統(tǒng)編版七年級語文下冊臺階導(dǎo)學(xué)案1精2022年

1、11臺階導(dǎo)學(xué)案知人者智，自知者明。老子 原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路!課題臺階課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分酉己建議本課依學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。 第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。學(xué)目知識技能1 .理解積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。2復(fù)述故事，培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。過程與方法.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱法。.把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情 色彩。標(biāo)情感、態(tài) 度與價(jià)值觀.受父性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人 生的積極健康的心態(tài)。.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽

2、他們內(nèi)心的聲音。者簡 介李森祥，1956年生，浙江衢州人。當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會會員。其小 說以農(nóng)村、軍營生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人，尤其是農(nóng)民 的質(zhì)樸形象。代表作有長篇小說傳世之鼓，短篇小說集臺階，中篇小 說村野子弟屋脊丘陵等。后作背 景本文選自小說集臺階（作家出版社1992年版）。有刪節(jié)。李森祥遠(yuǎn) 離故鄉(xiāng)、從戎軍營空的距離，使他對故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實(shí)的回憶。 這種回憶成為李森祥小說創(chuàng)作的契機(jī)與靈感。他帶著美學(xué)的思考，從容而藝 術(shù)地審視故鄉(xiāng)的人和事。李森祥以臺階為代表的前期小說，基本上側(cè)重 于“家族圈”的表現(xiàn)。小說小要素：人物、故節(jié)、環(huán)境。1 .人物是小說的第一要素，塑

3、造人物文形象是小說反映社會生活的主要手段。2.故事情節(jié)通常包括：開端、發(fā)展、 體知 高潮和結(jié)局幾個部分，有時(shí)前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個部分組織 識 在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以展現(xiàn)人物性格，表達(dá)中心思想。3.環(huán)境 包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會環(huán)境。朝清字磕（店）磕碰，涎（xiGn）垂涎垮（kuG）垮臺，揩（kdi）揩油瞌（立）瞌睡 誕（ddn）誕生 胯（kud）胯骨諧（xi6）和諧、嗑（將）嗑瓜子挺（ting）挺立跨（kud）跨越楷（疝）楷模理 解詞 語理 解詞 語,水坑。低眉順眼：默默無聞，任勞任怨。微不足道：非常渺小，不值得一提?；I劃：想辦法；定計(jì)劃。尷尬：神色、態(tài)度不自

4、然。大庭廣眾：人很多的公開場合。若有所失：感覺好像丟掉了什么，形容心情悵惘。派潴學(xué)案步驟步驟課堂互動探究凹（Q 困（ddng） 門檻（kdn） 砌（qD 揩（kGi） 勾嘎嘰（ga jT） 籌劃（ch6u） 煩躁（zdo） 尷尬（gdn gd） 準(zhǔn)字撬（qido） 涎水（xiGn） 晌午（shdng） 嗯嗒（hij da） 音黏性（niGn） 嵌著（qidn） 煙癮（yin） 舀（yao） 大庭廣眾（ting）珞（g。） 莊稼茬（ch（5） 微不足道（wOi） 有首歌是這樣唱的：“生/一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高 課 度/父親是不是/也此”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說

5、，讓我們一起來感 導(dǎo)受這位父親堅(jiān)韌不拔的奮斗精神【初讀課文，整體感知】.故事的敘事線索是什么？ “文眼”是什么？ 敘事線索是臺階。“文眼”是臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。.你能簡要講述故事情節(jié)嗎？（要點(diǎn)提示：父親為什么要造一棟有高臺階的新 屋？父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？新屋造好了，父親怎么樣？）父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等, 立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐，他相信自己的力 量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備著。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸， 終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。

6、 父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了?！靖形蚓示渥印?為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。別人家的臺階高的有十幾級，自家的只有三級，被人 小看，“沒人說過他有地位，父親也從覺得自己有地位二 所以總覺得自家的臺階低。.“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝 是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙在父親的頭上飄來飄 去。”這一處描寫表現(xiàn)了父親什么樣的思想感情？為什么不做心理描寫？這篇小說是以第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親 抽煙時(shí)專注地望著別家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃

7、快準(zhǔn)備，爭取早日 造起高臺階的新屋，像別人家一樣氣派，也叫人羨慕。.為什么父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣“？這種心態(tài)怎么理解？父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是創(chuàng)造，勞動有收 獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。【分析主體形象】說說你對父親這個形象的看法。父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要立于受人尊重的行列， 他有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個老實(shí)厚道 的農(nóng)民，他用踏踏實(shí)實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國 傳統(tǒng)農(nóng)民所特有謙卑，當(dāng)新臺階好后，他反而處處感到不對勁、不自在，

8、并且不好 意思坐到臺階的高處。【比較閱讀，理解提升】比較背影和臺階在立意和選材上的異同之處。(1)同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。(2)異：背影抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突 出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。臺階圍繞“臺階”命題立意， 組織材料，使建房這個一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會地 位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。【把握文章主旨】如何理解本文的主旨？課文通過敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了那個時(shí)代農(nóng)民艱難困苦 的生存況狀和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，表達(dá)了 “我”對父親的崇敬和憐 憫之情

9、。步驟。作 方 法 運(yùn) 用【深入研讀，探究方法】.角度新穎，立意深刻?！芭_階”是本文的線索，小說圍繞“臺階”命題立意，組織材料?；貞浥f臺階 父親覺得“我們“家臺階低父親要砌高臺階的新屋父親砌好新屋 臺階建成父親老了。全文緊扣“臺階”這一主線，條理清晰，“臺階”貫穿始終， “臺階”映照了父親的歷史，也賦予了文章深刻的社會學(xué)意義，使小說的主旨表達(dá) 得極為凝練和濃重。.語言樸實(shí)，感染力強(qiáng)。小說通篇采用白描手法，沒有過多的渲染，語言質(zhì)樸，富有感情。如“父親老 實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”“砌出的縫鐵老鼠也鉆不開”“沙啦沙啦磨刀等， 這些質(zhì)樸的語句和擬聲詞、方言口語的運(yùn)用，使小說充滿了鄉(xiāng)土氣息和生活氣息，

10、 增強(qiáng)了感染力。.細(xì)節(jié)刻畫，出神入化。細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容雖細(xì)小，卻小中見大，以豐富的社會生活反映出深刻的主題。 例如寫父親的辛苦勞作，說冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬 天下來，破草鞋堆得超過了臺階”，這里就是巧用父親穿破的草鞋的高度這個細(xì)節(jié)， 說明了父親為準(zhǔn)備建造新屋所付出的辛勞。再如放鞭炮造新臺階時(shí)，寫“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是 這個細(xì)節(jié)描寫出神入化地刻畫了父 親在無比喜悅時(shí)手足無措的樣子?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請運(yùn)用白描的手法，寫一寫自己的父親。（200字左右）學(xué)板書臺階Y臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”三級臺階九級臺階崇敬憐憫雙重感情、堅(jiān)韌不拔-失落無

11、助板書設(shè)計(jì)臺階父親（線索）（勞動人民）執(zhí)著吃苦耐勞勤勞樸實(shí)善良敦厚有志氣有理想謙卑堅(jiān)韌不拔寫作特色細(xì)節(jié)描寫對比手法詳略得當(dāng)教學(xué)反思可取之處本課教學(xué)從小說文體特征出發(fā)，從情節(jié)入手，深入細(xì) 節(jié)、把握人物形象，完整地完成了教學(xué)目標(biāo)。不足之處將把握故事情節(jié)、分析人物形象、深化本文主題集中 于一課時(shí)中，內(nèi)容頗多，學(xué)生難以完全消化吸收。這是一篇自讀篇目，我讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)完成，并在旁適時(shí)點(diǎn)撥，提出問題。問題 一：父親為什么想建造一棟有高臺階的新屋？以此來理解本文重點(diǎn)；問題二：父親造起有 高臺階的新屋后有什么變化？以此來分析父親形象。學(xué)生根據(jù)以上兩個問題展開討論，再 各小組交流，我引導(dǎo)學(xué)生通過探究這兩個問

12、題來整體把握全文，學(xué)生就不難理解小說的內(nèi) 涵和父親的性格特征。同時(shí)，對父親艱辛的生活根源要稍加剖析，便于學(xué)生對父親悲慘生活的人生經(jīng)歷有深刻的理解那便是中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滯后和貧困。方法指導(dǎo)：文章中的細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的微細(xì)而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致地描繪。它具體 滲透在對人物、景物和場面的描寫之中。中考閱讀題中，針對細(xì)節(jié)描寫，經(jīng)常做以下考查： （1）文中用了什么描寫方法；（2）文中細(xì)節(jié)描寫起了什么作用；（3）文中運(yùn)用了何種方法刻 畫了人物或描寫景物，分析其表達(dá)效果。分析細(xì)節(jié)描寫的作用，可以從以下幾個方面入手： 展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心活動；揭示文章主題；推動情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛，創(chuàng)造典型

13、環(huán)境等。素材積累：佛像和臺階的故事人們在山頂上建了一座廟宇來供奉神佛。廟宇建好后，山民選擇了一塊非常大的花崗 巖，切割后，一部分用來做廟宇門前的臺階，另一部分用來做佛像。寺廟建好后，前來供 奉的人絡(luò)繹不絕，香火極旺。一天夜里，臺階心里很不舒服，于是對佛像說：“你我本都是 一塊石頭上的，為什么我要做臺階讓人每天踩踏，而你卻高高在上，受人供拜？ ”佛像嘆 了口氣對臺階說：“你只經(jīng)歷了四刀便成了臺階，而我卻是經(jīng)歷了千刀萬剛才被雕刻成佛 像的J【素材積累】1、冬天是純潔的。冬天一來，世界變得雪白一片，白得毫無瑕疵，白雪松軟軟地鋪 在大地上，好似為大地鋪上了一層銀色的地毯。松樹上壓著厚厚的白雪，宛如慈愛的媽媽 溫柔地抱著自己的孩子。白雪下的松枝還露出一點(diǎn)綠色，為這白茫茫的世界增添了一點(diǎn)不 一樣的色彩。2、張家界的山真美??！影影綽綽的群山像是一個睡意未醒的仙女，披著蟬翼般的薄 紗，脈脈含情，凝眸不語，在一座碧如翡翠的山上，還點(diǎn)綴著幾