任務(wù)還較為艱巨，需要多花點(diǎn)心思。三、學(xué)生學(xué)情分析：通過答題情況及得分比照分析看，主要存在以下問題：1、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè) 重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟 掉了 34分。2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎

6、 實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題 只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng) 力還缺乏，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔 細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多主觀解答題中的常規(guī)步驟寫的不 全、不準(zhǔn)。四、改進(jìn)措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究學(xué)情、考情。一方面，對(duì)考試 大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，要在教學(xué)過程中，徹底落實(shí)。另一方面，要 研究學(xué)習(xí)近幾年的考題，作細(xì)致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究考試題 所考查的學(xué)科知識(shí)重難點(diǎn)，題型的設(shè)計(jì)、命題規(guī)律以及以能力立意命 題的核心。2、狠抓

7、備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞 結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識(shí)點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習(xí)題選擇，教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主 要方面，從集體和個(gè)體兩角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。相對(duì)完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅(jiān)持集體備課思想的前 提下，立足個(gè)人特長(zhǎng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的 高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)入手下大氣力 研究課堂教學(xué)。備課中堅(jiān)決杜絕不扎實(shí)，不充分，對(duì)教材研究不深不 透的現(xiàn)象；上課堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線” 的教學(xué)原那么。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤作法， 努力提高課堂效益。要加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試，要使練習(xí)數(shù)到達(dá)一定的量，但也不能搞題海 戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測(cè)試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué) 生力求面批到位。五、教學(xué)反思及措施基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，常抓不懈，同時(shí) 各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊， 似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能 舉一反三，增強(qiáng)遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野， 增強(qiáng)語(yǔ)文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語(yǔ) 文教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、 運(yùn)用語(yǔ)言文