《狂人日記》課件剖析

1、橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛1. ，畫樓西畔桂堂東。2. 細(xì)草微風(fēng)岸， 。3. ，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。4. ，喚取歸來同住。5. ，因風(fēng)飛過薔薇。6.此情可待成追憶， 。7.風(fēng)急天高猿嘯哀， 。 8. ，年年知為誰生。百囀無人能解昨夜星辰昨夜風(fēng)若有人知春去處念橋邊紅藥危檣獨(dú)夜舟只是當(dāng)時(shí)已惘然渚清沙白鳥飛回捫參歷井仰脅息課前誦讀檢查【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過分析小說的人物形象和藝術(shù)特色，理解狂人形象的特異性及其深刻意義。2.理解環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫）在小說中的意義和作用。3.結(jié)合語境，揣摩體味小說中思想深刻、內(nèi)涵豐富的語句。4.強(qiáng)化歷史責(zé)任感，自覺關(guān)注社會(huì)生活。【自主學(xué)習(xí)了解背景】狂人日記最

2、初發(fā)表于1918年5月出版的新青年雜志第4卷第5號(hào)上，后收入小說集吶喊。作者在這篇小說發(fā)表時(shí)第一次采用“魯迅”的筆名。魯迅從日本回國后，魯迅接連遭到嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的打擊，一度失望而沉默。正當(dāng)魯迅埋頭在中國古文化中“鉤沉”的時(shí)候，正當(dāng)魯迅在為民族的生死存亡而痛苦、焦慮的時(shí)候，新青年樹起了“文學(xué)革命”的旗幟，使魯迅走出沉默，將多年來對(duì)中國社會(huì)歷史的思考和認(rèn)識(shí)，濃縮在一篇小說里，與新青年同仁一起，站在了文學(xué)革命的最前沿，向整個(gè)封建社會(huì)提出了挑戰(zhàn)。這篇非同凡響的小說，就是狂人日記?！咀灾鲗W(xué)習(xí)了解背景】狂人日記是魯迅的第一篇白話小說，也是他的成名作。魯迅37歲時(shí)才發(fā)表白話小說處女作，而且從此一發(fā)而不可收。魯迅

3、的成功，在很大程度上是因?yàn)槲膶W(xué)革命的機(jī)遇。從這個(gè)意義上說，沒有文學(xué)革命，也就沒有魯迅。魯迅在發(fā)表狂人日記之前，不但寫了文化偏至論魔羅詩力說等文學(xué)論文，翻譯了許多“域外”的進(jìn)步小說，還創(chuàng)作了文言小說懷舊，其主要思想都在于喚起人們的覺醒。然而，作為一個(gè)先進(jìn)的知識(shí)分子，聲音雖然激進(jìn)，但畢竟缺少呼應(yīng)，不能造成一個(gè)運(yùn)動(dòng)。而新青年向封建思想和封建文化首先發(fā)難后，雖然也一時(shí)有些寂寞，但大家一起鼓動(dòng)，終于形成了一股勢(shì)力，其影響就震撼人心了?！咀灾鲗W(xué)習(xí)整體把握】速讀全文，整體把握小說基本內(nèi)容。本文講述了這樣一個(gè)非同尋常甚至有點(diǎn)恐怖的故事“我”回鄉(xiāng)時(shí)聽說一個(gè)朋友生了病，就順路去看望了這個(gè)年輕人。這個(gè)時(shí)候，朋友已經(jīng)

4、病愈，在一個(gè)地方做了候補(bǔ)官；病人的哥哥就向“我”講述了弟弟生病的經(jīng)過，并給“我”一本弟弟在生病期間寫的日記。在日記里，年輕的病人敘述了他在病中發(fā)現(xiàn)的許多意想不到的情況。這是在他生病之前沒有發(fā)生或者不敢想象發(fā)生的現(xiàn)象，于是在極度的緊張和恐慌下開始疑神疑鬼，在夢(mèng)魘中胡言亂語“我”在回去之后，通過自己的整理，就有了這本狂人日記?！咀灾鲗W(xué)習(xí)掌握字詞】請(qǐng)給下列詞語中著紅色字注音：消息漸闕（）撮（）錄一篇流水簿（）子青面獠（）牙面面相覷（）自戕（）鬣（）狗牽掣（）桀（）紂椽（）子析骸（）而爨（）蘸（）血（）舐（）chqu cublioqqinglijichunhicunzhnxish【自主學(xué)習(xí)掌握字詞】請(qǐng)

5、解釋下列詞語：【納罕】【打枷】【佃戶】【易子而食】【食肉寢皮】【禍祟】【首肯】【割股療親】詫異；驚奇。打板子，戴枷鎖。租種地主土地的農(nóng)戶。交換子女以煮食充饑，極言天災(zāi)人禍所造成的慘象。吃其肉,寢其皮。用來形容仇恨極深。舊謂鬼神所興作的災(zāi)禍。點(diǎn)頭同意。舊指孝子割舍自己腿上的肉來治療父母的疾病?！旧钊腴喿x獨(dú)立思考】1.“狂人”的“狂”表現(xiàn)在哪些方面？2.“狂人”難道僅僅是一個(gè)病人嗎？說說你的看法。3.小說通過塑造狂人形象，意在揭示什么？4.環(huán)境是小說在塑造人物形象、揭示社會(huì)主題的過程中不可缺少的重要元素。請(qǐng)勾畫出文中有關(guān)環(huán)境描寫的文字，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。5.這篇小說在藝術(shù)手法的運(yùn)用上有何特色？【

6、合作探究展示分享】1.“狂人”的“狂”表現(xiàn)在哪些方面？狂人總是時(shí)時(shí)害怕著、提防著被人活生生地吃掉，作品用大量筆墨寫出了他的狂態(tài)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：變態(tài)的心理?；靵y的邏輯。虛妄的幻覺。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)描寫精彩或富含深意的相關(guān)文字細(xì)加體會(huì)。提示【合作探究展示分享】1.“狂人”的“狂”表現(xiàn)在哪些方面？變態(tài)的心理“狂人”把平常人的交往如探視、撫摩都看作是吃人行為的一部分。將別人善意的“笑”理解為暗藏殺機(jī)的吃人者的表面文章，完全背離了正常生活的心里軌道。【合作探究展示分享】1.“狂人”的“狂”表現(xiàn)在哪些方面？混亂的邏輯“狂人”在這種變態(tài)的心理下，正常的邏輯必然會(huì)被打破，這就造成了邏輯的混亂。他與“趙家

7、的狗”沒有必然的聯(lián)系，那狗看他兩眼更是與他不相干，但“狂人”卻將他和“那狗”與“我怕”與“月光”的不見都聯(lián)系了起來?！竞献魈骄空故痉窒怼?.“狂人”的“狂”表現(xiàn)在哪些方面？虛妄的幻覺“狂人”即瘋子，是生活在幻覺世界中的人。“我想：我同趙貴翁有什么仇古久先生很不高興。”“我翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每頁上都寫著仁義道德幾個(gè)字?！薄竞献魈骄空故痉窒怼?.“狂人”難道僅僅是一個(gè)病人嗎？說說你的看法。通過象征和暗示，從作品字里行間所傳達(dá)出的信息中，我們可以發(fā)現(xiàn)，狂人實(shí)際上是一個(gè)站在時(shí)代前列的反封建禮教、反封建家族制度的啟蒙者。這可以從他的思想和行動(dòng)的種種具體表現(xiàn)看出來請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)描寫精彩

8、或富含深意的相關(guān)文字細(xì)加分析。提示【合作探究展示分享】2.“狂人”難道僅僅是一個(gè)病人嗎？說說你的看法。“凡事須得研究，才會(huì)明白”表現(xiàn)了狂人懷疑傳統(tǒng)、研究一切的啟蒙者的思想特點(diǎn)。“獅子似的兇心，兔子的怯弱，狐貍的狡猾”狂人對(duì)“吃人者”本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。【合作探究展示分享】2.“狂人”難道僅僅是一個(gè)病人嗎？說說你的看法?？袢嗽凇巴嵬嵝毙钡拿宽撋隙紝懼柿x道德”幾個(gè)字的歷史的“字縫里”看出了“吃人”兩個(gè)字這是狂人對(duì)封建禮教的“吃人”本質(zhì)所做的歷史概括。作品中所提及的活生生的吃人的事實(shí)，則是這一歷史和結(jié)論的旁證。雖然狂人把“把脈”理解為“揣一揣肥瘠”是混亂的臆想，但既然古代能夠“易子而食”，現(xiàn)實(shí)中狼子村能夠

9、吃人，為什么自己的大哥不可能吃自己呢？荒誕的邏輯中自有邏輯的合理性?！竞献魈骄空故痉窒怼?.“狂人”難道僅僅是一個(gè)病人嗎？說說你的看法?？袢恕磅摺绷斯啪孟壬年惸炅魉咀舆@是狂人對(duì)于吃人社會(huì)的“經(jīng)典”“戒律”的蔑視和斗爭(zhēng)。通過“古久”和“陳年流水簿子”的形象暗示意義，將矛頭直接指向了保守的傳統(tǒng)文化。將來是“容不得吃人的人”這是狂人對(duì)未來社會(huì)的幻想和規(guī)劃?！竞献魈骄空故痉窒怼?.“狂人”難道僅僅是一個(gè)病人嗎？說說你的看法。“我也未必沒有吃過妹子的肉”這是狂人對(duì)自我的估價(jià)和反思，也是對(duì)自己前途的絕望，充滿了自我懺悔的精神?！熬染群⒆印钡暮艉斑@是狂人為建立新的社會(huì)而進(jìn)行的實(shí)踐性探索。現(xiàn)實(shí)中的人、文化

10、中的人，都是有罪的，只有孩子是純潔的。沒有受到吃人文化的污染。因此，要想有一個(gè)美好的未來，就只能把希望寄托在孩子的身上，就只能趕緊救救孩子?！竞献魈骄空故痉窒怼?.小說通過塑造狂人形象，意在揭示什么？作品通過狂人的形象，尖銳地揭示了家族制度和封建禮教的“吃人”本質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)以家族制度和封建禮教為主題內(nèi)涵的中國封建文化的反抗；也表現(xiàn)了作者深刻的懺悔意識(shí)。作者以徹底的“革命民主主義”的立場(chǎng)對(duì)中國的文化進(jìn)行了深刻的反思，同時(shí)對(duì)中國的甚至是人類的前途表達(dá)了深廣的憂憤。提示【合作探究展示分享】4.環(huán)境是小說在塑造人物形象、揭示社會(huì)主題的過程中不可缺少的重要元素。請(qǐng)勾畫出文中有關(guān)環(huán)境描寫的文字，體會(huì)環(huán)

11、境描寫的作用。環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。提示活動(dòng)快速閱讀，勾畫有關(guān)環(huán)境描寫的文字并體會(huì)環(huán)境描寫的作用。共同體內(nèi)合作探究，明確環(huán)境描寫的作用并推選代表發(fā)言?！竞献魈骄空故痉窒怼?.這篇小說在藝術(shù)手法的運(yùn)用上有何特色？借實(shí)行虛，以虛證實(shí)。小說選取狂人作為主角是個(gè)十分精心的安排。獨(dú)特的心理描寫。象征、暗示、變態(tài)心理描繪（精神分析）等現(xiàn)代主義文學(xué)手段。象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或情感。象征，是一種深入淺出、寄意深遠(yuǎn)的的構(gòu)思方式和藝術(shù)手法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體可感的形象，從而給讀者留下深刻的印象；可以

12、把不便于明說的意思含蓄地表達(dá)出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。前后對(duì)照的手法。小序用文言寫成，簡(jiǎn)潔明了；正文部分則是用白話寫成，內(nèi)涵豐富。這兩者之間，形成了鮮明的對(duì)照，充分顯示了白話文學(xué)的表現(xiàn)能力。前面清晰的小序也反襯了狂人日記思維的混亂和混沌。【課堂小結(jié)拓展延伸】狂人日記既是現(xiàn)實(shí)主義的又是現(xiàn)代主義的。它具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性，直指中國封建主義文化的核心，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗進(jìn)行毫不留情地揭露。同時(shí)，它又不是采用傳統(tǒng)的寫實(shí)的手法，而是運(yùn)用大量的具有現(xiàn)代特征的暗示、影射、精神分析等手法來表現(xiàn)狂人的心理，成為中國現(xiàn)代文學(xué)的開創(chuàng)性作品?？袢巳沼浽谥袊F(xiàn)代文學(xué)史和中國現(xiàn)代文化史上都具有跨時(shí)代的意義。作為現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說，它奠定了中國現(xiàn)代小說（文學(xué)）創(chuàng)作的基礎(chǔ)；它所蘊(yùn)含的深刻思想是中國現(xiàn)代啟蒙主義思想的高度概括?？袢巳沼浽谛问胶退枷敕矫娑忌羁逃绊懥?/p>