2021年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)模擬試卷與答案解析44

1、- PAGE 21 -2021 年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)模擬試卷與答案解析 44一、單選題(共 30 題)教育法律救濟(jì)的根本目的是（）。 A：避免損害B：避免糾紛 C：獲得賠償 D：補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益【答案】：D【解析】：補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的根本目的。學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送來(lái)禮物請(qǐng)求照顧，陳老師一概予以拒絕。這件事體現(xiàn)了陳老師（）A：因材施教B：嚴(yán)慈相濟(jì)C：廉潔從教D：關(guān)愛學(xué)生【答案】：C【解析】：教師不從學(xué)生或家長(zhǎng)那里謀取自己的利益，正是廉潔從教的具體體現(xiàn)。下列選項(xiàng)中，由美國(guó)發(fā)明家亞歷ft大格雷厄姆貝爾發(fā)明的是（）。 A：電話B：電子計(jì)算機(jī)C：互聯(lián)網(wǎng)D：

2、天文望遠(yuǎn)鏡【答案】：A【解析】：1876 年，美國(guó)發(fā)明家貝爾發(fā)明有線電話。馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。 A：舊式勞動(dòng)分工B：社會(huì)主義制度 C：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D：機(jī)器大生產(chǎn)【答案】：C【解析】：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)作為內(nèi)容，有違（）。 A、幼兒身心發(fā)展的互補(bǔ)性B、幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性A： B：幼兒身心發(fā)展的個(gè)別差異性C： D：幼兒身心發(fā)展的順序性【答案】：D【解析】：個(gè)體發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，它要求教

3、育不可“陵節(jié)而施”。下列選項(xiàng)中，發(fā)明地動(dòng)儀的是（） A、哥白尼B、畢昇A： B：張衡C： D：布魯諾【答案】：C【解析】：東漢著名科學(xué)家張衡制造出第一架測(cè)試地震儀的儀器 候風(fēng)地動(dòng)儀。在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是() A：詩(shī)經(jīng)B：文心雕龍 C：春秋D：國(guó)語(yǔ)【答案】：A【解析】：“重章疊句，一唱三嘆”講的是詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn)。 8.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102021 年）的戰(zhàn)略是（）A： 基 本 實(shí) 現(xiàn) 現(xiàn) 代 化 B：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育C：建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)D：進(jìn)一步提高普及教育水平【答案】：B【解析】：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)

4、展的戰(zhàn)略主題。9.關(guān)于以下人物及其成就，說(shuō)法不正確的是()。A：巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)了條件反射 B：拉瓦錫揭示了物質(zhì)燃燒的本質(zhì) C：亞當(dāng)斯密的就業(yè)、利息與貨幣通論 D：馮諾依曼被稱為計(jì)算機(jī)之父【答案】：C【解析】：就業(yè)、利息與貨幣通論是英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的著作。10.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。 A：隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵 B：向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范 C：與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德 D：以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)【答案】：C【解析】：按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆， 尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)

5、的，由（）來(lái)處罰。A：學(xué)校B：教育主管部門C： 家 長(zhǎng) D：公安機(jī)關(guān)【答案】：D【解析】：中華人民共和國(guó)教育法第七十二條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的， 依法承擔(dān)民事責(zé)任?！彼刭|(zhì)教育的職能在于全方位地促進(jìn)受教育者素質(zhì)的整體發(fā)展，提高（）。A：全民素質(zhì)B：文化素質(zhì)C：民族素質(zhì)D：民族尊嚴(yán)【答案】：C【解析】：怎樣理解學(xué)生是發(fā)展中的人（） A：學(xué)生的身心發(fā)展是無(wú)規(guī)律的 B：學(xué)生的發(fā)展是平均的發(fā)展 C：學(xué)生具有巨大的創(chuàng)造潛能 D：學(xué)生

6、是處于發(fā)展過(guò)程中的人【答案】：D【解析】：學(xué)生是發(fā)展中的人”包含四層含義：（1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；?）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人；（4）學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。#從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）的影響。 A：社會(huì)生活和群體B：教育對(duì)象 C：教育法規(guī) D：教育原則【答案】：A【解析】：從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。由于教師的工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，所以教師還扮演著（） 角色。A：研究者B：示范者C：朋友D：傳道者【答案】

7、：A【解析】：教師的工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)。這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。故選A。質(zhì)檢部門對(duì)A、B、C、D、E 五種不同品牌的 32 寸平板電視機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)：A 的耗電量低于B，B 的耗電量不比C 高D 的耗電量不如E 低，E 的耗電量不如B 低，其中兩種品牌電視機(jī)的耗電量是相同的。以下論述肯定與以上事實(shí)不符的一項(xiàng)是()。A：B 和C 的耗電量相同B：A 和C 的耗電量相同C：A 的耗電量低于D D：E 的耗電量不如C 高【答案】：B【解析】：題干描述的條件

8、都涉及兩種品牌耗電量的高低，可進(jìn)行排序。在排序時(shí)需要注意“不如低”除了可以表示“高于”還可以表示“等于”。根據(jù)題干可用符號(hào)將各種品牌電視機(jī)的耗電量關(guān)系表示如下：ABC，BED。因此ACB 項(xiàng)錯(cuò)誤。A 項(xiàng)，B 與C 的耗電量有可能相同；根據(jù)公式可得ABED，即C 項(xiàng)正確：無(wú)法判斷C 與E 的耗電量高低，D 項(xiàng)不一定為假。故答案選B。威客模式是指一些人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過(guò)解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。根據(jù)上述定義，下列屬于威客模式的是（）。A：某 IT 技術(shù)人員用業(yè)余時(shí)間開了一個(gè)小公司，主要在網(wǎng)

9、絡(luò)上遠(yuǎn)程幫助他人修理電腦 B：某高校學(xué)生建立的免費(fèi)回答中小學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的公益網(wǎng)站受到了 學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)，當(dāng)?shù)匾患医逃龣C(jī)構(gòu)出資贊助擴(kuò)大這個(gè)網(wǎng)站的規(guī)模， 以幫助更多的學(xué)生C：某大學(xué)畢業(yè)生在一個(gè)B2C 網(wǎng)站上開了一家服裝店，運(yùn)用自己的人脈資源使網(wǎng)店很快就開始盈利 D：某攝影師個(gè)人網(wǎng)站上的攝影作品吸引了大批網(wǎng)友瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，后來(lái)該攝影師依靠該網(wǎng)站上發(fā)布攝影器材廣告帶來(lái)了大量收入【答案】：A【解析】：B 項(xiàng)為公益性質(zhì)，并沒有產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。C 項(xiàng)和D 項(xiàng)只是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將實(shí)體產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，而并不是將自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收益。A 項(xiàng)屬于利用網(wǎng)絡(luò)，是自己的技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收益。

10、對(duì)于編輯中的Word 文檔的保存，下列描述不正確的是（）。 A：允許自動(dòng)保存B：允許后臺(tái)保存C：可按Ctrl+S 組合鍵保存D：可按Ctrl+A 組合鍵另存【答案】：D【解析】：Ctrl+A 組合鍵實(shí)現(xiàn)的是全選功能。19.下列不屬于京劇四大名旦的是（）。A：尚小云B：荀慧生C：周信芳D：程硯秋【答案】：C【解析】：京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。周信芳扮演的角色是老生是京劇老生麒派藝術(shù)創(chuàng)始人。下列選項(xiàng)中的詩(shī)人不屬于古希臘三大悲劇詩(shī)人的是()。A：埃斯庫(kù)羅斯B：索?？死账笴：歐里庇得斯D：阿里斯托芬【答案】：D【解析】：阿里斯托芬是喜劇之父。假設(shè)公元 1894 年是甲午年，那么根據(jù)

11、干支紀(jì)年法，公元l955 年應(yīng)該是()。A：乙丑年B：丁亥年C：丁巳年D：乙未年【答案】：D【解析】：干支紀(jì)年法 60 年一個(gè)輪回，公元 1954 年是甲午年，因此1955 年為乙未年。#現(xiàn)代人們?cè)诜鬯Ρ跁r(shí)多選用環(huán)保墻漆，這樣將使得墻表面出現(xiàn)許多小的凹凸，達(dá)到保護(hù)視力的目的。這主要是用到了（）原理。A：光的漫反射B：光的鏡面反射C：光的折射 D：光的直線傳播【答案】：A【解析】：日常生活中，人們常見的光污染多為鏡面建筑反光所導(dǎo)致的行人的眩暈感以及夜晚不合理燈光給人造成的不適。環(huán)保墻漆使墻表面出現(xiàn)的凹凸可以有效減少光的鏡面反射，增加光的漫反射從而減少光污染，增加房間亮度，達(dá)到保護(hù)視力的目的。如

12、果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（） A：江河中的水不再流動(dòng)B：羽毛和石塊皆懸浮在空中C：成熟的果實(shí)不會(huì)落地 D：所有物體的質(zhì)量都會(huì)消失【答案】：D【解析】：物理知識(shí)。物體的質(zhì)量是恒定的，與有沒有受重力無(wú)關(guān)。命題分析本題考查的是物理常識(shí)。物體的質(zhì)量是物體本身的屬性，不會(huì)因重力的改變而改變。故D 項(xiàng)是不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。24.（2021 年真題）某學(xué)校收了 1057 萬(wàn)元錢，根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法，該錢用于（）。 A：學(xué)前教育B：高等教育 C：實(shí)施基礎(chǔ)教育D：實(shí)施義務(wù)教育【答案】：D【解析】：義務(wù)教育法第四十九條義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人不得

13、侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。因此，該學(xué)校收到的經(jīng)費(fèi)，應(yīng)嚴(yán)格用于實(shí)施義務(wù)教育。25.小學(xué)生陳某十分調(diào)皮，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱再犯錯(cuò)誤則從中扣取充作班費(fèi)。周某的做法（） A：正確。有利于維護(hù)課程紀(jì)律B：正確。有利于提高管理效率 C：不正確。教師沒有罰款的權(quán)利D：不正確。批判無(wú)效后才能交罰款【答案】：C【解析】：老師對(duì)學(xué)生罰款是一種違法行為。罰款是行政處罰的一種， 只有國(guó)家特定的行政機(jī)關(guān)才有行政處罰權(quán)。老師對(duì)學(xué)生予以罰款沒有任何法律依據(jù)。其次，對(duì)學(xué)生罰款也不符合教育的科學(xué)原理。第三， 罰款給學(xué)生家庭增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，一切對(duì)學(xué)生的罰款制度

14、都是錯(cuò)誤的，應(yīng)該堅(jiān)決制止。26.（2021 年真題）玲玲的圓珠筆不見了，趙老師讓同學(xué)們?cè)诮淌依飵土崃釋ふ摇．?dāng)發(fā)現(xiàn)圓珠筆在婷婷課桌的抽展里時(shí),趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評(píng)了一通。對(duì)于趙老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（）。 A：缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)B：未能做到教育的即時(shí)性C：缺乏換位思考的教育立場(chǎng)D：未能恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益【答案】：B【解析】：根據(jù)材料判斷，班主任趙老師在搜到鉛筆后第一時(shí)間劈頭蓋臉的罵了婷婷，確實(shí)做到了即時(shí)教育，但不分青紅皂白的進(jìn)行批評(píng)， 明顯缺乏公正意識(shí)，也缺乏換位思考的教育立場(chǎng)，沒考慮到婷婷的感受，更沒能恰當(dāng)保護(hù)婷婷的權(quán)益。下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中,正確的是A：素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)

15、踐 B：素質(zhì)教育不包括家庭教育 C：素質(zhì)教育就是學(xué)校教育 D：素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育【答案】：A【解析】：本題考查的是對(duì)素質(zhì)教育的理解。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育 模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全 體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目

16、的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重 開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。而社 會(huì)是另一個(gè)重要的學(xué)校和課堂，生活是另一種重要的課程和教材，實(shí) 踐是另一種重要的學(xué)習(xí)方式和途徑。參加社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐，不僅 可以學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西，也可以把課堂上學(xué)到的理論知 識(shí)同社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。更重要的是， 參與社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐，既可以很好地培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)踐能力， 又可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此，素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐。A 項(xiàng)正確。Excel 中，若在工作表中插入一列，則一般插在當(dāng)前列的（）。 A：左側(cè)B：上方C：右側(cè)D：下方【

17、答案】：A【解析】：工作表中插入一列，則一般插在當(dāng)前列的左側(cè)；插入一行， 則一般插在當(dāng)前行的上方。有一個(gè)島上住著兩種人，一種是說(shuō)真話的人，一種是說(shuō)假話的人。一天，一個(gè)人去島上旅游，遇到甲、乙、丙三個(gè)島上居民，便問(wèn)起他們誰(shuí)是說(shuō)真話的人，誰(shuí)是說(shuō)假話的人。甲說(shuō)：“乙和丙都是說(shuō)假話的人?！币艺f(shuō)：“我是說(shuō)真話的人?！北f(shuō)：“乙是說(shuō)假話的人?！边@三個(gè)人中有（）是說(shuō)假話的人。A：0 B：1 C：2 D：3【答案】：C【解析】：由甲、乙、丙三個(gè)人說(shuō)的話可知，乙、丙的說(shuō)法互相矛盾， 因此乙、丙之中必有一真一假，由此可斷定甲是說(shuō)假話的人。因此無(wú)論乙、丙二人誰(shuí)真誰(shuí)假，甲、乙、丙三人中必定有兩個(gè)說(shuō)假話的人。故選C。以

18、下屬于帛畫的是（）。 A：松巖樓閣圖B：步輦圖C：人物御龍圖 D：消夏圖【答案】：C【解析】：人物御龍圖是一九七三年于湖南長(zhǎng)沙子彈庫(kù)楚墓出土的帛畫。二、問(wèn)答題(共 5 題)閱讀下面材料，回答問(wèn)題。男孩，別哭謝宗玉ft前有溪，稍遠(yuǎn)有河，被ft嶺圍著，村只得算ft村。ft村的孩子一天的時(shí)間多是在ft里度過(guò)，而雨，說(shuō)下就下，它才不管你回沒回家。這樣，很多時(shí)候我們必須遭遇晴出雨歸的劫數(shù)。燦爛出門，頹喪回家，這是誰(shuí)也不愿經(jīng)歷的。很多事情，甚至包括人一生的命運(yùn)，都得是這種結(jié)局。有什么辦法呢?雨總是起于黃昏，當(dāng)我們擔(dān)著柴禾走在蜿蜒ft道上的時(shí)候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來(lái)，要么在前面截住你，想避都避不開。這時(shí)

19、， 心情就會(huì)像四合的暮色，突然黯淡下來(lái)。怎么不黯淡呢?雨加重了肩上的擔(dān)子，又阻礙了歸路的腳步，透過(guò)雨幕，家就顯得更加遙遠(yuǎn)難及。而雨，又不是平時(shí)活潑巧妙的那種，而是陰陰的，凄凄的，帶點(diǎn)巫性， 又帶點(diǎn)魅氣。印象最深的是 10 歲的那年秋天，獨(dú)自一人擔(dān)著柴禾走在黃昏的ft路上，ft雨沙沙從身后而來(lái)，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進(jìn)去了，那顆本來(lái)就因孤寂而傷感的心，便進(jìn)而變得絕望。仿佛淹過(guò)我的不是ft雨，而是令人窒息的黑水。ft雨打濕我的頭發(fā)，ft 雨浸透我的衣服，ft雨像黑寡婦賴在我的柴禾里，要享受坐滑竿的感覺。柴禾在肩上重若千鈞，我把擔(dān)子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔(dān)熱烈切磋的過(guò)程

20、中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在ft 路上不敢停下來(lái)，一停就顫得厲害。終于一個(gè)趔趄，柴禾從柴擔(dān)兩頭滑落下來(lái)，柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。ft雨沙沙無(wú)邊，冷漠地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在ft中沒有半點(diǎn)回音。群峰座座在雨中都是一副事不關(guān)己的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。我坐在青石板上，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點(diǎn)氣力也哭盡。父親，我的親親父親，就在這時(shí)從ft坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來(lái)。我無(wú)法說(shuō)出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他溫暖的笑容會(huì)讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這

21、個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會(huì)沿原路退離這個(gè)陌生的世界。嗨，男孩，別哭，我們回家。父親對(duì)我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。男孩，別哭。二十多年后，當(dāng)我脫口對(duì)自己兒子也說(shuō)這話時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，竟是一種成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)，只是我兒子面對(duì)的不再是ft雨帶來(lái)的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對(duì)父親說(shuō)了這四個(gè)字，而我兒子的兒子也將會(huì)在某個(gè)未知的時(shí)刻對(duì)他的兒子說(shuō)出這四個(gè)字。后來(lái)我看美國(guó)著名的成長(zhǎng)傷感片，題目競(jìng)就用了這四個(gè)字：“男孩，別哭”。只是里面的主人公沒能跨越這道標(biāo)識(shí)，死了。問(wèn)題 1簡(jiǎn)答題文中的“我” 是怎樣一個(gè)人?結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。(7 分)問(wèn)題 2簡(jiǎn)答題本文要告訴讀者什

22、么?談?wù)勀愕睦斫狻?7 分)【答案】：1、文中的“我”開始是一個(gè)不敢面對(duì)困難的人，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，變得執(zhí)著、奮進(jìn)，有勇氣。2、本文要告訴讀者在成長(zhǎng)的路上，定會(huì)遇上各種困難，但是堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)一切，我們定會(huì)戰(zhàn)勝困難，定會(huì)讓生活變得更美好?！窘馕觥浚洪喿x下面一段材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。有一次，佛祖釋迦牟尼考問(wèn)弟子：“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們冥思苦想，始終回答不出來(lái)。佛祖說(shuō)：“把它放到大海里去?！弊x了這則材料，你有何感想?選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意、文體、標(biāo)題，注意作文不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作?！敬鸢浮浚豪嘶w濺的那一刻源起于終年積雪的雪ft

23、之巔，那一滴晶瑩清涼的水滴更顯得彌足珍貴，與生俱來(lái)的神圣使命促使著它不辭勞苦地向前，即使遭遇重重的阻礙仍然只知努力。那一滴水珠晶瑩剔透的身軀里懷著崇高的理想，它克服著重重阻礙，穿梭于大漠ft川，喘息于河溪湖泊。它決不把理想丟掉，縱然弱小的身軀難以抵抗那頑固的ft石，生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)看起來(lái)是那么遙不可及，它卻執(zhí)著于一個(gè)愿望：它夢(mèng)想去海洋，融于廣闊無(wú)際的海洋，翻騰、激流、跳躍，變成那層層浪花飛濺在海洋上空，俯瞰浩瀚之景。在寒冷的瑟瑟北風(fēng)中艱難前行，歷經(jīng)身心的煎熬，被撞得頭破血流的小水珠仍倔強(qiáng)地向前， 向著海洋努力前進(jìn)。遇到沙漠它幾乎難以存活，但心中的愿景使它的意志更加堅(jiān)強(qiáng)。明亮的身軀變得混沌不堪，強(qiáng)

24、烈的厲風(fēng)刮打著它的臉龐，它卻未言一句地默默前行。世俗的人是無(wú)法理解渺小水珠心中那博大的仰慕之愛的，海洋是它為之努力的終極目標(biāo)。水珠愛得辛苦、愛得執(zhí)著，路途中云朵向它招手，邀請(qǐng)它到廣闊的天空一聚，它婉言謝絕，即使再?gòu)V闊的天空也不及它心中愛著的海洋博大。與眾不同的小水珠沒有停息，春的生機(jī)、夏的活力、秋的凄美、冬的純潔都未使它眷戀，它向往著海洋，盼望著成為浪花飛濺的那一刻。不知何時(shí)， 水珠來(lái)到了大海中，它并不知道大海原來(lái)已經(jīng)容納了它。直到海鷗在低空盤旋哀鳴，它才領(lǐng)悟到原來(lái)這就是它夢(mèng)寐以求的海洋。它驚恐這海水，感覺著這一切的陌生；它喜歡這海水，咸咸的海水填滿了它的心頭。這一刻，它激動(dòng)，無(wú)法言語(yǔ)，它哭了

25、，這眼淚包含著它歷經(jīng)的多少苦難。它無(wú)悔，這海洋博大的魅力吸引著它，它在海洋中暢游， 呼吸著海水的氣息一陣海風(fēng)掀起了一場(chǎng)風(fēng)暴，小水珠被掀得很高， 它快樂著，隨著巨浪一起舞動(dòng)。它翻騰跳躍，不停地舞、不斷地飛 它終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。它成為了浪花，飛濺在廣闊的海面上，飛濺在猛烈的海風(fēng)中，飛濺在水珠的人生歷程中為了愛著的海洋， 一生奔波、一世努力終于換來(lái)波瀾壯闊的人生。當(dāng)浪花飛濺的那一刻， 小水珠露出喜悅的笑容【解析】：談生命（節(jié)選）冰心我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤， 向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時(shí)候他遇到境巖前阻，

26、 他憤激地奔騰了起來(lái)，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里， 有時(shí)候他經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花。他快樂而又羞怯，輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見大海。啊！他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生！生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下延伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來(lái)。他遇

27、著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭， 來(lái)蔭庇樹下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功的寧?kù)o和怡悅！終于有一天，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂， 也沒有悲哀！也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出?lái)。又長(zhǎng)成一棵小樹，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中

28、之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦， 快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？（摘自青年文摘2001 年第 3 期）問(wèn)題：（1）“我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”這句話在文中的含意是什么？（6 分）（2）文章結(jié)尾說(shuō)，“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。”為什么在快樂和痛苦中都要感謝生命？（8 分）【答案】：（1）今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長(zhǎng)。（6 分）（2）文章 最后一句指出：“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”因?yàn)樯?我們享受到人生特有的快樂和美麗，所以我們即便痛苦也要感謝生命。（8 分）【解析】：珍妮是個(gè)總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因?yàn)樗恢庇X得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。老師想了個(gè)辦法。一天，老師帶她到飾品店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)很漂亮，珍妮雖不信，但是很高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美!”老師愛撫地拍拍她的肩說(shuō)。那一天，她得到了許多人